Short description of a research on economic socialization and on Italian young people's attitudes towards money Breve presentazione di una ricerca sulla socializzazione economica e sull'atteggiamento dei giovani italiani verso il denaro

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Giovani e denaro.
Percorsi di socializzazione
economica

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Introduzione
La capacità di utilizzare il denaro non rientra tra i
comportamenti istintivi del bambino tuttavia è una
risorsa essenziale per garantire la sua integrazione
nella società contemporanea. Attraverso quali
processi egli apprende ad utilizzare il denaro e
relazionarsi con l’economia? Che ruolo giocano la
famiglia la scuola e il gruppo dei pari in questi
processi? E come cambia il suo rapporto con il
denaro nel corso della transizione all’età adulta? Il
volume intende rispondere a queste domande
illustrando le caratteristiche principali dei processi di
socializzazione economica in tre fasi dell’età
dell’individuo: l’infanzia l’adolescenza e la giovinezza.
– Attraverso uno sguardo prettamente sociologico la
prima parte del volume riassume le indicazioni più
significative emerse dalla letteratura in relazione
all’influenza di alcuni fattori sociali (il genere la classe
socio-economica il contesto macro-culturale) e al ruolo
degli agenti socializzativi.
– La seconda parte approfondisce invece attraverso una
ricerca qualitativa condotta su un campione di giovani-
adulti e dei loro genitori il ruolo del denaro come
mediatore nei rapporti familiari e l’importanza delle
risorse economiche nel processo di conquista
dell’autonomia dalla famiglia di origine.

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Un estratto della ricerca

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Alcune considerazioni
• autonomia economica dalla famiglia di origine
come elemento fondamentale nella transizione
dalla giovinezza verso l’età adulta
• motivazioni di natura economica frequenti nel
giustificare il prolungamento della permanenza
dei figli all’interno della famiglia lunga

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L’approccio sociologico
• per comprendere più a fondo le trasformazioni
radicali che hanno investito le famiglie si
possono analizzare:
– i processi di socializzazione economica
– la distribuzione, la regolazione e la gestione
familiare dei flussi finanziari intra e inter-
generazionali
– le modalità di negoziazione dell’identità
adulta
• modello interazionista-comunicativo

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Metodo e campione
• 26 giovani-adulti:
– 13 maschi, 13 femmine
– età compresa tra i 27 e i 34 anni, con almeno 2
anni di esperienza lavorativa
– aventi terminato il ciclo di studi
– lavoratori a tempo pieno
• 20 dei loro genitori (12 madri, 8 padri).
• Nel complesso 46 interviste: metodo degli “sguardi
incrociati” (Godbout 1998)

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Sono stati individuati 5 gruppi di
famiglie sulla base di 2 criteri:
• Criterio 1: orientamento socializzativo nella
sfera economica
– controllo dei genitori sul denaro dei figli
– autonomia di gestione dei figli del denaro
ricevuto/guadagnato
• Criterio 2: orientamento socializzativo nella
sfera psicologica-funzionale

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GRUPPO 1: RESPONSABILIZZAZIONE
SFERA ECONOMICA:
• responsabilizzativo
– medio livello di autonomia
nella gestione dei soldi
– medio livello di controllo
genitoriale
«Le cose bisogna
meritarsele»
SFERA PSICOLOGICO-
FUNZIONALE:
• responsabilizzativo
• Livello medio di autonomia
pratico-funzionale
• Incoraggiamento a una
progressiva emancipazione
dalla famiglia d’origine

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SFERA ECONOMICA:
• risparmio e investimento
– alto livello di autonomia
nella gestione
– medio livello di controllo
genitoriale
SFERA PSICOLOGICO-
FUNZIONALE
• protettivo
• Livello scarso di autonomia pratico-
funzionale
• Distanze pratico-funzionali
ravvicinate. Scarsa spinta
all’emancipazione (uscite
“controllate”)
GRUPPO 2: COMPETENZA ECONOMICA E PROTEZIONE
«Ho sempre cercato di
far fruttare in
qualche modo i miei
guadagni»

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SFERA economica
• “spalle coperte” dai genitori
– alto livello di autonomia nella
gestione
– alto livello di controllo
– consistenti somme di denaro
a disposizione del giovane
SFERA
PSICOLOGICO-
FUNZIONALE
• responsabilizza
tivo
• Livello alto di autonomia pratico-
funzionale
• Incoraggiamento a una progressiva
emancipazione dalla famiglia d’origine
(es.: università lontana da casa viaggi
da soli)
GRUPPO 3: SOLDI E RESPONSABILIZZAZIONE
«Va bene andare
bene a scuola
però non è che
stare sempre a
casa ad
ammazzarsi e non
uscire mai…»

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SFERA economica
• supporto
– alto livello di autonomia nella
gestione
– alto livello di controllo
– Denaro “su richiesta” e
somme medio-alte di denaro
a disposizione del giovane
SFERA
PSICOLOGICO-
FUNZIONALE
• protettivo
• Livello medio di autonomia (più basso
per le femmine). Distanze psicologiche-
funzionali ravvicinate
• Scarsa spinta all’emancipazione,
“eccesso di cure”
GRUPPO 4: SUPPORTO E PROTEZIONE
«Quello che
volevo, me lo
sono sempre
potuto
permettere
perché me lo
pagavano i miei»

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SFERA economica
• dominio-ricatto
«L’arma che i miei genitori usavano su di
me era (…) quella del denaro»
«Quando mia madre si è accorta che li
tenevo per me i soldi e li stavo
utilizzando per sganciarmi da lei, lì
sono iniziati i veri problemi. Perché lei
l’ha vista...cioè si è accorta insomma
che avrebbe perso pian piano di
potere…. »
SFERA PSICOLOGICO-
FUNZIONALE
• autoritario
• Discreta autonomia psicologica-
funzionale
• Scarsa libertà nella gestione delle proprie
scelte di vita a causa della mancanza di
risorse economiche proprie
GRUPPO 5: DOMINIO E CONTROLLO

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CONCLUSIONI
1. Le logiche con cui opera il denaro all’interno della
famiglia molto diverse da quelle seguite nel mercato
2. Scarsa alfabetizzazione finanziaria nel contesto italiano rispetto
ai coetanei europei
3. Minimizzazione dell’importanza dell’emancipazione
economica (e abitativa) dalla famiglia di origine a favore
dell’accumulazione del capitale culturale.
4. Il radicamento di una «cultura puerocentrica» si
rafforzerebbe dunque anche attraverso gli scambi di
denaro all’interno delle relazioni familiari

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Alcuni riferimenti
bibliografici (1)
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FrancoAngeli
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Per informazioni:
Emanuela Rinaldi
Dottore di ricerca in sociologia e metodologia della ricerca sociale
Università Cattolica del Sacro Cuore
Email: emanuela.rinaldi@unicatt.it