Exposición basada en la Teoría Genético Cognitiva de Jean Piaget.

1. Teoría genético
cognitiva
carolina Giraldo y Leidy sorany Hernández

2. Jean piaget ocupa uno de los
Lugares más relevantes en la
psicología del siglo xx.
Sus aportaciones científicas
más considerables han sido las
de una psicología genética que
se ocupa del origen y desarrollo
de la inteligencia en el niño, y
las de una epistemología que
trata de la formación y el
significado del conocimiento y
de los medios por los cuales la
mente humana avanza desde
un nivel inferior de saber a otro
mas alto.
Una de las características
centrales del pensamiento de
Jean Piaget es la consideración
del niño como sujeto activo en
su proceso de evolución. A
diferencia de otros psicólogos,
piaget entiende que el niño,
desde el mismo instante de su
nacimiento desarrolla
estructuras de conocimiento,
que se renuevan
incesantemente a partir de la
experiencia.
introducción

3. Etapas de
desarrollo cognitivo
Sensorio motriz
(0-2 años)
Preoperacional
(2-7 años)
Operaciones
concretas
(7-12 años)
Operaciones
formales
(adolescencia-
adulto)

4. )
ETAPA SENSORIO MOTRIZ SEGÚN PIAGET
•El niño trabaja a base de reflejos,íntimamente unidos a tendencias
Instintivas
•Basta que una acción le de satisfacción al niño para que sea repetida constantemente
Subestadio 1 (0-1 mes)Adaptaciones innatas, ejercicio de los reflejos
Subestadio 2 (1-4 meses)Primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples, reacciones
circulares primarias.
Subestadio 3 (4-8 meses)Coordinación de esquemas simples, reacciones circulares
secundarias, conducta semi-intencional
Subestadio 4 (8-12 meses)Coordinación de esquemas secundarios, conducta intencional y
relaciones medios-fines,
progresos en la imitación error del subestadio 4.
Subestadio 5 (12-18meses)Movilidad de los esquemas, experimentación activa, reacciones
circulares terciarias, conservación del objeto, causalidad objetiva, imitación precisa de
modelos presentes
Subestadio 6 (18-24 meses)Interiorización de las acciones, aparición de los primeros
símbolos,
conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles, imitación diferida

5. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
(De 7 a 11 años de edad. )
Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones
lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio
ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a
través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de
conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por
'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se
mantiene igual aunque se varíe su forma.
http://www.youtube.com/watch?v=oWzhVd5cVMQ&feature=related

6. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES
(Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas
tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si
un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... ¿qué
dirías si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de sólo
operaciones concretas sería: YO no soy gordo. Es desde los 12 años en
adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado
(desde la expresión de los genes para formular pensamientos realmente
abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
•Aparece el pensamiento
formal.
•Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.
• Interés por el sexo opuesto
• Cambio de pensamiento e inserción en la sociedad adulta

7. conclusión
En la elaboración de este trabajo investigativo se han podido
llegar a conocer aspectos de gran interés acerca de las teorías de
Jean Piaget. Para nosotras como futuras docentes, el tema es de
gran ayuda ya que nos permitió entender como funciona el
desarrollo cognitivo de los seres humanos, en sus diversas
etapas de aprendizaje.