PLAN DE CLASE MODELO ASSURE

1. LA REVOLUCION INDUSTRIAL.
Plan de clase desarrollado según el modelo ASSURE.
LICDA. ELIZABETH FERNANDEZ.
ESQUEMA.
Análisis de los estudiantes.
Este trabajo está diseñado para ser trabajado en la asignatura de Ciencias Sociales
de octavo grado de la escuela Valentín Mitchell localizada en la comunidad del Barrio
viejo Puerto Rico en la Ciudad de Moca, los estudiante tienen una edad comprendida
de 13 a 14 años.
Los alumnos de este nivel posen la capacidad de manipular la tecnología, además
poseen habilidades informática adquirida tanto fuera como dentro de la escuela, por lo
que despiertan un gran interés hacia ella, es muy importante incorporal el uso de las
misma para que su aprendizaje sea más significativo.

2. Objetivos.
Al finalizar el curso los estudiantes podrán:
 Adquirir mayo conocimiento sobre los antecedentes, desarrollo y
consecuencias de la Revolución Industrial iniciada en Inglaterra en el siglo
XVIII.
 Elaborar explicaciones en torno a las condiciones de desarrollo de la
industrialización.
 Caracterizar los procesos socioeconómicos.
 Analizarían los efectos de los procesos productivos sobre los paisaje
 Identificar los rasgos socioeconómicos de Europa preindustrial.
 Explicar los rasgos de la primera fase de la revolución industria.
 Sustentar sus opiniones en tornos a la importancia de la revolución industrial
para la consolidación de la sociedad capitalista.
Métodos.
 Ejercicios del tema sobre el computador.
 Elaboración de un mapa conceptual.
 Lectura reflexiva sobre el texto.
 Exposiciones grupales.
 Mapas conceptuales.
Medios.
Internet para investigación.
Medios audiovisuales.
Radio.
Video casete.
Data show.
Multimedia.
MATERIALES.
Programa de software específico.
Investigación por internet sobre la revolución industrial.
Multimedia.
Carteleras
Marcadores
Cuadernos.
Cd sobre película de la revolución industrial.
Libros de texto de ciencias sociales de sexto cursos del nivel medio.
Mapa de la época de los lugares donde surgió la revolución industrial.

3. Participación.
Explicado el proceso de la revolución, se organizare la clase en grupos de trabajo, se
Asignaran a cada grupo un avance tecnológico de la primera fase de la revolución
industrial, para que cada uno se encargue de investigar y exponer a sus compañeros
todo lo concerniente con la invención, haciendo énfasis en sus aplicaciones,
funcionamientos y procesos y cambios que produjeron en la economía.
6 Evaluación.
Se asignara una puntuación máxima de 10 puntos para cada estudiante, se tomaran
en cuenta el nivel de conocimiento, la participación activa, Colaboración, si comunica
con claridad las ideas en relación al tema, responsabilidad.
INTRODUCION.
Orígenes de la Revolución Industrial en Inglaterra
Después de siglos de estancamiento en Europa, el crecimiento económico volvió a
encontrar perspectivas muy favorables. La revolución industrial iniciada en Inglaterra a
mediados del siglo XVIII, al cambiar las condiciones de producción, indujo un
enriquecimiento espectacular que se fue generalizando con el correr de los años.
Un buen índice de este crecimiento fue su producción de hierro: 60.000 ton ,en 1780;
300.000 ton, en 1800 y 700.000 ton, en 1830.
Es el mayor cambio que ha conocido la producción de bienes desde 1800 en
Inglaterra. La aparición de las máquinas, instrumentos hábiles que utilizan energía
natural en vez de humana, constituye la línea divisoria entre dos formas de
producción. La producción maquinista creó las condiciones para la producción y el
consumo en masa, característicos de época actual, hizo surgir las fábricas y dio origen
al proletariado.
La revolución industrial es el cambio en la producción y consumo de bienes por la
utilización de instrumentos hábiles, cuyo movimiento exige la aplicación de la energía
de la naturaleza. Hasta finales del siglo XVIII el hombre sólo había
utilizado herramientas, instrumentos inertes cuya eficacia depende por completo de la
fuerza y la habilidad del sujeto que los maneja. El motor aparece cuando se consigue
transformar la energía de la naturaleza en movimiento. La unión de un instrumento
hábil y un motor señala la aparición de la maquina, el agente que ha causado el mayor
cambio en las condiciones de vida de la humanidad.
La aplicación de la máquina de vapor a los transportes, tanto terrestres como
marítimos, tuvo una inmediata repercusión no sólo en procesos de comercialización,
sino también en la calidad de la vida, al permitir el desplazamiento rápido y cómodo de
personas a gran distancia.

4. La construcción de los ferrocarrile fue la gran empresa del siglo XIX.

5. Tarea.
Se dividirán los grupos de cuatros estudiante, donde cada estudiante tendrá que
investigar utilizando los sitio suministrado en la sección de recursos, los siguientes.
a) ¿Cómo se origino la revolución industrial.
b) Realizar unos ejercicios de escritura puede establecer relación entre estilo de
vida de aquellas personas y el nuestro en la actualidad.
c) Crear un glosario de términos relacionados con la revolución industrial,
incluyendo conceptos de la economía actual, todos descrito con sus propias
palabras. Los términos sugeridos son:
revolución,tecnología,técnica,produtividad,producion,producto,crecimiento
económico, ingreso per cápita, capacidad de compra, demanda ,oferta
,artesanía, manufacturación, industria fabril y mecanización.
d) Luego de que lo términos están expresados en la propias palabras de los
estudiantes, haga un ejercicio de socialización de los resultados y verifiquen
con otras fuentes, como los libros de internet, el significado exacto de los mimo
términos.
Proceso.
Puesto que la revolución industrial es un tema extenso, esté será dividido en
antecedentes y primera fase así se planeara la actividad para reforzar los
conceptos visto en la tarea sobre cada una. Con el fin de que los estudiantes se
familiaricen con el modo de vida preindustrial.
Para desarrollar la primera fase de la revolución, que incluye más
concretamente los cambios sucedidos a lo largo de esta época, se organizara
explicación a partir de 5 aspectos: La revolución agraria, revolución
demográfica, el crecimiento de la industria, la aplicación de los mercados y
servicios
Se elaborara en un cuadro sinóptico con los factores económico y demográfico
que facilitaron la aparición de la revolución industrial en Europa. Utilizando
fuente de internet.
Recursos.
Información sobre la revolución industrial.
Libros ciencias sociales de octavo grado.
Imágenes representativa de la revolución industrial.
www.historiuniversal.com.
Es. wikipedia industrial –wikipedia ,la enciclopedia libre.

6. Conclusión.
El siglo XIX fue testigo de progresos masivos y duraderos en materia de ayuda
Social, pero la aportación más importante a la lucha contra la pobreza fue la
Industrialización y el crecimiento económico.
El crecimiento económico, tanto mediante el aumento de la productividad de la
Economía como por el mejoramiento de la calidad de la gente a través de la
inversión en el capital humano, contribuyó a que hubiera más bienes
disponibles y más personas capaces de beneficiarse con la distribución de
dichos bienes. Este factor fue acompañado por una comprensión más humana
y sofisticada de las causas de la pobreza, que eran consideradas como una
compleja amalgama de desdichas y debilidades sociales y personales. Booth
incluía, por ejemplo, en la lista de causas de la pobreza los siguientes
factores: "criminalidad, vicios, bebida, holgazanería, herencia, enfermedad
mental, incapacidad, extrema juventud de los cónyuges, familia numerosa,
derroche, falta de trabajo, reveses comerciales, intranquilidad social, carencia
de relaciones, fallecimiento del esposo, abandono, muerte del padre o de la
madre, enfermedades, accidentes, mala suerte, vejez".
Si bien la solución de estos persistentes problemas dependía, en el largo
plazo, del crecimiento económico y de las instituciones creadas por el estado
benefactor, es importante comprender que también era una solución
parcialmente política. Se trataba, en efecto, de una provechosa combinación
de democracia política y crecimiento económico; la primera aseguró la
emergencia de poderosas fuerzas políticas destinadas á proteger y ampliar los
intereses de las clases trabajadoras; el segundo proporcionó una creciente
corriente de bienes y servicios, los cuales erosionaron finalmente las bases de
la milenaria estructura de la pobreza. Al mismo tiempo, la comprensión cada
vez mayor de los problemas sociales modificó los puntos de vista acerca de la
responsabilidad que les cabía a los propios individuos por el hecho de ser
pobres, mientras se reconocía que la inversión en el capital humano,
especialmente en forma de educación, proporcionaba a mayor número de
personas las armas necesarias para combatir el infortunio exógeno. El
conocimiento de las causas de la pobreza aumentó en grado considerable
gracias a los continuos y amplios trabajos de investigación; las actitudes hacia
la pobreza sufrieron cambios radicales; el tratamiento terapéutico del problema
pasó del asilo (workhouse) al estado, pero por encima de todo, y esto es quizá
lo más importante, un creciente porcentaje de la población total se fue
elevando por encima de la línea de pobreza (sea cual fuere el criterio adoptado
para trazar sus límites) a través del crecimiento económico 1
y de una distribución más equitativa del ingreso.

7. Investigación en Internet sobre Revolución Industrial
 Carteleras
 Marcadores
 ColoresCuaderno de apuntes