Plan de Convivencia

1. 1

2. INDICE
0. Marco legal.
1. Introducción.
2. El centro docente. Características y entorno.
3. Objetivos del Plan de Convivencia.
3.1. Objetivos generales.
3.2. Objetivos específicos.
4. Actividades previstas para la consecución de los objetivos.
establecidos.
4.1. Actividades que fomentan el desarrollo del Plan de
Convivencia.
- Actividades Generales de Centro
- Actividades de Ciclo
- Actividades formativas
4.2. Concreción de normas y actuaciones por ciclos
5. Pautas de Intervención. Anexos
6. Normativa: Faltas de disciplina y sanciones
5.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación
5.2. Criterios en la aplicación de las sanciones.
5.3. Procedimiento sancionador
7. Difusión, seguimiento y evaluación.
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3. 1. MARCO LEGAL .
a. orden de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las
Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria
modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996. (BOE de 9 de
marzo).
b. Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de
mayo).
c. Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el
marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la
Comunidad de Madrid (BOCM de 25).
1. INTRODUCCIÓN.
La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación
que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, una sociedad
que cada día se hace más compleja y en la que la interculturalidad actual
nos lleva a todos a la necesidad de convivir desde una base de
solidaridad, respeto y tolerancia que haga posible el encuentro y la
convivencia entre distintas culturas y que en muchas ocasiones se puede
ver alterada por situaciones de conflicto desde diversos ámbitos y cuyos
efectos se deja n sentir en los centros escolares.
Por todo ello, surge la necesidad de elaborar en todos los centros
escolares el Plan de Convivencia Escolar, un plan que tiene como
principal objetivo fomentar el buen desarrollo de la convivencia en el
centro; para ello, será necesario lle var a cabo actuaciones y actividades
que conduzcan a este fin, proporcionando a todos los alumnos los
instrumentos necesarios que le lleven a desarrollar habilidades sociales
que contribuyan a crear un ambiente de convivencia pacífico y armónico;
y procedimientos de actuación que nos permitan actuar de forma eficaz,
unificada y constructiva ante cualquier situación de conflicto que afecten
al desarrollo de la convivencia escolar.
El Plan de Convivencia Escolar no pretende exclusivamente servir de
manual a la hora de aplicar medidas de corrección ante alguna conducta
disruptiva o situación de conflicto; se pretende, a su vez, contribuir al
desarrollo de la personalidad de los alumnos, transmitiendo valores
humanos y habilidades sociales que les permitan desenvolverse tanto en
el entorno escolar como en el entorno social como personas capaces de
tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus actos, contribuyendo
de este modo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y
plural de la que forman parte.
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4. 2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.
Nuestro centro está situado en la localidad de Serranillos del Valle, es un
centro cuya trayectoria educativa es de tan sólo cinco años; a lo largo de
los mismos se ha visto afectado por el notable incremento de alumn@s,
hecho que ha supuesto la reorganización y modificación de espacios,
equipamientos, materiales, recursos humanos, y aquellas reformas
arquitectónicas que se han considerado necesarias.
Cabe desatacar que además, el centro cuenta con la extensión de Batres,
cuyos alumn@s han permanecido en nuestro centro durante dos cursos
escolares; actualmente se encuentran en su localidad en aulas de
disposición transitoria, llevando a cabo un trabajo paralelo y conjunto de
las actividades y planes de trabajo; siendo el eje central y referente
nuestro centro desde el que se centralizan todas las tareas de gestión y
administración.
El centro dispone de servicio de comedor escolar para los alumn@s de
los dos centros, siendo el de Batres con servicio de catering.
El entorno socio-familiar y económico es estable, sin grandes conflictos y
problemas que repercutan en la tarea educativa, hecho que contribuye de
forma significativa a que el clima de convivencia sea bueno, siendo los
conflictos esporádicos y propios de las características del alumnado de
estas edades.
El alumnado está distribuido en los dos centros del siguiente modo:
- Serranillos del Valle: siete unidades de E.Infantil y once
para Educación Primaria.
- Batres: dos unidades en E. Infantil (las dos mixtas: una
para 3 y 4; y otra, para 4 y 5 ) y cuatro unidades para
Educación Primaria (una para primero, otra para segundo
y otras dos para los ciclos 2º y 3º)
Situación actual de la convivencia
Las actuaciones en el Centro van encaminadas a promover el
crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos
adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia
los demás y resolver los conflictos a través del diálogo.
En la actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan
serios problemas, apareciendo algún conflicto esporádico que se resuelve
fundamentalmente con diálogo y alguna medida de corrección de carácter
menor.
Generalmente son los tutores quienes resuelven los conflictos con
diálogo y pactando con sus alumnos las normas que van a regir la
convivencia en el aula y en el centro.
El Equipo directivo apoya esta labor reforzando las medidas
disciplinarias aplicadas.
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5. Se informa a las familias de los conflictos en el momento que surgen o
en el día desti nado a la entrevista con familias.
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.
3.1. Objetivos generales.
Nuestro Centro se plantea los siguientes objetivos generales:
a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin
discriminación por razón de raza, sexo o edad.
b) Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los
componentes de la comunidad educativa.
c) Facilitar al profesorado y a las familias formación que
posibilite estrategias de intervención para afrontar los
conflictos en la convivencia y la disciplina.
d) Prevenir los conflictos fomentando hábitos de
convivencia que faciliten la consecución de los objetivos
del centro.
e) Promover y desarrollar las actuaciones relativas al
fomento de la convivencia en el colegio, interviniendo
con aquellos alumnos/as que presenten alteraciones de
comportamiento, entendidas éstas como conductas que
dificultan el buen desarrollo de la convivencia y que
afectan por tanto, a su vida emocional, académica y al
propio centro escolar.
f) Informar y difundir el Plan de Convivencia entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3.2. Objetivos específicos:
Además de estos objetivos generales, consideramos necesario establecer
unos objetivos específicos que permitan concretar y facilitar la consecución
de los mismos; éstos son:
1. Realizar actividades que fomenten la participación e
integración de todos los alumnos adquiriendo conductas de
respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los
adultos.
2. Fomentar habilidades sociales como: saludar, pedir por favor,
pedir perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás,
saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los
problemas, buscar soluciones….
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los
miembros de la comunidad educativa estableciendo así una
línea de actuación común.
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que
pongan de manifiesto, la utilización y aplicación de las normas
de convivencia para llevarlas a cabo.
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6. 5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y
cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y
unificación de criterios por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos
órganos de coordinación docente, trabajando las normas de
convivencia del centro.
4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTABLECIDOS.
4.1. ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL DESARROLLO DEL PLAN
DE CONVIVENCIA
Consideramos que la convivencia es un objetivo formativo en sí mismo y
fundamental en el proceso educativo y no sólo un conjunto de normas
disciplinarias. El conflicto es inherente a la vida en común y es normal en el
desarrollo de las relaciones entre iguales, por este motivo se deben establecer
cauces para el aprendizaje de la convivencia de forma dialogada y pacífica.
Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito
formativo, ya que la disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando
cambios cognitivos, emocionales y conductuales.
Las actuaciones irán encaminadas a fomentar actitudes que favorecen la
convivencia; a establecer cauces de colaboración y diálogo con las familias; a
desarrollar actividades de participación de los alumnos de todo el centro,
fomentando los valores democráticos, etc….
Por este motivo, dentro de nuestro Plan de Convivencia se desarrollan
actividades que favorecen la convivencia entre los miembros de la Comunidad
Educativa. Dichas actividades se estructuran en tres apartados:
A) Actividades Generales de Centro
B) Actividades de Ciclo
C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones.
A) Actividades Generales de Centro
Estas actividades están dirigidas a todo el alumnado del Centro con la
implicación de todo el profesorado del Centro, la colaboración de las
familias y la participación, en la mayoría de ellas, de otras instituciones
como el AMPA y los Ayuntamientos (Serranillos del Valle y Batres). Giran
en torno a un eje temático relacionado con un área del Currículo. Durante
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7. este curso el área elegida es la Educación Física y el Eje temático
“CUERPO Y MOVIMIENTO”
Se relacionan a continuación por orden de celebración.
§ Halloween
§ Jornadas de Navidad
§ Jornadas para la Paz
§ Carnaval
§ Jornadas C ulturales
§ Fin de curso.
B) Actividades por Ciclo
b.1) Educación Infantil
v Cumpleaños ( 1 vez al mes)
v Talleres con familias
v Fiestas fin de proyecto
v Salida didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
b.2) Primer Ciclo Educación Primaria
v Talleres de Consumo
v Salidas Didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
b.3) Segundo Ciclo Educación Primaria
v Salidas Didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
b.4) Tercer Ciclo Educación Primaria
v Estancia en albergue de 5 días
v Salidas Didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
A continuación se presentan las distintas actuaciones que, desde cada
ciclo, se realizan para la consecución de cada uno de los objetivos del plan de
convivencia
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8. EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización
• Periodo de adaptación para los alumn@s de 3 años. 1ª semana de curso.
• Recepción personalizada del alumnado.
1. Realizar actividades que fomenten la • Participación en equipos de trabajo, asambleas , juego libre en el patio,
participación e integración de todos juegos cooperativos.
los alumnos adquiriendo conductas • Participación en actividades de Centro, Navidad, Carnaval, Semana Cultural, A lo largo del curso.
de respeto, tolerancia y solidaridad revista escolar,…
para con sus iguales y con los • Realización de actividades con otros centros: Escuela Infantil.
adultos.
• Asambleas diarias.
2. Fomentar actividades sociales como: • Dramatización de distintas situaciones y dar soluciones a las mismas.
saludar, pedir por favor, pedir perdón, • Dar responsabilidades a los alumn@s: ser protagonista, hacer encargos,…
escuchar activamente, ayudar a los • Crear en el aula un rincón de la reconciliación. A lo largo del curso.
demás, saber jugar y aceptar las • Participación en juegos cooperativos.
reglas del juego, identific ar los • Escuchar y leer cuentos de valores.
problemas, buscar soluciones,…
• Talleres internivel.
3. Utilizar recursos educativos • Fiestas fin de proyecto.
consensuados entre todos los • Salidas didácticas.
miembros de la comunidad educativa • Seguir una línea común de trabajo en todo el ciclo de educación infantil. A lo largo del curso.
estableciendo así una línea de • Participación en actividades de Centro: Carnaval,…
actuación conjunta.
• Llevar a cabo un día de Convivencia todo el Centro.
4. Realizar actividades en el Centro que • Realización de talleres de padres.
fomenten la interrelación entre todos • Colaboración de las familias en talleres internivel.
los miembros de la Comunidad • Implicación de las familias en la aportación de materiales e información para A lo largo del curso.
Educativa y que pongan de los proyectos.
manifiesto la utilización y aplicación • Cumpleaños del aula.
de las normas de convivencia para • Reuniones trimestrales e individuales con familias.
llevarlas a cabo. • Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta
fin de curso,...
5. Actuar de acuerdo con las normas • Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles
establecidas en el Plan de conocer las de Centro, a través, de juegos, murales.
Convivencia y aplicar las medidas de • Establecer reuniones periódicas para es tablecer y revisar normas y criterios
corrección siempre y cuando sean de actuación. A lo largo del curso.
necesarias, manteniendo una • Hacer conocer a todos. la existencia de casos concretos con cierta
coherencia y unificación de criterios problemática, para actuar todos consecuentemente.
por parte de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
6. Difundir el Plan de Convivencia a • Realizar reuniones de ciclo.
través de los distintos órganos de • Realizar reuniones interciclo. A lo largo del curso.
coordinación docente. • Reuniones con familias: tutorías.
• Talleres de padres.
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9. PRIMER CICLO E. PRIMARIA
Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización
Durante el Primer Trimestre
§ Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo.
1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de § Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en
todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y el mismo.
solidaridad para con sus iguales y con los adultos. § Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas… A lo largo del curso escolar.
Salidas didácticas.
§ Establecimiento en común de las normas del aula
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir § Asambleas para establecer normas
perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y § Participación en juegos grupales y cooperativos .
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar § Realización del mural con las normas del aula. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… § Diálogo para la resolución de conflictos.
§ Trabajo de aula de las actitudes que fomentan y desarrollan habilidades sociales.
§ Seguir una línea común de trabajo en todo el Primer ciclo.
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros § Trabajo como tema transversal en todas las áreas del currículo.
de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación § Aplicación del Reglamento de Régimen Interno A lo largo del curso escolar.
conjunta. § Participación en actividades de Centro: Carnaval,…
Salidas didácticas.
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre § Reuniones trimestrales e individuales con familias.
todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de § Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta
manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para fin de curso,...
llevarlas a cabo. § Realización de las actividades didácticas recogidas en la P.G.A. Según lo programado en la P.G.A.
§ Planificación, realización y análisis de las salidas didácticas realizadas
durante el presente curso.
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de § Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. - Semanalmente, durante todo el curso
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios § Hacer conocer a todos la existencia de casos concretos con cierta escolar.
por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. problemática, para actuar todos consecuentemente.
§ Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para - Reuniones con familias, familias
consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias . individuales y colectivas.
§ Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones
recogidas en el Plan de Convivencia
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de § Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas
Coordinación docente. reuniones.
§ Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los distintos órganos de - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP,
coordinación docente Claustro, Consejo Escolar.
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10. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización
• Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento
1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de mutuo.
todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y • Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las Durante el Primer Trimestre
solidaridad para con sus iguales y con los adultos. personas que trabajan en el mismo.
• Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, A lo largo del curso escolar.
asambleas, normas, agrupamientos…
• Realización ficha personal del alumno.
• Participación en Actividades del Centro
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas
perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo
miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo.
de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar.
similares a nivel curricular y a nivel de actividades
complementarias
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias.
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro:
de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,...
convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso
• Visionado de películas sobre temas educativos uniendo
grupos.
• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales..
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y
criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas l
AA A lo largo de todo el curso
Comunidad Educativa. de corrección necesarias.
• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas,
faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia
• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un
control
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones.
De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,
distintos órganos de coordinación docente
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11. TERCER CICLO DE PRIMARIA
Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización
• Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento
1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de mutuo.
todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y • Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las Durante el Primer Trimestre
solidaridad para con sus iguales y con los adultos. personas que trabajan en el mismo.
• Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, A lo largo del curso escolar.
asambleas, normas, agrupamientos…
• Realización ficha personal del alumno.
• Participación en Actividades del Centro
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas
perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo
miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo.
de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar.
similares a nivel curricular y a nivel de actividades
complementarias
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias.
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro:
de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,...
convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso
• Visionado de películas sobre temas educativos uniendo
grupos.
• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales..
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y
criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas l
AA A lo largo de todo el curso
Comunidad Educativa. de corrección necesarias.
• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas,
faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia
• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un
control
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones.
De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,
distintos órganos de coordinación docente
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12. C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones
c.1. Dirigidas a l@s alumn@s
§ Estancia en Albergue (5º y 6º E.P.)
§ Talleres de consumo (1º Ciclo)
§ Programa de Educación Vial)
§ Programa de Salud Buco-dental (E. Primaria )
§
§ Actividades de Educación Medio-Ambiental
c.2. Dirigidas a las familias
§ Talleres para familias de 3 A 6 AÑOS (Mancomunidad)
§ Talleres para familias de 6 A 12 AÑOS (Mancomunidad)
4.2. CONCRECIÓN DE NORMAS Y ACTUACIONES POR CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NORMAS ACTUACIÓN
1 Entrar y salir en fila de forma ordenada, Recordar cómo se debe entrar y salir en la fila. Si lo
sin correr, sin gritar y sin pelear. realiza por hábito que salga y entre el último
2 Saludar al entrar y salir de la clase Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los
reincidentes se les mandará salir y saludar al entrar.
3 Traer al centro sólo objetos solicitados Dialogar sobre la necesidad de la norma. Requisar
por los profesores . los objetos a los alumn@s reincidentes.
4 Compartir los materiales y juguetes en Guiarle para que comprenda los sentimientos de los
cada actividad y en cualquier espacio. compañeros que se quedan sin juguetes.
5 Hacer buen uso y cuidado del mobiliario Dialogar y vivenciar la situación. No asumir el papel
y materiales comunes del aula, patio y de responsable del aula hasta cumplir la norma.
otras dependencias.
6 Respetar los tiempos asignados a cada Dialogar. Si no respeta los tiempos por sistema,
actividad. privarle de una actividad que le guste mucho.
7 Respetar el trabajo de los compañeros en Conversar con ellos. Si algún niñ@ estropea el
las tareas colectivas e individuales trabajo de otr@ con intención, privarle de la actividad.
8 Respetar el turno de palabra y escuchar a Explicar la importancia de la comunicación. Si es por
los demás llamar la atención cambiarle de lugar.
9 En los juegos espontáneos no excluir a Sacar al niño de su propio punto de vista para que se
ningún compañero sitúe en el de los demás.
10 Evitar los juegos violentos y competitivos Dialogar para hacerles entender las consecuencias
de los juegos violentos. Ofrecer juegos alternativos.
11 Recoger y ordenar los materiales y Esperar el turno y colaborar para que al recoger los
juguetes utilizados. juegos se haga con orden y sin peleas.
12 Pedir las cosas “por favor” y dar “las Repetir el adulto para adquirir el hábito por imitación
gracias”
13 Pedir permiso para ir al baño o salir del Insistir en la necesidad de comunicar al profesor la
aula. salida del aula.
14 Respetar a todo el personal del Centro Aplicar las normas de cortesía con todo el personal
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13. PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS ACTUACIÓN
1. Asistir a clase con puntualidad y
regularidad
2. Entrar y salir en fila de forma ordenada
3. Asistir al centro bien aseado - Dialogar con el alumn@ para que comprenda
las consecuencias de su actuación
4. Mantener una actitud correcta en clase y
fuera de ella. - Estar en estrecho contacto con los padres.
5. Utilizar correctamente el material y todas las
instalaciones del Centro. - Realizar pequeñas copias
6. Respetar las zonas asignadas para los - Salir al recreo sin participar en el juego
alumnos en el patio.
7. Participar en las actividades de clase - Reparar o reponer el material estropeado por
activamente, en la medida de sus mal uso.
posibilidades
8. Tratar con respeto y cordialidad a todas las
personas de la comunidad educativa:
profesores, compañeros, personal…
9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en
cambios de clase y desplazamientos
10. Pedir permiso salir del aula o de la zona
donde se realice la actividad.
11. Pedir permiso para utilizar material ajeno
y compartir el material propio.
12. Evitar palabras y gestos que pueden
ofender a otras personas.
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS ACTUACIÓN
1. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en
fila ordenadamente y saludar al entrar y
salir de clase
2. Atender en clase y seguir las orientaciones - En caso de incumplimiento de norma hablar
de los profesores. con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre
3. Tratar con respeto a los profesores, y su comportamiento y las consecuencias
personal del centro. derivadas del mismo.
4. Tratar a los compañer@s con respeto
- Si es reiterado el incumplimiento,
5. Resolver los conflictos con diálogo y evitar comunicárselo a los padres y hablar con
las peleas con los compañer@s en ellos, para solucionar la situación.
cualquier lugar del centro.
6. Utilizar en clase un tono de voz suave y - Quedarse sin recreo
respetar el turno de palabra
7. Ser responsable del estudio y r ealizar los - Quedarse a realizar tareas al finalizar la
deberes que se manden fuera del horario jornada
lectivo.
8. Cuidar el material y las instalaciones del - Reparar o reponer el material estropeado por
centro así como el material propio y el mal uso.
ajeno.
9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en - Pedir disculpas ante las agresiones verbales
cambios de clase y desplazamientos o físicas hacía cualquier compañero.
10. Pedir permiso para salir del aula o entrar
en ella desde el patio.
11. Cumplir las sanciones o tareas impuestas
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14. TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS ACTUACIÓN
12. Llegar con puntualidad al Centro,
entrar en fila ordenadamente y saludar al
entrar y salir de clase
13. Atender en clase y seguir las - En caso de incumplimiento de norma hablar
orientaciones de los profesores. con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre
14. Tratar con respeto a los profesores, y su comportamiento y las consecuencias
personal del centro. derivadas del mismo.
15. Tratar a los compañer@s con respeto
- Si es reiterado el incumplimiento,
16. Resolver los conflictos con diálogo y comunicárselo a los padres y hablar con
evitar las peleas con los compañer@s en ellos, para solucionar la situación.
cualquier lugar del centro.
17. Utilizar en clase un tono de voz - Quedarse sin recreo
suave y respetar el turno de palabra
18. Ser responsable del estudio y realizar - Quedarse a realizar tareas al finalizar la
los deberes que se manden fuera del jornada
horario lectivo.
19. Cuidar el material y las instalaciones - Reparar o reponer el material estropeado por
del centro así como el material propio y el mal uso.
ajeno.
20. Respetar el clima de trabajo sobre - Pedir disculpas ante las agresiones verbales
todo en cambios de clase y o físicas hacía cualquier compañero.
desplazamientos
21. Pedir permiso para salir del aula o entrar - Establecer, de forma habitual, espacios y vías
en ella desde el patio. de negociación para que se vea a esta como
22. Cumplir las sanciones o tareas impuestas la manera habitual /natural de resolución de
conflictos y de actuación
- Hacer partícipe al grupo de iguales en la
resolución de los conflictos
14

15. 5. PAUTAS DE INTERVENCIÓN
Para garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia, el Decreto 15/2007, de
19 de abril (B.O.C.M. de 25 de abril), por el que se establece el marco regulador de
la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, establece en el
capítulo III (art. 10 y ss) la normativa a seguir cuando se produzca el
incumplimiento de las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia
y otras faltas de disciplina.
INCIDENTE EN LA CONVIVENCIA ** PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
• Incidente en clase
1º Intervención del tutor/a > Medidas de corrección
• Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados impuestas por el tutor/a
• Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en
la convivencia” (Anexo II)
• Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de
clase” (Anexo I)
2º Comunicación a la familia
• Si el incidente es leve (en la agenda)
• Si el incidente es más grave o reincidente
(petición de entrevista)
3º Si el incidente es grave o reincidente: > Comunicación por escrito a la
• Comunicación al Equipo Directivo familia.
• Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de > Apercibimiento. Medidas de
clase” (Anexo III) corrección por el E. Directivo
• Incidente en el recreo
1º Intervención directa del profesor/a que cuida el > Medidas de corrección
patio. impuestas por el profesor/a.
2º Comunicación posterior al tutor/a > Medidas de corrección
• Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados impuestas por el tutor/a
• Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en
la convivencia” (Anexo II)
• > Comunicación por escrito a la
Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de
clase” (Anexo I) familia.
> Apercibimiento. Medidas de
3º Si el incidente es grave: Comunicación al corrección por el E. Directivo
Equipo Directivo
• Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de
clase” (Anexo III)
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16. ANEXO II
INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA
Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase _______
Lugar de los hechos : ______________________________________________
Fecha: ______________ Hora _______Profesor/a presente _______________
(1)¿Qué ha pasado? Cuenta los hechos tal como sucedieron
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)¿Por qué has actuado así? Causas de tu actuación
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3) ¿Cómo te has sentido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(4) ¿Cómo crees que se han sentido los demás?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
(5)¿Qué consecuencias han tenido tus actos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16

17. (6) ¿De qué otra manera podrías haber actuado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(7) ¿Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar que
vuelva a pasar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________
Ante esta situación me comprometo a:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El/ a alumn@
Fdo: _________________________________
Serranillos del Valle a ___ de _______________ de ____________
17

18. ANEXO I
§ Curso : 200_ 200__ § Nivel: § Tutor/a:
§ Fecha: § Clase – aula de :
§ Alumn@ :
§ Incidente
§ Decisiones tomadas
§ Fecha: § Clase – aula de :
§ Alumn@ :
§ Incidente
§ Decisiones tomadas
18

19. ANEXO III
Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase: ______
Lugar de los hechos : ______________________________________________
Fecha: ______________ Hora: _______Profesor/a presente: ________________
Alumnos implicados :________________________________________________
Descripción del incidente
Falta de Disciplina
Grave Muy Grave
Circunstancias
Paliativas Agravantes
Medida de corrección (Decreto 15/2007, de 19 de abril)
19

20. 6. NORMATIVA: FALTAS DE DISCIPLINA Y SANCIONES
6.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación
6.2. Criterios en la aplicación de las sanciones.
6.3. Procedimiento
20

21. 6.1. NORMAS DE CONDUCTA. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN
FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS
§ Las faltas injustificadas de puntualidad § Amonestación privada y verbal del
§ Las faltas injustificadas de asistencia. profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y
§ Comer o masticar en clase. el compromiso de modificación de su
§ Utilización indebida del material de aula. conducta. § Los Profesores del
§ Traer objetos no indicados para las actividades escolares § Amonestación por escrito del profesor, del alumno, dando cuenta
(móviles u otros dispositivos electrónicos) tutor o del Jefe de Estudios y comunicación de ello al tutor y a la Jefa
§ Asistir a clase sin el material necesario a los padres o tutores. de Estudios.
§ Falta de aseo personal § Expulsión de la sesión de clase con
§ Alborotar en el aula y pasillos, en subidas y bajadas, así comparecencia inmediata ante la Jefa de § El tutor del grupo, dando
como en los cambios de clase. Estudios o Directora, la privación del cuenta a la Jefa de
§ Quedarse jugando después del toque de la sirena. tiempo de recreo o cualquier otra medida Estudios.
§ Subir a las aulas sin permiso. similar de aplicación inmediata.
§ Comportamientos groseros y agresivos entre § Permanencia en el centro después de la § Cualquier profesor del
compañeros. jornada escolar (13:00h ó 16:30) centro dando cuenta al
§ La no realización de los deberes. § Realización de tareas o actividades que tutor del grupo y a la
§ El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las contribuyan a la mejora y desarrollo de las Jefa de Estudios
dependencias del Centro, del material de éste, o de los actividades del centro, si procede, dirigidas
objetos y pertenencias de otros miembros de la a reparar el daño causado a las
Comunidad Educativa. instalaciones o al material del centro o las
§ Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el pertenencias de otros miembros de la
normal desarrollo de las actividades del Centro. comunidad educativa.
§ La permanencia en el Centro, sin autorización, fuera de § Rectificación pública cuando proceda.
las horas lectivas. § Realización de tareas o actividades de
carácter académico.
§ La retirada del teléfono móvil o del aparato
o dispositivo electrónico utilizado hasta la
finalización de la jornada.
21

22. FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS
§ La reiterada y sistemática comisión de faltas leves. § Expulsión de la sesión de clase con § Profesores del alumno
§ Las conductas que impidan o dificulten a otros comparecencia inmediata ante la Jefa de
compañeros el ejercicio del derecho o el Estudios o Directora, la privación del
cumplimiento del deber de estudio. tiempo de recreo o cualquier otra medida
§ Los actos de incorrección o desconsideración con similar de aplicación inmediata.
§ Permanencia en el Centro después del § Profesores del alumno y
compañeros u otros miembros de la comunidad tutor
fin de la jornada escolar (13:00h ó
escolar. 16:30h)
§ La falta de respeto grave hacia el profesorado. § Realización de tareas que contribuyan al § Profesores del alumno y
§ Los actos de indisciplina y los que perturben el mejor desarrollo de las actividades del tutor
desarrollo normal de las actividades del centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar
§ Los daños causados en las instalaciones o el los daños causados, o dirigidas a mejorar
material del centro. el entorno ambiental del centro. § Profesores del alumno y
§ Los daños causados en los bienes o pertenencias § Rectificación pública cuando proceda. tutor
de los miembros de la comunidad educativa.
§ La incitación o estímulo a la comisión de una falta. § Prohibición temporal de participar en § Jefa de Estudios y
§ Cualquier otra incorrección de igual gravedad que actividades extraescolares o Directora, oído el tutor
altere el normal desarrollo de la actividad escolar complementarias del centro, por un
que no constituye falta muy grave. período máximo de un mes.
§ Incumplimiento de las sanciones impuestas por una § Expulsión de determinadas clases por un § Directora, oído el tutor
plazo máximo de seis días lectivos.
falta leve.
§ Expulsión del centro por un plazo § Directora, oído el tutor
máximo de seis días lectivos.
En los tres últimos casos y durante el tiempo
que dure la sanción, el alumno realizará las
tareas o actividades que determine el
profesorado que le imparte clase.
22

23. FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS
§ La reiteración de faltas graves.
§ Los actos graves de indisciplina, desconsideración, § Realización de tareas en el centro fuera
insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, del horario lectivo, que podrán contribuir § Directora del Centro
cometidos hacia los Profesores y demás personal del al mejor desarrollo de las actividades del
centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar
§ El acoso físico o moral a los compañeros. los daños causados.
§ El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves § Prohibición temporal de participar en las
y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o actividades extraescolares o
las buenas costumbres sociales contra los compañeros o complementarias del centro, por un
demás miembros de la comunidad educativa. período máximo de tres meses.
§ La discriminación, vejación o humillación a cualquier § Cambio de grupo del alumno.
miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón § Expulsión de determinadas clases por un
de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, período superior a seis días e inferior a
opinión o cualquier otra circunstancia personal o social. dos semanas.
§ La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier à Expulsión del centro por un período
medio o soporte, de agresiones o humillaciones superior a seis días lectivos e inferior
cometidas. aun mes.
§ Los daños graves causados intencionadamente o por uso § Cambio de centro.
indebido en las instalaciones, materiales y documentos
del centro o en las pertenencias de otros miembros de la à Esta sanción se producirá cuando la
comunidad educativa. gravedad de los hechos cometidos y la
§ La suplantación de personalidad y la falsificación o presencia del alumno que los cometa en el
sustracción de documentos académicos. centro supongan menoscabo de los derechos
§ El uso, la incitación al mismo o la introducción en el o la dignidad para otros miembros de la
centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud comunidad educativa. Asimismo, se adoptará
o peligrosas para la integridad personal de los miembros en caso de agresión física, amenazas o
de la comunidad educativa insultos graves a u Profesor
§ La perturbación grave del normal desarrollo de las
actividades del centro y, en general, cualquier En los casos de prohibición en la participación
incumplimiento grave de las normas de conducta. de actividades complementarias y expulsión
§ La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas del centro, el alumno realizará las tareas y
graves. actividades que determine el profesorado que
§ El incumplimiento de sanción por comisión de falta grave. le imparte clase.
23

24. 6.2. CRITERIOS EN LA APLICACIÓN DE LAS SANCIONES
Ø LAS SANCIONES DEBERÁN:
• Tener una finalidad y carácter educativo y recuperador.
• Garantizar el respeto a los derechos de todo el alumnado.
• Procurar la mejora de las relaciones entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
• Respetar el derecho a la educación y, en su caso, a la
escolarización.
• No ser contrarias a la integridad física y a la dignidad
personal del alumno.
• Ser proporcionales a la naturaleza de los actos contrarios
a las normas y deberán contribuir a la mejora del clima de
convivencia del centro.
• Contribuir a la mejora del proceso educativo del alumno.
Ø CRITERIOS A SEGUIR
• Para decidir acerca de las medidas adecuadas en cada
caso se tendrá en cuenta la edad y las circunstancias
personales, familiares o sociales del alumno, en su caso
las necesidades educativas especiales que pudiera
presentar el alumno, así como todos aquellos factores del
entorno que pudieran haber incidido en el conflicto.
• Se tendrán en cuenta las secuelas psicológicas y sociales
de los agredidos, así como la alarma o repercusión social
creada por las conductas sancionables.
• Las correcciones se graduarán teniendo en cuenta lo
anterior y, además, se considerarán:
§ Circunstancias paliativas:
- El reconocimiento espontáneo de su conducta
incorrecta.
- La falta de intencionalidad.
- La reparación inmediata del daño causado.
§ Circunstancias agravantes:
- La premeditación y la reiteración
- Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de
menor edad o a los recién incorporados al centro
- Las conductas que atenten contra el derecho a no
ser discriminados por razón de nacimiento, raza,
24

25. sexo, convicciones políticas, morales o religiosas,
así como por padecer discapacidad física o psíquica,
o por cualquier otra condición personal o
circunstancia social.
- Los actos realizados en grupo que atenten contra los
derechos de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Se sancionarán los actos contrarios a las normas de convivencia
del Centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o
durante la realización de actividades complementarias y
extraescolares. Igualmente se sancionarán las actuaciones que,
aunque realizados fuera del recinto escolar, estén directamente
relacionados con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a
otros miembros de la Comunidad Educativa.
Ø RESPONSABILIDAD Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS
Los alumnos quedan obligados a:
• Reparar los daños que causen individual o
colectivamente, de forma intencionada o por
negligencia, a las instalaciones, a los materiales del
centro y a las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa.
• Hacerse cargo del coste económico de su reparación
en el caso de que se haya producido
intencionadamente o por negligencia.
• Restituir, en su caso, lo sustraído.
• Los padres o representantes legales asumirán la
responsabilidad civil que les corresponda en los
términos previstos por la ley.
• La reparación económica no eximirá de la sanción.
• Reparar el daño moral causado a sus compañeros o
demás miembros de la comunidad educativa, en los
casos de agresión física o moral, mediante la
presentación de excusas y el reconocimiento de la
responsabilidad en los actos, bien en público o bien en
privado, según corresponda por la naturaleza de los
hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano
competente para imponer la corrección.
6.3 PROCEDIMIENTO SANCIONADOR
ØPROCEDIMIENTO ORDINARIO
§ Se aplicará con carácter general respecto de las faltas
leves, así como a las graves y muy graves en caso de
ser flagrante la falta, y por tanto, resulten evidentes la
25

26. autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el
esclarecimiento de los mismos.
§ Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten
evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata
por el Profesor, quien comunicará al tutor y a la Jefa de
Estudios la sanción impuesta.
§ Cuando sea necesaria la obtención de información para
aclarar los hechos, será el tutor quien, una vez recibida
la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno
infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere
necesario. Posteriormente, impondrá la sanción
correspondiente de forma inmediata proponiéndola a la
Jefe de Estudios o Directora en los casos en los que la
competencia recaiga en alguna de ellas.
§ En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de
audiencia del alumno o, en su caso, de sus padres o
tutores, con carácter previo a la adopción de la sanción.
§ La duración total del procedimiento no excederá de siete
días naturales, dejando constancia escrita de la sanción
adoptada junto con los hechos y fundamentos que la
sustentan.
Ø PROCEDIMIENTO ESPECIAL
§ Se aplicará en caso de las faltas muy graves.
§ La Directora en el plazo de dos días, desde que tuvo
conocimiento de la falta cometida, incoará el expediente y
designará a un Profesor como instructor. Como medida
provisional, comunicándolo al Consejo Escolar, podrá
decidir la suspensión de asistencia al centro, o a
determinadas actividades o clases por un período no
superior a cinco días lectivos.
§ La incoación del expediente y el nombramiento del
instructor se comunicará al alumno y a sus padres o
tutores legales.
§ El instructor, en un plazo no superior a cuatro días lectivos,
y una vez esclarecidos los hechos, notificará al alumno y a
sus padres o tutores legales el pliego de cargos y las
sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo de
dos días lectivos para realizar las alegaciones pertinentes.
§ Concluida la instrucción del expediente, el instructor
formulará, en el plazo de dos días lectivos, la propuesta de
resolución, conteniendo los hechos o conductas que se
imputan al alumno, la calificación de los mismos, las
circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere, y la
sanción que se propone.
§ El instructor dará audiencia al alumno y a sus padres o
tutores legales para comunicarles la propuesta de
resolución y el plazo de dos días para alegaciones. En
26

27. caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá
formalizarse por escrito.
§ El instructor elevará a la Directora el expediente completo
para adoptar la resolución y la notificación de la misma.
§ El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de
catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La
resolución deberá estar suficientemente motivada, y
contendrá: hechos y conductas que se imputan al alumno,
circunstancias atenuantes o agravantes, fundamentos
jurídicos en los que se basa la sanción impuesta, el
contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante
el que cabe interponer reclamación y plazo para ello.
Ø CITACIONES Y NOTIFICACIONES
§ Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán
por cualquier medio de comunicación inmediata que permita
dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su
fecha. Para la notificación de las resoluciones se les citará
para recibirla en persona, dejando constancia por escrito de
ello.
§ En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin
Causa justificada de los padres o tutores legales, o bien la
negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no
impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la
sanción.
§ La resolución adoptada por el órgano competente será
notificada al alumno y a sus padres o tutores legales, así como
al Consejo Escolar, al Claustro y a la Inspección de Educación
de la DAT-SUR
§ Las sanciones adoptadas podrán ser objeto de reclamación
por los padres o tutores del alumno, en el plazo de dos días
hábiles ante el Director de Área Territorial.
7. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Una vez aprobado este Plan de Convivencia se incluirá en la
Programación General Anual, Adecuando el RRI y el Plan de Acción
Tutorial.
Se informará y comunicará a los diferentes miembros de la Comunidad
Educativa
- A los alumnos
Los tutores serán los encargados de dar a conocer a los
alumnos el Plan de Convivencia, en las sesiones que consideren
más adecuadas, desarrollando actividades que faciliten la
interiorización de las normas y la necesidad de las mismas en
beneficio de la convivencia en el centro.
27

28. - A las familias
Teniendo en cuenta que la familia es el contexto principal
donde crece el niño/a y principal responsable de la función
educativa, desde el centro escolar están establecidos los cauces
tanto de participación como de colaboración necesarios. La
participación de los padres/madres se realiza a través de:
Consejo Escolar. Dentro de éste funciona la Comisión de
Convivencia.
A.M.P.A. Con sus funciones establecidas y con la que existen
unas relaciones fluidas y de colaboración.
La pieza fundamental en las situaciones habituales de convivencia
escolar así como la información a los padres/madres es el
tutor/a. Cada profesor/a tutor/a, dispone de una hora
complementaria semanal para la atención individualizada a
padres/madres y tres reuniones generales a lo largo del curso.
Para que se conozca por parte de madres/padres del alumnado
se elaborará un sencillo documento en el que se recogerán las
principales normas de convivencia del Centro. Se explicará que
estas normas nos van a permitir un funcionamiento adecuado y
van a favorecer unas relaciones interpersonales basadas en el
respeto mutuo.
En las reuniones generales con tutores y familias se les dará a
conocer también el Plan de Convivencia.
Por otra parte se darán a conocer “Los Estatutos Europeos para
los Centros Educativos Democráticos y sin Violencia” a través de
paneles informativos.
- Al personal del Centro
§ Se les hará entrega, igualmente de un documento
informativo donde consten los principales aspectos del Plan
de Convivencia con el fin se consensuar pautas en
actividades no lectivas (servicio de desayuno y comedor y
actividades complementarias)
§ El seguimiento del Plan se realizará de forma trimestral a
través de la Comisión Pedagógica. Estas valoraciones se
trasladarán a la Comisión de Convivencia del Consejo
Escolar y se elaborará un informa trimestral, que recogerá
las incidencias que se hayan producido y las medidas que se
han aplicado así como lo9s resultados.
§ Al final de curso se realizará una valoración final que se
incluirá en la Memoria Anual del Centro
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