1. ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
LICENCIATURA EN EL ÁREA: INTELECTUAL
CORTES RIVERA MARIANA
GARCIA GOMEZ ELIZABETH
GLOSARIOS, CUADRO CQA Y HOJA DE
INSTRUMENTO DE RECUPERACION DE INFORMACION
PREVIA
ASIGNATURA: DESARROLLO COGNITIVO Y DE
LENGUAJE
TERCER SEMESTRE
PROFR: EUSEBIO OLVERA REYES
CICLO ESCOLAR: 2009-2010

2. CORTES RIVERA MARIANA
GLOSARIO
APRENDIZAJE: El modelo modular del aprendizaje consta de tres etapas:
incoación o cognición inicial, en la cual se percibe globalmente al objeto, se
analizan operativamente sus estructuras y se sintetizan también
operativamente sus elementos, esto es, se recompone integralmente al objeto.
La etapa de refuerzo, que consiste en el empleo conciente de las operaciones
de análisis y de síntesis en un nivel correctivo (para eliminar el error), otro de
refuerzo (consolidatorio) uno más evolutivo (para desarrollar actividades
nuevas). Los dos primeros niveles generan pensamiento convergente y el
último genera pensamiento divergente. La tercera etapa es de control o
cognición, que equivale a la concreción del control a través de la evaluación,
la cual debe ser continua o periódica y final para propiciarla valoración
profunda de los aprendizajes.
COMUNICACIÓN: Interacciones de símbolos y significados, entre sujetos,
quienes utilizan códigos preestablecidos y convencionales aplicados a un
aspecto del conocimiento. Las interacciones parten de un sujeto emisor de un
mensaje, y un sujeto receptor de dicho mensaje, quien a su vez convierten
emisor de una respuesta al mensaje recibido, y el sujeto emisor se convierte en
receptor del nuevo mensaje. De esta manera los elementos de la
comunicación son: emisor, receptor, mensaje y canal. La comunicación
requiere que los sujetos sean capaces de codificar y decodificar los mensajes
que emiten y que reciben.
CONTEXTO: Conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje:
lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor y que permiten su correcta
comprensión. También corresponde a donde va escrita la palabra, es
decir, la oración donde ella se encuentra. También puede ser una
forma de recopilación escrita o un entorno habitual es forma de decir
un contexto cerrado.
En comunicaciones y lingüística, contexto es el significado de un
mensaje (como una oración), su relación a otras partes del mensaje
(como un libro), el ambiente en el cual la comunicación ocurrió, y
cualquier percepción que pueda ser asociada con la comunicación.
Agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo,
principalmente, en qué se está produciendo el acto de la
comunicación.

3. DESARROLLO INTEGRAL: Potencialización o desarrollo de las diferentes esferas o
áreas que conforman al ser humano, es decir el desarrollo cognitivo, afectivo,
procedimental.
ESCUELA: Deriva de la voz latina schola, que significa doctrina que se enseña o
se aprende; del griego schole, que significa lugar donde se enseña y se
aprende. Originalmente se instituyó para desarrollar funciones intelectuales y
para reproducir la racionalidad de la sociedad y del Estado. En este sentido los
que asistían a ella se les denominaba discípulos de una doctrina o de un
discurso aprobado por la sociedad o por el gobierno como representante de
la sociedad.
FAMILIA: De los integrantes de la familia a uno de sus miembros, la convivencia
(los miembros de la familia viven bajo el mismo techo, bajo la dirección y con
los recursos del jefe de la casa), el parentesco (conjunto de personas unidas
por vínculo jurídico de consanguinidad o de afinidad), la filiación (conjunto de
personas que están unidas por el matrimonio o la filiación, aunque
excepcionalmente por la adopción.
• familia nuclear, padres e hijos (si los hay); también se conoce como
«círculo familiar»;
• familia extensa, además de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tíos,
primos y otros parientes, sean consanguíneos o afines;
• familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive (n) sólo con uno de
los padres;
• otros tipos de familias: aquellas conformadas únicamente por hermanos,
por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver
con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con
sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etcétera,
quienes viven juntos en la mismo espacio por un tiempo considerable.
IDENTIDAD: La formación de la identidad es un proceso que comienza a
configurarse a partir de ciertas condiciones propias de la persona,
presentes desde el momento de su nacimiento, junto a ciertos hechos y
experiencias básicas. A partir de lo anterior, la identidad se forma
otorgándonos una imagen compleja sobre nosotros mismos, la que nos
permite actuar en forma coherente según lo que pensamos.
LENGUAJE: Procedimiento realizado por cualquier ser vivo con el fin de
comunicarse y transmitir el pensamiento. Visto como una herramienta cultural y

4. universal que nos permite resolver problemas y tiene un papel central en el
desarrollo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: son una de las maneras más eficaces y
rápidas de transmitir un mensaje, para otros, son un vehículo de
manipulación social mediante el cual los diferentes poderes de la
sociedad pueden ser escuchados, así también hay quienes piensan en
los medios de comunicación como si de un reflejo de la sociedad del
momento, como en un medio gracias al cual es posible manifestar lo
positivo y lo negativo de una situación o de un contexto determinado.
SISTEMA ESCOLAR: conjunto de elementos interrelacionados con un fin
determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una
manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son:
instituciones educativas y normas.
SOCIALIZACIÓN: Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes,
un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de
adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la
vejez, sino también en personas que cambian de una cultura a otra, o de un
status social a otro, o de una ocupación a otra.
La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente;
a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso
que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad
determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reacción del
individuo a la sociedad.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se
inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se
va transmitiendo de generación en generación, los individuos aprenden
conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y habilidades
necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a
las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad.

5. GARCIA GOMEZ ELIZABETH
GLOSARIO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Para lograr que un aprendizaje sea significativo es
necesario partir de los conceptos o aprendizajes previos, es decir de los conocimientos
construidos anteriormente. A medida que se avanza en edad, madurez pero sobre
todo en desarrollo cognitivo las personas somos capaces de construir, elaborar y
relacionar conceptos que llegan a ser familiares, con ellos podemos interpretar el
mundo con perspectiva crítica y creadora. Existen dos condiciones básicas para
facilitar el aprendizaje significativo: en primer lugar el contenido debe ser
potencialmente significativo y en segundo lugar, la disposición que la persona tiene
para aprender. Es importante modificar los esquemas de conocimientos para lograr
conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas, esto genera insatisfacción y el
conocimientos es precisamente el satisfactor. El aprendizaje significativo surge cuando
la persona, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos o
experiencias a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya
posee, es decir los relaciona con otros conceptos o con experiencias previas. Esto
puede darse por descubrimiento (por si mismo) o por recepción (por medio de otro). El
aprendizaje significativo implica aprendizaje a largo plazo. (Material enviado por Sergio
Zamorategui. -I. Domingo Savio-)
APRENDIZAJE: Cuando hablamos de aprendizaje nos referimos a la macro capacidad
que una persona tiene para interiorizar conocimientos que pueden ser de hechos, de
conceptos, de principios, de valores y de actitudes. Una persona aprende más cuantas
más herramientas cognitivas y afectivas desarrolle a lo largo de su vida. Cuanto más
aprende decimos que una persona es "inteligente". (Material enviado por Sergio
Zamorategui. -I. Domingo Savio-)
CONTEXTO: Conjunto de circunstancias no lingüísticas que se perciben directamente
o que son conocidas por el hablante, y que física o culturalmente, rodea al acto de
expresión oral (contexto físico, empírico, natural, práctico u ocasional, histórico y
cultural).
DESARROLLO INTEGRAL: Lograr el desarrollo de las capacidades, aptitudes y
conocimientos de los alumnos es una tarea que exige el esfuerzo y compromiso de los
profesores, quienes en su labor cotidiana, además de transmitir un saber disciplinario,
acompañan a los alumnos con el fin de mejorar su desempeño académico y personal.
DIALOGO: El diálogo es un elemento central e indispensable para la armonía familiar,
algunos analistas sostienen que la sociedad está en crisis, precisamente por la
ausencia del diálogo entre padres e hijos.
EDUCACIÓN: En un amplio sentido social, influencia formativa de todo el sistema
social y de las instituciones sociales sobre el hombre, en un sentido pedagógico
amplio, a la formación dirigida a un objetivo, realizada por una institución docente-
educativa y que abarca todo el proceso educativo; y en un sentido pedagógico

6. estrecho, al trabajo especial dirigido a la formación de determinados rasgos y
cualidades de la personalidad, puntos de vista y convicciones de los educandos.
-Proceso social integral de la formación de la personalidad.
-En sentido estrecho la formación objetiva de convicciones, actitudes, cualidades
morales y modos de conducta en el proceso educativo integral.
-Acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado
todavía el grado de madurez necesario para la vida social, con el objeto de suscitar y
desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que
exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio ambiente específico al que
está especialmente destinado.
-Proceso conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una
concepción pedagógica determinada, que se plantea como objetivo más general la
formación multilateral y armónica del educando para que se integre a la sociedad en
que vive, y contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento.
- En sentido pedagógico amplio, sistema de influencias dirigido hacia un objetivo,
realizado en una institución escolar y que abarca todo el proceso docente-educativo.
EMOCIÓN: Estado afectivo, una reacción subjetiva al ambiente, acompañada de
cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influida por la
experiencia y que tiene la función adaptativa. Se refieren a estados internos como el
deseo o la necesidad que dirige al organismo. Las categorías básicas de las
emociones son: miedo, sorpresa, aversión, ira, tristeza y alegría.
FAMILIA: Grupo o entidad social, formado por los padres y más o menos miembros,
que tiene la responsabilidad de proveer el mayor apoyo en la atención, formación,
cuidado y educación de los hijos, y que se considera la célula básica de la sociedad.
GéneroConvicción personal y particular que tiene el individuo sobre su pertenencia al
sexo masculino o femenino.
INTEGRACIÓN: Proceso de toma de medidas y acciones (de ordenación académica,
recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer
posible la escolarización y la educación de alumnos con necesidades educativas
especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas. La familia estable es un
ámbito de acción comunicativamente estructurado en donde el lenguaje, a través del
diálogo familiar es el vehículo más preciso de socialización. La familia que no dialoga
ya sea por la incapacidad de sus miembros o por la presión de los ámbitos sistémicos
que actúan desde fuera sobre ella bloqueando o atrofiando sus libertades, no es
familia.La socialización de un individuo empieza por su casa, en su familia,
entendiéndose por ésta a la presencia de padre- madre- hermanos que es la básica.
Existen también otras presencias como la de los abuelos, tías, padrinos, etc.
LENGUAJE: de la organización de estereotipos motores verbales, que son el
fundamento fisiológico de la elocución del lenguaje y a la organización de estereotipos
verbales, que son el sustento de la comprensión, se produce el aprendizaje del
lenguaje
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Cuando se habla de medios de comunicación se hace
referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso

7. comunicacional o comunicación. La supervivencia de la escuela depende en buena
medida de su capacidad para incorporar en su práctica institucional, las sugestiones
de los medios de comunicación social y las nuevas tecnologías para favorecer el
desarrollo integral. En un mundo sometido al impacto de los medios de comunicación y
de la alta tecnología, la escuela se ve obligada a modificar sus objetivos y sus
métodos de trabajo. La televisión el cine y la radio pueden ser herramientas útiles para
propiciar el desarrollo; sin embargo debemos ser cuidadosos por que en la actualidad
existen programas con contenidos violentos que no alientan en nada el desarrollo y sí
pueden llegar a propiciar conductas agresivas en los infantes.
PERSONALIDAD: Estructura psíquica de cada individuo, la forma como se revela por
su modo de pensar y expresarse, en sus actitudes e intereses y en sus actos. Son
patrones duraderos de percibir, relacionarse y pensar acerca del ambiente y de uno
mismo. Los rasgos de personalidad son aspectos prominentes que se manifiestan en
una amplia gama de contextos sociales y personales importantes. Los rasgos de
personalidad sólo constituyen un trastorno de personalidad cuando son inflexibles y
desadaptativos y provocan malestar subjetivo o déficit funcional significativo.
SISTEMA ESCOLAR: Es un conjunto de elementos relacionados con un fin
determinado, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los
elementos principales serán las instituciones educativas y sus normas. Posee unas
finalidades, y una organización y estructura propias para desarrollar el currículum en
donde se concretan una serie de principios (ideológicos, políticos, económicos,
pedagógicos, psicopedagógicos), por lo que confeccionar un currículum supone
traducir dichos principios en normas de acción, en prescripciones educativas para
elaborar un instrumento que oriente y guíe la práctica pedagógica cotidiana.
SISTEMA: Conjunto de componentes que mantienen entre sí una cierta relación, y que
además influyen sobre componentes que no pertenecen al conjunto y reciben la
influencia de ellos (Sinónimo: ámbito).
- Conjunto de elementos que tienen relaciones y conexiones entre sí y que forma una
determinada unidad para lograr un fin.
- Totalidad de configuración de elementos que se integran recíprocamente a lo largo
del tiempo y el espacio, para un propósito común, una meta, un resultado, y que como
un todo, tiene propiedades superiores a una de sus partes por separado.
SOCIALIZACIÓN: Proceso por el que un individuo desarrolla aquellas cualidades
esenciales para su plena afirmación en la sociedad en la que vive.
- Proceso mediante el cual los individuos, aprenden los valores, normas, creencias y
los patrones de conducta de su grupo social.
- Proceso por el cual el ser humano va adaptándose al medio donde vive, y en el que
adquiere la experiencia de interrelacionarse con los demás, adquiriendo en dicha
experiencia aptitudes y conocimientos que le permiten desenvolverse en la sociedad.
- Proceso mediante el cual los individuos, aprenden los valores, como las creencias y
los patrones de conducta de su grupo social.

8. CORTES RIVERA MARIANA
CUADRO CQA
¿Qué conozco o sé sobre el ¿Qué quiero aprender? ¿Qué he aprendido?
tema?
La familia, es precisamente La influencia que tienen los La familia es un contexto de
el entorno donde medios de comunicación socialización del ser humano y
primeramente los infantes dentro del desarrollo de los un entono constante en la vida
aprenden a comunicarse, niños, de que manera les de las personas, que a lo largo
esta comunicación inicia afecta en el desarrollo de sus de su desarrollo se irá
desde que se encuentran en competencias comunicativas complementando con otros
el vientre materno y y que elementos les ofrecen ámbitos, como por ejemplo: la
conforme van creciendo, la para su identidad y la escuela. Es precisamente este
comunicación va adquiriendo interacción son sus pares. núcleo en donde se
cierta importancia dentro de establecerán las primeras
su desarrollo. interrelaciones y cambios
El lenguaje es también un comunicativos. El segundo
factor que nos facilita la contexto de socialización es la
interacción con otros sujetos, escuela en donde el niño va a
siempre y cuando tengamos permanecer la mayor parte de
el mismo código, es su vida, y por ende, en
precisamente la escuela constante contacto con otros
quien debe de enriquecer y sujetos. Las relaciones en la
potencializar al máximo esta escuela tienen un carácter
herramienta que es propia de diferente que las relaciones
cada uno de nosotros. familiares, en donde ambos
deben aportar elementos que
le permitan a los sujetos un
desarrollo integral.

9. GARCIA GOMEZ ELIZABETH
CUADRO CQA
¿Qué conozco o sé sobre el ¿Qué quiero aprender? ¿Qué he aprendido?
tema?
Al encontrarme en este Que tanta influencia tiene Una de las principales
ultimo bloque de la materia que ver el modo en el que herramientas que el sujeto va
de desarrollo cognitivo y de los padres de familia a utilizar como vehículo
lenguaje me encuentro con educan a sus hijos así favorecedor en el aprendizaje
conceptos que a diario mismo los medios de es el signo, es lo simbólico, es
manejamos como es el de la comunicación como el LENGUAJE, donde el papel
familia que es el entorno en influyen en las decisiones. del docente , la familia y los
el que nos desarrollamos, de iguales es vital pues actuarán
ahí es cuando nos damos Saber sobre las como dadores de modelos de
cuenta de la relación que competencias imitación que posteriormente
hay entre la familia en un comunicativas. serán interiorizados por el
niño por el modo en el que alumno a fin de darles un
se desarrolla, se comunica y significado, un pensamiento.
se expresa, ciertamente que
los medios de comunicación Si estudiamos por separado
son de suma importancia por cualquier función psíquica
que atraen su atención y superior (atención, memoria,
sobre todo los adentra en el pensamiento, lenguaje…etc.)
mundo exterior con modas. estamos creando un modelo
de persona alejado de
cualquier rasgo social, Desde
nuestro punto de vista
pensamos que no, pues el ser
humano es una criatura social
desde que nace, donde el
lenguaje es clave para su
relación con los demás y
consigo mismo. Vigotsky hizo
hincapié en este tema con una
nueva psicología donde la
interacción y las claves
sociales, como el lenguaje,
han de servirnos como parte
integral y fundamental de
nuestra formación y desarrollo.

10. ESCUELA NORMAL DE ESPECALIZACIÓN
PRIMERA FORMADORA DE DOCENTES EN EDUCACION ESPECIAL
DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE
INSTRUMENTO DE RECUPERACIÓN DE INFORMACION PREVIA
Lee con atención lo que se te solicita. El presente cuestionario tiene la intención de
recuperar saberes previos para visualizar el punto de partida de conocimientos que,
posteriormente al fin del semestre, permita contrastar, los avances en la
conceptualización, organización de saberes, explicaciones y argumentos que dan
cuenta del desarrollo cognitivo y del lenguaje en los niños y adolescentes. NO EXISTEN
RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS
NOMBRE: MARIANA CORTÉS RIVERA Grupo: 2º B INTELECTUAL
1. ¿Cómo defines el desarrollo integral?
ES AQUELLA POTENCIALIZACIÓN, DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ESFERAS DEL SER
HUMANO; ES DECIR, EL DESARROLLO COGNITIVO, DESARROLLO AFECTIVO,
DESARROLLO PROCEDIMENTAL. DESARROLLAR TODOS LOS ASPECTOS.
2. Analiza la siguiente frase, señala si estás de acuerdo o no con ella, otorga
argumentos y construye una opinión al respecto
“La influencia del medio es más poderosa que la genética en el desarrollo evolutivo
del infante”.
ESTOY TOTALMENTE DE ACUERDO CON LA FRASE CITADA, YA QUE RECORDEMOS QUE EL
CONTEXTO O AMBIENTE EN DONDE SE DESARROLLE EL INFANTE; SERÁ DONDE ADIQUIERA
SUS DIFERENTES CAPACIDADES, HABILIDADES, POR ENDE, SI NO RECIBE UN BUEN
ESTIMULO POR PARTE DE SU FAMILIA, AUNQUE LA GENETICA VENGA YA PREDISPUESTA, SI
NO SE ESTIMULA CORRECTAMENTE NO PODRÁ EVOLUCIONAR COMO SE ESPERA.
3. Llena el siguiente cuadro, se te solicitan características propias de diferentes
áreas del desarrollo.
CARACTERISTICAS NEONATO PRIMERA 2 A 3 AÑOS HASTA LOS DE LOS 6 A
INFANCIA 1ER 6 AÑOS LOS 12
AÑO AÑOS
SENSORIALES Reflejos Estímulos Empiezan a
utilizar sus
sentidos
AFECTIVAS Apego Apego Empiezan a ser
un poco mas
independientes
SOCIALES Satisfacción de Empieza el Le gusta jugar Compañeros La amistad
necesidades contacto con las solo y con otros de juego del forma parte
personas que lo niños. Aparecen mismo sexo esencial de su
rodean. Muestra conflictos de desarrollo e
rechazo a las identificación identidad
personas con los adultos
desconocidas
MOTRICES Mayor parte del Control de cuerpo Correr, saltar, Le gusta Les gusta pintar
tiempo dormidos Desarrolla mas atrapar, patear estar siempre y dibujar,
No tienen control de reflejos como el en corren y
su cuerpo de prensión movimiento, desarrollan
ya tiene mas más sus
control de su habilidades
cuerpo gruesas y finas
COGNITIVAS Instinto Observa y atiende Pensamiento Entiende el
cuando le llaman simbólico, concepto de

11. egocentrismo números y
otros
conceptos
COMUNICATIVAS Llanto y risas Gestos y Expresa comienzan a La amistad y la
balbuceos acontecimientos, hablar y a socialización se
utiliza expresar sus tornan
pronombres ideas importantes en
su desarrollo
4. Enlista, según corresponda, las diferentes características, ideas o conceptos
que conozcas de los siguientes modelos.
MODELO/TEORIA CARACTERISTICAS
PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET Inteligencia es la adaptación por excelencia. Desarrollo de
la inteligencia se da por 6 periodos (reflejos, primeros hábitos,
inteligencia sensorio motora, inteligencia intuitiva,
operaciones intelectuales concretas y operaciones mentales
abstractas)
HISTORICO CULTURAL L.S. VIGOTSKY Existe una interrelación entre factores biológicos y sociales,
en donde los factores sociales son determinantes.
LINGUISITICA CHOMSKY Herencia biológica, genéticamente determinada
PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION Operaciones simbólicas, básicas: codificar, comparar,
localizar, almacenar para crear un nuevo conocimiento
INSTRUCCIONAL DE JEROME BRUNNER
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL 3 tipos de aprendizaje significativo: representaciones,
conceptos y de preposiciones. Los nuevos conocimientos los
relacionamos con los ya existentes para que se produzca un
aprendizaje significativo. Proceso de abstracción.
5. ¿Qué instrumentos métodos o estrategias conoces para valorar, identifica y/o
diagnosticar el desarrollo cognitivo y/o del lenguaje?
PRUEBAS DE INTELIGENCIA (PTO. DE PARTIDA)
OBSERVACION
6. Construye un esquema de la relación existente entre pensamiento y lenguaje
FUNDAMENTAL PARA TODO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL DESARROLLO
PERSONAL. SON UNA DE LAS PRICNIPALES HERRAMINETAS QUE EL SUJETO VAA
UTILIZAR COMO VEHICULO FAVORECEDOR EN EL APRENDIZAJE.
7. ¿Qué elementos integran a las competencias comunicativas?
HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR
8. ¿Qué estrategias de intervención conoces para promover el desarrollo de las
competencias comunicativas en los infantes?
REALIZAR ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN EXPRESARSE DE MANERA ORAL,
COMO POR EJEMPLO: CARTAS DE PROPP EN DONDE LOS ALUMNOS TIENEN QUE IR
REDACTANDO UN CUENTO DE MANERA ORAL. O BIEN POR MEDIO DE JUEGOS,
REPRESENTACIONES ETC.
9. A tu consideración ¿Cuáles son las Alteraciones del lenguaje que se presentan
con mayor frecuencia en la primera infancia?
DISLALIAS
PROBLEMAS DE ARTICULACION
DISLEXIAS
10. Emite un juicio sobre tu desempeño en este instrumento de recopilación y las
expectativas que te crea el curso.
EXISTEN MUCHAS PREGUNTAS QUE NO LAS SABIA, PERO CONJUNTANDO LOS
CONOCIMINETOS QUE DURANTE ESTECURSO DESARROLLE JUNTO CON LAS OTRAS

12. MATERIAS PUDE REALIZAR EL INSTRUMENTO. ME SIRVIÓ TAMBIEN PARA INDAGAR
OTRAS MUCHAS COSAS QUE NO SABIA
ESCUELA NORMAL DE ESPECALIZACIÓN
PRIMERA FORMADORA DE DOCENTES EN EDUCACION ESPECIAL
DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE
INSTRUMENTO DE RECUPERACIÓN DE INFORMACION PREVIA
Lee con atención lo que se te solicita. El presente cuestionario tiene la
intención de recuperar saberes previos para visualizar el punto de partida de
conocimientos que, posteriormente al fin del semestre, permita contrastar, los
avances yen la conceptualización, organización de saberes, explicaciones y
argumentos que dan cuenta del desarrollo cognitivo y del lenguaje en los niños
y adolescentes. NO EXISTEN RESPUESTAS CORRECTAS O
INCORRECTAS
NOMBRE: Elizabeth García Gómez Grupo: 2°B Intelectual
1. ¿Cómo defines el desarrollo integral?
Lograr el desarrollo de las capacidades, aptitudes y conocimientos de los alumnos es una tarea que
exige el esfuerzo y compromiso de los profesores, quienes en su labor cotidiana, además de transmitir
un saber disciplinario, acompañan a los alumnos con el fin de mejorar su desempeño académico y
personal.
Como todas aquellas aptitudes, habilidades biológicas, psicológicas y sociales que una persona
desarrollo a largo de su vida que le servirán para obtener autonomía e independencia y dentro de la
educación (entra lo de arriba)
2. Analiza la siguiente frase, señala si estás de acuerdo o no con ella,
otorga argumentos y construye una opinión al respecto
“La influencia del medio es más poderosa que la genética en el desarrollo
evolutivo del infante”
El ser humano trae consigo una inteligencia, esta viene en la genética, y mucho
dependerá que esta inteligencia se desarrollo pues el contexto en el que se desenvuelva
el alumno va a repercutir.
3. Llena el siguiente cuadro, se te solicitan características propias de
diferentes áreas del desarrollo.
PRIMERA DE LOS 6 A
HASTA LOS
CARACTERISTICAS NEONATO INFANCIA 2 A 3 AÑOS LOS 12
6 AÑOS
1ER AÑO AÑOS
Descubre y
Por medio de A través de
SENSORIALES utiliza los
reflejos los estímulos
sentidos
AFECTIVAS
SOCIALES Solo ve por las Existe un Empieza la Los grupos
necesidades contacto con relación con sociales en
que le las personas otros niños de donde se
satisfacen que lo rodean su edad para desarrolla son
identificando a jugar de su mismo

13. las personas
que esta con sexo y edad
el.
Desarrollo
Controla más
de sus
No tienen su cuerpo y
Desarrolla Motricidad fina y habilidades
MOTRICES control de su esta en
mas reflejos. gruesa y motricidad
cuerpo constante
fina y
movimiento
gruesa.
Observa y
Pensamiento Utiliza
atiende
COGNITIVAS Instinto simbólico, conceptos
cuando le
egocentrismo complejos.
llaman
Expresa
Expresión de
Gestos y acontecimientos,
COMUNICATIVAS Llanto y risas ideas y
balbuceos utiliza
pensamientos.
pronombres
4. Enlista, según corresponda, las diferentes características, ideas o
conceptos que conozcas de los siguientes modelos.
MODELO/TEORIA CARACTERISTICAS
El objetivo de Piaget es el conocer el origen del
conocimiento, de ahí que a su obra se la denomina
como "Epistemología Genética".-Inteligencia es la
adaptación por excelencia. Desarrollo de la
PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET
inteligencia se da por 6 periodos (reflejos, primeros
hábitos, inteligencia sensorio motora, inteligencia
intuitiva, operaciones intelectuales concretas y
operaciones mentales abstractas)
Los factores sociales son determinantes aunque
HISTORICO CULTURAL L.S. VIGOTSKY existe una interrelación entre factores biológicos y
sociales.
LINGUISITICA CHOMSKY
Operaciones simbólicas, básicas: codificar, comparar,
PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION localizar, almacenar para crear un nuevo
conocimiento
El aprendizaje significativo exige en el alumno(a)
INSTRUCCIONAL DE JEROME BRUNNER
actividad manipulativa y actividad mental constructiva
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID 3 tipos de aprendizaje significativo: representaciones,
AUSUBEL conceptos y de preposiciones.
5. ¿Qué instrumentos métodos o estrategias conoces para valorar,
identifica y/o diagnosticar el desarrollo cognitivo y/o del lenguaje?
Observación de utilización de los cinco sentidos, interés por el alumno de investigar y
explorar su contexto en el que se desenvuelve, como también la toma de muestras
lingüísticas, en donde se puede obtener los niveles del lenguaje del alumno, muestra
que se obtiene grabando una conversación que se tiene con el alumno.
6. Construye un esquema de la relación existente entre pensamiento y
lenguaje
La relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en todo proceso
de construcción del desarrollo personal. Para que éste tenga lugar es
imprescindible que el niño se relacione con los demás, es decir, que
establezca relaciones sociales, pues pormedio del pensamiento es como se
descodifica y codifica un mensaje .

14. 7. ¿Qué elementos integran a las competencias comunicativas?
Competencia lingüística, paralingüística, pragmática, textual, quinésica, proxemica,
cronetica.
8. ¿Qué estrategias de intervención conoces para promover el desarrollo
de las competencias comunicativas en los infantes?
Según el plan y programas muchas de las estrategias que se trabajan van encaminadas
a la lecto escritura empezando por la lengua oral, y dentro de estas puedo mencionar
estrategias como diálogos, narraciones, debates, platicas libres, etc. que despues de
llegar a una conclusión pueden llevar a un informe por escrito dependiendo el nivel de
cada menor o también por medio de cantos y juegos.
9. A tu consideración ¿Cuáles son las Alteraciones del lenguaje que se
presentan con mayor frecuencia en la primera infancia?
Dislalia, dislexia, problemas de articulación debido al punto y modo de articulación, por
encontrarse en adquisición.
10. Emite un juicio sobre tu desempeño en este instrumento de recopilación
y las expectativas que te crea el curso.
Al principio del curso cuando se nos fue dada esta hoja no sabia varias preguntas ni
mucho menos tenia el conocimiento para poder llenar lo que nos pide, ahora con los
conocimientos adquiridos en este curso se me facilito el llenado de la hoja pues todo fue
investigado y visto en el curso de desarrollo cognitivo y de lenguaje aunque aun asi nos
falta como futuras docentes indagar investigar y conocer mas sobre todo esto.

15. BIBLIOGRAFIA
• Puyuelo-Rondal: Evaluación del lenguaje. Ed. Masson.
• Diccionario de Pedagogía, Manuel S. Saavedra R. Editorial Pax México
• www.psicologoinfantil.com
• http://www.chicosyescritores.org/
• BIBL.: L. DEIGHTON (ed.), The Encyc1opedia o/ Education, Nueva York
1971; V. GARCÍA Hoz, Pedagogía sistemática, Madrid 1960; E.
NATALIS, Un quart de siécle de littérature pédagogique, Gémbloux
1971; UNESCO, Guía internacional de la documentación pedagógica, 2
ed. París 1971.