Peut-on survivre dans le monde
académique en réalisant
des activités de transfert ?
Valéry Ridde
1- LE MONDE ACADÉMIQUE
K*
(KT, KE, KTT, KMb, KB, KM, etc.)

Shaxson, Louise with Alex T. Bielak et al. 2012
USA Public Health Schools/Programs
• 49 schools and 84 programs
(M.P.H., M.S.P.H., M.H.A., M.H.S., M.S., Ph.D.,
Sc.D., Dr....
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that they should encourage
junior faculty to delay
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D’UN PSO ADJOINT
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Enseignement = 1
Rayonnement = 1
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2 - CE QUE JE FAIS
RECHERCHE EN SANTÉ MONDIALE
PROCESSUS
• Politiques publiques
• Systèmes de santé
• Interventions en santé des populations
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2,4 en 2003

4,0 en 2012
http://www.academicproductivity.com/2007/minimize-unproductive-time/#more-55
Quelles que soient les formes
d’évaluation, la communauté scientifique
est suffisamment plastique pour décoder
et contourn...
21
Lemire N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C 2009
CHRISTIAN
DAGENAIS
Valery Ridde - ACFAS 2013 - Peut-on survivre dans le monde académique en réalisant des activités de transfert ?
Valery Ridde - ACFAS 2013 - Peut-on survivre dans le monde académique en réalisant des activités de transfert ?
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Valery Ridde - ACFAS 2013 - Peut-on survivre dans le monde académique en réalisant des activités de transfert ?

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La recherche en santé publique/mondiale est fondamentalement appliquée. Ainsi, les chercheurs sont souvent préoccupés par la manière dont leurs travaux scientifiques peuvent être utiles et utilisées. Mais en même temps, le milieu académique et son système d’évaluation ne sont pas propices à un engament des chercheurs dans les activités de partage de connaissances, les défis étant encore plus important pour ceux qui œuvre en santé mondiale dans des pays francophones. Cette communication s’appuie sur notre expérience des cinq dernières années de recherches réalisées en Afrique de l’Ouest concernant les interventions de suppression du paiement des soins de santé. Après avoir évoqué notre contexte académique, nous présenterons les multiples activités de partage des connaissances réalisées afin d’accroitre le potentiel d’utilisation des résultats. Enfin, nous discuterons des défis majeurs qu’entrainent ces activités sur le terrain et pour le chercheur qui doit assurer sa survie académique. 

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Valery Ridde - ACFAS 2013 - Peut-on survivre dans le monde académique en réalisant des activités de transfert ?

  1. 1. Peut-on survivre dans le monde académique en réalisant des activités de transfert ? Valéry Ridde
  2. 2. 1- LE MONDE ACADÉMIQUE
  3. 3. K* (KT, KE, KTT, KMb, KB, KM, etc.) Shaxson, Louise with Alex T. Bielak et al. 2012
  4. 4. USA Public Health Schools/Programs • 49 schools and 84 programs (M.P.H., M.S.P.H., M.H.A., M.H.S., M.S., Ph.D., Sc.D., Dr.P.H.) • More credit and a faster route on the tenure track is granted for single, traditional, investigatorled, scientific, peer-reviewed research AcademyHealth, 2012
  5. 5. • “recognition by senior faculty that they should encourage junior faculty to delay conducting more applied research and knowledge translation until they have secured tenure”. Pittman P, Trinity M, Tsai J. The role of academic incentives in applied health services research and knowledge transfer. Washington, DC: AcademyHealth; 2010
  6. 6. UN PSO ???
  7. 7. PROMOTION D’UN PSO ADJOINT • • • • Recherche = 7 Enseignement = 1 Rayonnement = 1 Contribution au fonctionnement = 1 ACTIVITÉS DU PROFESSEUR • • • • Enseignement Recherche Rayonnement Gestion/administration
  8. 8. 2 - CE QUE JE FAIS
  9. 9. RECHERCHE EN SANTÉ MONDIALE PROCESSUS • Politiques publiques • Systèmes de santé • Interventions en santé des populations FINALITÉ : • Améliorer la santé des populations • Réduire les inégalités sociales de santé
  10. 10. Un chercheur ???
  11. 11. 2,4 en 2003 4,0 en 2012
  12. 12. http://www.academicproductivity.com/2007/minimize-unproductive-time/#more-55
  13. 13. Quelles que soient les formes d’évaluation, la communauté scientifique est suffisamment plastique pour décoder et contourner celles-ci. Elle dépense alors plus d’énergie à s’adapter aux formes d’évaluation qu’à faire de la recherche ou de l’enseignement Haiech, Med Sci (Paris) 2013 ; 29 : 119–120
  14. 14. 21 Lemire N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C 2009
  15. 15. CHRISTIAN DAGENAIS

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