2. INTELIGENCIA MUSICAL UCV-CIS
PRACTICA LABORATORIO S05 EMILIO JOSE RAMOS RISCO
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA MUSICAL
RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO
IDENTIFICAR LA CLASE DE INSTRUMENTO
MIS SENTIMIENTOS SEGÚN MI MUSICA
CANTANDO Y SINTIENDO
EL IMÁN
EL IMÁN 1:
El IMÁN 2:
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INTRODUCCIÓN
Howard Gardner propone el modelo de las
inteligencias múltiples. Este modelo propugna que no existe
una única inteligencia, sino una multiplicidad de varias,
concretamente siete: lógica, lingüística, espacial,
interpersonal, kinestésica, musical e intra-personal.
Hemos elegido la inteligencia musical
porque nos parece un tema muy atractivo
para trabajar con niños de primaria, ya que
la música puede ser un recurso divertido y ameno con lo que trabajar ejercicios
didácticos.
La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas musicales.
Consiste en tener la capacidad y los recursos técnicos para, utilizando materiales
musicales, expresar las situaciones humanas; dar, sin palabras, todo aquello que ya no
pueden decir las palabras pero sí la música.
Nuestro equipo ha desarrollado una serie de actividades que
trabajan la inteligencia musical, las cuales pueden tener una duración y un
nivel acorde a las características del aula, según crea conveniente el
profesor o profesora.
OBJETIVOS
A. Desarrollar la imaginación.
B. Llevar situaciones cotidianas al aula musical.
C. Convivir y trabajar en equipo.
D. Expresar emociones y sentimientos.
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E. Aprender y practicar las cualidades del sonido (altura, timbre intensidad y duración).
❏ Interiorizar el ritmo de la música y expresarlo de diferentes formas.
❏ Ejercitar la memoria.
❏ Ejercicio de tolerancia ante las opiniones del resto de compañeros.
❏ Apreciar la música como expresión artística y cultural.
❏ Desarrollar el oído musical.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA MUSICAL
RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO
Es una actividad que consiste en escuchar diferentes ritmos de diversas partes del mundo, y tratar de
identificar la mayor cantidad de ello. Por ejemplo: el tango (Argentina), el flamenco (España), la samba
(Brasil).
IDENTIFICAR LA CLASE DE INSTRUMENTO
Esta dinámica consiste en hacer un reconocimiento de los instrumentos que se escuchan, dando como
única instrucción el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de cuerda, percusión, viento.
MIS SENTIMIENTOS SEGÚN MI MÚSICA
Es una actividad en la cual cada participante describe su tipo de música favorito, y los sentimientos que
esta despierta en él.
CANTANDO Y SINTIENDO
Escuche una canción, la cual se sepa en su mayoría y cántele al mismo tiempo que esta suena, y Luego
escriba todo lo que sintió realizando la actividad.
HABILIDADES QUE DESARROLLA LA INTELIGENCIA MUSICAL
Las personas que desarrollan su Inteligencia Musical logran una alta capacidad de Atención y
Concentración, son capaces de identificar un sonido o pieza musical desde sus primeras notas y
reproducirlas respetando sus cualidades sonoras sin dificultad, también es capaz de conceptualizar el
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sentido de una melodía así como combinar sus elementos, de forma concreta o imaginaria, creando
nuevas formas musicales.
ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA MUSICAL
Es importante que se brinde una adecuada estimulación a los niños desde temprana edad para lograr
desarrollar su Inteligencia musical, para ello se sugiere
llevar a cabo las siguientes acciones:
1) Proporcionar un ambiente musical desde la
gestación.
2) Realizar juegos musicales.
3) Cantar.
4) Facilitar elementos musicales en su entorno.
5) Proporcionar experiencias directas con la
música.
JUGUETES O MATERIALES QUE ESTIMULAN LA INTELIGENCIA MUSICAL
Cualquier objeto que se encuentre en el hogar y produzca un sonido que se pueda percibir será
adecuado para estimular esta inteligencia, entre los materiales más estructurados podemos nombrar los
siguientes: CD musicales, CD de canciones, DVD musicales, Cuentos musicales, Instrumentos
musicales y Títeres.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA CORPORAL
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EL IMÁN
Tipo de juego: Juego de comunicación Interés: Comunicación directa no-verbal. Relación suelta entre los
partícipes. Desarrollo de la expresión
EL IMÁN 1:
Se ubican de a dos. Frente a frente; entonces la mano de uno se pone a 10 cm. aproximadamente de la
cara del otro e imaginan que la mano tiene cierto tipo de imán. Entonces, donde vaya la mano de uno, va
la cara, y como consecuencia todo el cuerpo del otro. Y juegan libremente desplazándose, agachándose,
enrollándose... etc. etc. Luego cambian el rol.
El IMÁN 2:
Se ubican de a dos. Se ponen frente a frente, e imaginan que existe un imán ubicado en el centro del
pecho. Entonces uno guía al otro; a una seña del coordinador del juego, sin parar el juego, cambian de
rol. La idea es que el que guía atiende a no chocar con el resto de los que están en el juego. En ambos
juegos la idea es no romper el acuerdo imaginario de que los une a un imán, a una cierta distancia.
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