1. TERCERA JORNADA DE TRABAJO
JEFES TECNICOS CORONEL
Erika Meriño Ortega - 27 Mayo 2008

2. MAPAS DE PROGRESO
1. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
2. ¿Qué aportan?
3. ¿Cómo se estructuran?
4. Los mapas de progreso en los distintos
Subsectores de Aprendizaje.

3. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
Instrumentos para
monitorear sistemática
y continuamente el
aprendizaje y su progreso

4. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
Los mapas de progreso son una herramienta
que describe en forma concisa el crecimiento
(secuencia típica) del aprendizaje en niveles.
Especifican qué se espera que
los alumnos sepan,
Estándar de
comprendan y puedan hacer.
Son marcos de referencia contenido
contra los cuales el logro y el
avance pueden ser
monitoreados y reportados en
el tiempo.

5. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
• Los profesores y profesoras podrán observar y analizar
el aprendizaje de sus estudiantes de mejor manera,
desde Primero Básico a Cuarto Medio.
• La pregunta orientadora que los Mapas de Progreso
buscan responder, de forma sintética e integrada y desde
Primero Básico a Cuarto Medio, es:
¿Qué saben, comprenden y son capaces de
hacer los estudiantes, en distintos momentos
de su trayectoria escolar?

6. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
N
I 10
V
E 9
La diferencia de logros de
L 8
aprendizaje de los alumnos
E 7 aumenta a través del tiempo y el
S
6 grupo rezagado se queda
D crecientemente atrás (ejemplo UK).
5
E
S 4
E 3
M
2 Nivel de desempeño
P
E 1 esperado para la edad (en
Ñ grados medidos
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 externamente)
O
EDAD (años)

7. ¿Qué aportan?
• Un marco de referencia común para identificar los logros
y necesidades particulares de aprendizaje de los alumnos,
tanto para informarlos a ellos como para retroalimentar la
enseñanza (diagnosticar/ planificar) en función de la
progresión.
• Un marco de referencia común para monitorear en
determinados momentos la cercanía o lejanía de los
estudiantes respecto a las expectativas nacionales de
logro

8. ¿Qué aportan?
• Dan una visión del sector a lo largo de toda la
experiencia escolar de primero básico a cuarto medio.
• Dan una visión concisa de los dominios de aprendizaje
centrales de cada subsector y orientan lo que es
importante evaluar.
• Obligan a realizar Desarrollo Curricular, producidos los
Mapas es necesario hacer ajuste al marco (OF-CMO)

9. Cómo se estructuran
• Los Mapas de Progreso definen 7 niveles de
aprendizaje para cada área fundamental en cinco
sectores curriculares entre Primero Básico y Cuarto
Medio. Lenguaje y Comunicación, Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés.
• En ellos se describe una secuencia de aprendizaje que
los estudiantes recorren a diferentes ritmos, y por eso
no corresponden exactamente a lo que todos logran
en un determinado curso o nivel.

10. Los componentes de un mapa de progreso son:
a) Presentación Nivel 7
b) Siete niveles de 1er Año Básico a 4° Nivel 6
Año Medio
Nivel 5
c) Descripción o enunciado
Nivel 4
g) Ejemplos de desempeño para cada
nivel Nivel 3
e) Trabajos de alumnos y alumnas Nivel 2
f) Tareas Nivel 1

11. Enfoque adoptado: Marco de Referencia común
Combinación entre monitoreo interno y externo.
Nivel 7 4° Medio sobresaliente
Evaluación nacional Nivel 6 Evaluación de aula
SIMCE DOCENTES
Nivel 5
2°
8° Nivel 4
Estándares de Estándares de
Desempeño Nivel 3 Contenido,
Niveles de Logro Mapas de Progreso
esperado 4° Nivel 2
Nivel 1 1° Básico
Educ.Parvularia

12. Mapas en los distintos subsectores
Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Cs. Sociales Inglés
1. Lectura 1.Números y 1 Estructura y función 1. La sociedad en 1. Comprensión
operaciones de seres vivos perspectiva lectora
2. Producción histórica
de textos 2.Geometría 2. Organismo y 2. Expresión
ambiente 2. Espacio escrita
3.Comunicación 3.Datos y azar geográfico
oral 3. La materia, 3. Comprensión
4.Algebra la energía y sus 3. Democracia y auditiva
transformaciones participación
5.Razonamiento 4. Expresión
matemático 4. La fuerza y sus 4. Desarrollo oral
efectos sostenible
5 La Tierra en el
universo

13. Lenguaje y Comunicación
• El currículum de Lenguaje y Comunicación propone desarrollar las
capacidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes para
que puedan desenvolverse con propiedad y eficacia en las variadas
situaciones de comunicación que deben enfrentar.
• Se han organizado en tres Mapas de Progreso:
• Comunicación Oral.
• Lectura.
• Producción de Textos Escritos.

14. • La progresión se describe considerando 3 dimensiones, las cuales se
van complejizando en los distintos niveles:
A. Tipos de textos
B. Construcción de significados
C. Reflexión y evaluación de los textos.
• Presenta una caracterización general de los textos propios de cada
nivel.

15. Matemática
• El currículum de Matemática tiene como propósito que los alumnos y
alumnas adquieran los conocimientos básicos de la disciplina, a la vez
que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad de deducción, la
precisión, las capacidades para formular y resolver problemas y las
habilidades necesarias para modelar situaciones o fenómenos.
• Se Los aprendizajes de Matemática se han organizado en
cuatro Mapas de Progreso:
• Números y Operaciones
• Álgebra
• Geometría
• Datos y Azar

16. • El Razonamiento Matemático constituye una dimensión que es
abordada transversalmente en estos cuatro Mapas de Progreso.
• Los aprendizajes descritos en el Mapa Números y Operaciones
progresan considerando tres dimensiones que se desarrollan de
manera interrelacionada:
a. Comprensión y uso de los números.
b. Comprensión y uso de las operaciones.
c. Razonamiento Matemático.

17. Ciencias Naturales
• El currículum en este subsector afirma la importancia de la formación
científica para todos.
• Los mapas describen el aprendizaje de los estudiantes respecto a los
conceptos biológicos, físics y químicos referidos al mundo natural y al
mundo tecnológico que son relevantes para sus vidas.
• En este sector se han organizado 5 maps de progreso.
• Estructura y función de los seres vivos.
Biología
• Organismos, ambiente y sus interacciones.
• Materia y sus transformaciones.
Química
• Fuerza y movimiento.
• La tierra y el universo.
Física

18. • Los 5 mapas comprenden, en forma transversal los procesos de
razonamiento e indagación científica.
• El mapa de Estructura y función de los seres vivos, progresa en torno a
dos dimensiones:
a. Organización y funcionamiento de los organismos.
b. Indagación científica (habilidad)

19. Ciencias Sociales
• El currículum de Historia y Ciencias Sociales tiene como propósito que
los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones
que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a
lo largo de su historia como también en el presente y que los capacite
para actuar crítica y responsablemente en ella.
• En este sector se han organizado 3 mapas de progreso.
Historia y Geografía • Sociedad en perspectiva histórica
• Espacio Geográfico
Convivencia Política • Democracia y desarrollo

20. Inglés
• El currículum de Inglés tiene como propósito lograr que los alumnos
sean capaces de usar y aplicar el idioma en diversas tareas que
implican comprensión de textos orales y escritos, y resolver situaciones
comunicativas simples en forma oral y escrita.
• Desde esta perspectiva, se han elaborado 4 Mapas de Progreso en el
aprendizaje de Inglés, organizados en torno a las siguientes habilidades
lingüísticas:
– Lectura.
– Audición.
– Escritura.
– Expresión Oral.