Effets Secondaires ( París)

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Effets Secondaires ( París)

  1. 1. EFFETS SECONDAIRES Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca Adaptation au français : Lydia Korichi Construction déconstruction du collège unique : Les enjeux de l’école moyenne 26, 27 et 28 octobre 2005 Université Paris 8, Centre Scientifique et Technologique de l’IUFM de Créteil à Saint-Denis MFE /USAL Effets Secondaires 1U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  2. 2. LES LOIS ESPAGNOLES • 1970: LGE (Opus Dei) – Elargissement du tronc commun à huit années académiques (14 ans) – Sans diversification, bifurcqtion à 14 ans • 1983: Experimentation de la REM (PSOE) – Elargissement à 10 ans (16 ans) – Uniformité. Changement des méthodes et des contenus. • 1990: LOGSE (PSOE) – Elargissement à 10 ans (16 ans) – Diversification, Garantie Sociale, “sans redoublement” • 2002: LOCE (PP) – Itineraires en neuvième année (14-16 ans) • 2005: LOE (PSOE) – Plus de diversification, optionnalité, redoublement, renforcement… MFE /USAL Effets Secondaires 2U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  3. 3. LGE 1970 / LOGSE 1990 MFE /USAL Effets Secondaires 3U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  4. 4. LOGSE 1990 / LOCE 2002 MFE /USAL Effets Secondaires 4U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  5. 5. CHANGEMENTS DE LA LOCE (CONSERVATEURS) • Différenciations intracentres – 2  3 itinéraires – Groupes dits de renforcement (1er ESO) – Programmes d´initiation professionnelle (15 ans) • Différenciations entre centres – Specialisation par sujets – Selection des élèves – Pas d’obligation d’offre de PIP par l’enseignement concerté – Pas d’obligation pour le privé MFE /USAL Effets Secondaires 5U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  6. 6. CHANGEMENTS DE LA LOE (SOCIALISTES) • Programmes de renforcement (+ heures, tuteurs, pairs…) • Adaptations curriculaires • Division par groupes en Mathématiques et en langues. • Optionnalité en 3º de la ESO • Diversification curriculaire en 3º et 4º • Initiation professionnelle en dernière année • Problèmes de conduite = NEE (besoins éducatifs spéciaux) • Inmigrants: possibilité de formules spéciales MFE /USAL Effets Secondaires 6U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  7. 7. LES PARENTS D’ELEVES ET LA SOCIETE FACE A LA COMPREHENSIVITE Dígame por favor con cuál de las siguientes frases está más de a cuerdo: % El sistema educativo debe garantizar que los mejores alumnos puedan desarrollar al máximo sus capacidades 18.5 El sistema educativo debe garantizar que todos los alumnos alcancen un nivel básico de conocimientos 61.9 Con ambas 14.6 N.S. 4.2 N.C. 0.8 TOTAL 100.0 MFE /USAL Effets Secondaires 7U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  8. 8. LES ENSEIGNANTS FACE A LA COMPREHENSIVITE Enseignement obligatoire jusqu’à 16 ans Années Etape Type de centre Total d’expérience éducative 0-3 4-0 + 10 Primª Secª Púb.. Concert. Négatif ou très 43,8 47,1 48,1 41,4 27,0 47,7 50,4 40,0 négatif Ni positif ni 18,1 9,6 6,3 18,5 19,0 18,4 15,5 19,4 négatif Positif ou très 38,1 33,3 35,6 40,1 54,0 33,9 34,1 40,5 positif MFE /USAL Effets Secondaires 8U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  9. 9. OPINION PUBLIQUE ET RHÉTORIQUE PROFESSIONNELLE Très bienBien TB+B Quel est votre avis sur le travail effectué par les enseignants : très bien, bien, moyen, mauvais, très mauvais ? 10,9 53,0 63,9 Et comment pensez-vous qu'ils sont perçus par la société ? 2,3 31,2 33,5 MFE /USAL Effets Secondaires 9U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  10. 10. LA GAUCHE ET LA DROITE FACE A LA SOCIETE DE L’INFORMATION ET DES CONNAISSANCES GAUCHE DROITE Redoubler d’efforts pour Laisser la voie libre à la l’égalisation des résultats et des différenciation scolaire pour chances. répondre aux différences de capacités. Fracture numérique, Méritocratie, darwinisme social infopauvres, etc. Compréhensivité Sélectivité MFE /USAL Effets Secondaires 10U. Paris 8 / IUFM St. Denis
  11. 11. DEUX TRADITIONS CULTURELLES PRIMAIRE SECONDAIRE Histoire séparée Sans continuité Préparatoire propre Expression dans le Instruction, école, Enseignement, lycée, language instituteurs, élèves… professeur, étudiant Culture Egalitaire, Méritocratique Peu d’éducation pour Beaucoup d´éducation beaucoup d’enfants pour un nombre restreint Formation Contenu limité Pas de méthode Centré sur les méthodes Centré sur le contenu Impact des réformes sur Apparemmet toujours Apparemment perdants le corps professionnel gagnants en termes de (ce qui est faux car son promotion, de salaire et secteur s’elargit et accroît de prestige… ses chances) MFE /USAL Effets Secondaires 11U. Paris 8 / IUFM St. Denis

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