1. Comentario elaborado por Erica Yasmina Álamo Alarcón (2º Bachillerato B)
Nos encontramos ante un texto periodístico, concretamente de opinión, escrito por
Rosa Montero, cuyo título es “Ellas y ellos”. Por su actualidad y el interés general del
tema que trata, podemos deducir que va dirigido a toda clase de lectores. Por este
motivo la autora emplea un lenguaje sencillo, aunque siempre con un registro formal.
Por la naturaleza del texto, vemos presentes las siguientes funciones del lenguaje:
En primer lugar, la función dominante es la apelativa, ya que el objetivo que se
persigue es convencer al lector de la idea que se defiende. El autor atrae la
atención del receptor empleando datos sencillos, preguntas retóricas( “¿Qué
nos está pasando?”), incluso algún que otro imperativo en segunda persona,
(“regálales”).
En segundo lugar, la función expresiva ,empleada para expresar la opinión
personal. Dicha función es evidente en las primeras personas(“a mi mesa”), las
exclamaciones(¡regáleles libros!), y, sobre todo, en la utilización de términos
valorativos que aportan un cierto grado de subjetividad( “dificilísima relación”,
“muchísimo”, “monumentales peso”…)
El tema sobre el que se centra el texto lo vemos presente desde el comienzo del
mismo, se trata de la desigualdad entre ambos sexos. Ante esta situación, la autora
señala que siempre ha existido y sigue existiendo. Junto a casos de desigualdad en los
que la mujer sale perjudicada, hoy se observan también algunas injusticias sexistas
qu aectan a los hombres. Rosa Montero se muestra partidaria de la igualdad, y
concluye el artículo con una metáfora que hace alusión a una educación sin sexismos.
Desde el punto de vista de la estructura, podemos afirmar que este texto se compone
de tres partes: una primera parte ,en la que se introduce y se plantea el tema. A
continuación, se alegan argumentos con los que se expone y se defiende una
posición, es el cuerpo argumentativo. Y por último, una tercera parte en la que vemos
claramente el posicionamiento de la autora, aquí se aporta la tesis o idea que se quiere
inculcar en el lector : hay que educar para la igualdad. Por lo tanto, estamos ante una
estructura inductiva.
Para apoyar esta tesis, la autora emplea abundantes argumentos, o razones de diversa
índole para convencer:
• Argumentos históricos: “Veo las noticias de la Cumbre de Valencia”.

2. • Argumentos de evidencia: “Si en el mundo ha mejorado la situación femenina,
es porque los hombres también han cambiado, como es obvio”.
• Argumentos de sucesos y noticias: “hubo otras dos víctimas asesinadas por sus
parejas en España”.
• Argumentos de experiencia personal: “A mi mesa llega una marea constante de
carta airadas”.
• Argumentos de autoridad: “La primatóloga Melissa Hines”.
• Argumentos científicos: la experiencia llevada a cabo por dicha primatóloga
En cuanto a las características de la lengua periodística ,vamos a analizar en primer
lugar el nivel léxico-semántico. Como vemos, la autora domina el tema que trata,
prueba de ello es el uso de diversas palabras del mismo campo semántico („sexismo‟):
"mujeres”, “hembras”, “hombres”, “machismo”, “sexismo”, “diferencias"… Este es un
recurso que se emplea para no cansar al lector y conseguir el objetivo de persuadir.
Del mismo modo, y para hacer la lectura más fluida y amena, la autora emplea el
recurso de los sinónimos textuales, "ex-parejas", "víctimas", "hembras", "situación
femenina"... Ello proporciona coherencia y cohesión, imprescindibles en todo texto.
A continuación, en segundo lugar, analizamos el nivel morfosintáctico, en este texto
vemos presente una abundante combinación de adjetivos especificativos("mujeres
cimbreantes", "situación femeninna", "rabia nueva"... ), que buscan aportar claridad y
precisión; y explicativos, ya que la autora ha querido aporta con ellos un cierto grado
de subjetividad( "difícil relación", "monumentales pesos"…). En cuanto a los verbos, la
mayoría está en presente, en modo indicativo y en tercera persona, cualidades que
ayudan también aportar objetividad al texto. Además, cabe destacar que la tesis (“Si
tienes hijos, regálales libros”)está precisamente en presente pues este tiempo posee
un carácter atemporal, lo que implica que señalará un momento simultáneo al
momento de su lectura, independientemente de cuándo se produzca esta. También
vemos algunas que otras perífrasis verbales durativas ( "está pasando", "está
construyendo", "seguir siendo") ,debido a que el tema que se trata ha existido desde
siempre, y es un tema que se ha prolongado durante mucho tiempo y que
indudablemente se sigue produciendo. Por otro lado, las oraciones que componen este
artículo periodístico son, en su mayoría, oraciones sencillas, incluso abundan las
oraciones simples, ya que el objetivo es llegar al lector e intentar convencer de una
idea, por ello es esencial emplear un lenguaje sin artificios, procedimiento presente en
este artículo de Montero. También podemos ver algunas que otras oraciones
interrogativas, preguntas retóricas, ("¿Qué nos está pasando?")..., y exclamativas
("¡regáleles libros!")...

3. Por último, analizamos el nivel textual. Dentro de este apartado, es necesario hacer
alusión a los marcadores textuales, o elementos lingüísticos encargados de unir y
relacionar las diferentes partes de un discurso proporcionando coherencia y cohesión.
En este texto, destacan los marcadores de adición o intensificación( "y", "también" )y
los de contraste u oposición, ya que la autora compara la evolución de la situación de
las mujeres contraponiendo la situación real a la que sería deseable.