Este documento descreve uma atividade em uma aula de matemática na qual as crianças constroem uma fita numérica de 1 a 30. A professora guia as crianças a colocarem os números na ordem correta por meio de perguntas que as levam a comparar os números e a se referir ao quadro numérico para conferência. As crianças demonstram compreensão da sequência numérica e habilidade em identificar os números corretos durante a atividade.

2. NESTA PROPOSTA DE MATEMÁTICA, TENTAMOS
PROPICIAR EXPERIÊNCIAS QUE SOLICITAM DA
CRIANÇA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PARA
QUE TODO ESSE CONHECIMENTO NUMÉRICO
TENHA SENTIDO PARA O ALUNO,QUE A
SEQUÊNCIA NUMÉRICA TENHA SIGNIFICADO.

3. EIXO: MATEMÁTICA
OUTUBRO
UNIDADEVII –
CORRE –CUTIA , APRENDENDOTODO DIA
ATIVIDADE:
UMA FITA PARA OS NÚMEROS

4. PERCEBER QUE UM NÚMERO
NATURAL OCUPA LUGAR NUMA
SEQUÊNCIA NUMÉRICA E QUE ESTA
POSSUI UMA REGULARIDADE.

5. ORGANIZAR OS ALUNOS EM RODA E PROPOR A CANTIGA
“ UM,DOIS”, TRÊS INDIOZINHOS” COM O FOCO NA
MEMORIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA.
EM SEGUIDA CONVERSAR COM AS CRIANÇAS SOBRE
O QUE VÃO FAZER,PARA QUE POSSAM ACOMPANHAR O
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE , QUE É CONFECCIONAR
UMA FITA DE NÚMEROS DE 1 A 30 COM O APOIO DO
QUADRO DO 30.
NA SEQUÊNCIA, ENTREGAR UM QUADRADO DA FITA DO AP
UMA FITA PARA OS NÚMEROS PARA CADA CRIANÇA, SENDO
QUE ALGUMAS RECEBERÃO DOIS QUADRADOS ATÉ QUE
TODAS AS FICHAS SEJAM DISTRIBUÍDAS.
A FITA DEVE SER COLOCADA NA HORIZONTAL EM UMA
ALTURA EM QUE AS CRIANÇAS POSSAM VISUALIZAR, COMO
MAIS UM RECURSO DE CONSULTA E LEITURA DE NÚMEROS.

6. INICIAR A PROPOSTA QUESTIONANDO:
- ALGUÉM SABE DIZER QUE NÚMERO DEVEMOS
COMEÇAR
A FITA? POR QUÊ?
- E AGORA, QUE NÚMERO VEM NA SEQUÊNCIA?
- COMO PODEMOS SABER QUAL É O PRÓXIMO NÚMERO?
- QUAIS NÚMEROS JÁ COLOCAMOS? VAMOS CONTAR?
- O COLEGA ACHA QUE AGORA, É O CARTÃO QUE ESTÁ
COM ELE.SERÁ QUE É MESMO? COMO VAMOS SABER?
DURANTE A MONTAGEM DA FITA, FAZER NOVOS
QUESTIONAMENTOS E INTERVENÇÕES QUE POSSIBILITEM
A ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA COM A
PARTICIPAÇÃO DE TODAS AS CRIANÇAS. SEMPRE QUE
NECESSÁRIO, AJUDÁ-LOS A BUSCAR APOIO NO QUADRO
DO 30.
- ONDE PARAMOS? VAMOS FAZER A CONTAGEM?

7. CONVIDAR ORA UMA CRIANÇA , ORA OUTRA PARA FAZER
A CONTAGEM, DE MODO QUE SE POSSA CONFERIR A
SEQUÊNCIA NO QUADRO DE NÚMEROS.
DESTA FORMA SEGUIR ATÉ QUE A FITA DOS NÚMEROS
ESTEJA COMPLETA.

8. PROFESSORA: QUE NÚMERO COMEÇA A FITA?
CRIANÇAS: É O UM.
PROFESSORA:COMO VAMOS SABER QUAL É O NÚMERO UM?
CRIANÇA(N): É ESSE AQUI( MOSTRA NO QUADRO DE
NÚMEROS).
CRIANÇA (D.H.): É O MEU.(APRESENTA O 11).
CRIANÇA (T): NÃO PODE SER.
PROFESSORA; POR QUE, NÃO?
CRIANÇA(T): SÓ PODE SE TIRAR UM 1, COM DOIS UM (11)
É OUTRO NÚMERO.
PROFESSORA: QUEM SERÁ QUE ESTÁ COM NÚMERO 6?
CRIANÇAS: É O RAFAEL( ELE ESTÁ COM O 6)
PROFESSORA; MOSTRE O CARTÃO PARA OS COLEGAS
CONFIRMAREM.
CRIANÇA (LG): NÃO É O RAFAEL,É O RUAN.(QUE ESTÁ COM
O CARTÃO 9 )

9. PROFESSORA: TEMOS UM PROBLEMA, COMO VAMOS
RESOLVER?
CRIANÇA (M.A.): É O RAFAEL MESMO, É ESTE QUE VEM
DEPOIS DO 5.ESTE É O 6.
CRIANÇA(W): PODE SER OS DOIS,O DO RAFAEL OU DO RUAN
CRIANÇA(M.A.): NÃO PODE. NÃO TEM DOIS 6 NO QUADRO DE
NÚMEROS. É O DO RAFAEL.
PROFESSORA: E POR QUE NÃO PODE SER O DO RUAN? HÁ
ALGUMA DIFERENÇA?
CRIANÇA(M.A.): SIM, O 6 TEM A BOLINHA PARA BAIXO E O 9
TEM A BOLINHA PARA CIMA.
CRIANÇA( M): É MESMO GENTE, OLHA AQUI.(COLOCA O
DEDINHO NO QUADRO DO 30).
E ASSIM SEGUE OS DESAFIOS DE
MONTAR A FITA DOS NÚMEROS COM
OUTRAS INTERVENÇÕES.

10. DE ACORDO COM O PLANEJAMENTO PROPOSTO A AULA
ACONTECEU DE FORMA ORGANIZADA, ONDE TODOS
PUDERAM PARTICIPAR E SE ENVOLVER COM A PROPOSTA.
OS ALUNOS DEMONSTRARAM INTERESSE E SATISFAÇÃO
NO DECORRER DA ATIVIDADE, CONFORME SE PODE NOTAR
NO TRECHO DO VÍDEO.