Slides dell'Intervento in occasione del seminario per il corso di perfezionamento su didattica e orientamento, Università degli Studi Roma Tre, novembre 2010.

1. Corso di perfezionamento post lauream Didattica modulare e dell’orientamento Roma, 27 novembre 2010 La didattica per il Lifelong Learning Eleonora Guglielman

7. Insegnare le competenze di base E’ necessario individuare il modo in cui possono essere meglio integrate nei curricoli, apprese e mantenute lungo tutto l’arco della vita. Le competenze di base dovrebbero essere effettivamente a disposizione di tutti, comprese le persone con bisogni speciali, i giovani che abbandonano prematuramente la scuola e i discenti adulti

9. Le competenze chiave 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare ad apprendere; 6. competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica; 7. imprenditorialità; 8. espressione culturale. Nella società della conoscenza leggere, scrivere e far di conto non basta più: le competenze chiave sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’occupazione; includono le competenze di base.

10. Imparare ad apprendere “ Imparare a imparare” è la capacità di perseverare nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, a livello individuale e di gruppo Sta diventando una metacompetenza fondamentale nella società del Lifelong Learning

12. Imparare attivamente: l’autoformazione Imparare da se stessi Imparare dal contesto Imparare dagli altri Attività autonoma, riflessione critica sulle fonti e sui contenuti Interazione con l’ambiente, capacità di reperire le informazioni significative Apprendere in un contesto sociale

13. Come si impara dagli altri? Imparare per mezzo degli altri Imparare dagli altri Imparare con gli altri Agente didattico Discente Osservazione di comportamenti esperti, studio di prodotti altrui, ecc. Apprendimento individuale sincronizzato con gli altri (la classe) Apprendimento collaborativo

14. La comunità di apprendimento Nella comunità i soggetti sono reciprocamente coinvolti nella condivisione e sperimentazione di una cultura dell’apprendimento e l’attenzione è focalizzata sulla conoscenza distribuita Nella società della conoscenza le comunità favoriscono gli scambi di esperienze e saperi e consentono di adeguare l’apprendimento alla necessità di cambiamento

16. L’importanza dell’apprendimento informale e non formale Lifelong learning Apprendere sempre Lifewide learning Apprendere in ogni aspetto della vita: integrazione delle tre dimensioni dell’apprendimento I percorsi non formali dell’apprendimento possono facilitare il rientro nella formazione, grazie alle loro caratteristiche di flessibilità e autonomia

18. Grazie per l’attenzione www.guglielman.com