ingenierie de formation

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cours sur la cognition et les apprentissages

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    1. 1. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon du béhaviorisme au constructivisme Qu’est ce qu’un adulte apprenant ?
    2. 2. Situation effective l’issue de la formation Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Synoptique Les objectifs pédagogiques Situation initiale Situation nouvelle projetée à l’issue de la formation Système pédagogique Auxiliaires Contenus Attitudes Environnement Techniques pédagogiques  
    3. 3. <ul><li>« la solution est la formation ! » </li></ul><ul><li>… mais quelle est la question ? </li></ul>Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Pourquoi former ?
    4. 4. <ul><li>Un processus de résolution de problème nécessitant la compréhension et l’interprétation de 3 éléments : </li></ul>Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon L’ingénierie pédagogique Situation initiale et données du problème Le dispositif : ses moyens, le chemin à suivre, le pilotage, l’évolution des procédures Buts à atteindre , dispositif visé et situation nouvelle  Etat actuel insatisfaisant  Etat futur souhaité Moyens d’action, dont la formation Besoin =  -  1 2 3
    5. 5. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Le diagnostic différentiel  Etat actuel insatisfaisant  Etat futur souhaité ECARTS <ul><li>Diagnostic : </li></ul><ul><li>Environnemental </li></ul><ul><li>Économique </li></ul><ul><li>Managérial </li></ul><ul><li>organisationnel </li></ul>D’où part-on ? compétences motivation organisation reconnaissance Où va-t-on ? Performances : Souhaitées ? Requises ? Nécessaires ? Évaluation des écarts Est-ce soluble par la formation ? Est-ce un problème de construction des compétences ?
    6. 6. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Les différents champs Dispositif de formation Intervenants, coûts, modalités Compétences acquises Compétences à acquérir Dispositif pédagogique : Objectifs pédagogiques Contenus Méthodes Etat actuel insatisfaisant (entreprise, société, vie) État futur souhaité Champ pédagogique Champ de la formation Champ socio-économique
    7. 7. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Méthodologie : modification, création 1 2 4 Fonction Activité Tâche analyse conception mesure formation (RH) ou amélioration (système) L’opérateur est capable de … formation organisation management <ul><li>Fonction de : </li></ul><ul><li>Environnement </li></ul><ul><li>Ressources </li></ul><ul><li>Exigences </li></ul>Pour être capable de …, il faut : <ul><li>connaître  SAVOIR </li></ul><ul><li>savoir faire  PRATIQUE </li></ul><ul><li>savoir être  COMPORTEMENT </li></ul><ul><li>ne sais pas faire </li></ul><ul><li>sais faire avec une aide </li></ul><ul><li>est autonome </li></ul><ul><li>est leader (sait expliquer et montrer) </li></ul><ul><li>Par rapport aux compétences : </li></ul><ul><li>Attendues </li></ul><ul><li>Mises en oeuvre </li></ul>3 Référentiel métier Référentiel de compétences Référentiel positionnement / évaluation / certification Référentiel formation
    8. 8. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Outils de formation : principe de granularité Parcours Profil  élingueur Thème  gestes & postures Module  colonne vertébrale Grains  évaluation  généralités  bonnes postures Ressources  Site…  Cd-rom  diapositive  texte, graphique  vidéo  Bande son Grains  Grain Y  Grain X
    9. 9. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Définition générale Les organisations n’ont pas de problèmes de formation. Elles ont des problèmes que peut-être la formation peut aider à contribuer à résoudre. Parmi ces problèmes, celui-ci constitue la définition même de la qualité de la gestion des RH : <ul><li>Disposer à temps </li></ul><ul><li>En effectifs suffisants </li></ul><ul><li>Et en permanence </li></ul><ul><li>Des personnes compétentes </li></ul><ul><li>Et motivées </li></ul><ul><li>Pour effectuer le travail nécessaire </li></ul><ul><li>En les mettant en situation de valoriser leurs talents </li></ul><ul><li>Avec un niveau élevé de performance et de qualité </li></ul><ul><li>À un coût salarial compatible avec les objectifs économiques </li></ul><ul><li>Et dans le climat social le plus favorable possible. </li></ul>
    10. 10. G Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Analyseur théorique pratique autonome collectif théorique dirigé individuel A B C D E F H Relation pédagogique Savoirs (fondamentaux, agir) Organisation pédagogique
    11. 11. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Relations entre les acteurs (actions en entreprise) entreprise Objectifs de changement formateurs salariés en f° Objectifs de formation Objectifs pédagogiques
    12. 12. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Une démarche Analyse préalable Champ socio-économique Compétences nouvelles requises Dispositif de formation Programmes détaillés, organisation des séquences Champ de la formation Champ de la pédagogie Négociation demandeur/prestataire Mise en œuvre Dysfonctionnements Projets Évolution de l’environnement
    13. 13. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Lecture critique du CdC : des outils Le demandeur, les bénéficiaires, les pilotes Qui ? Le contenu de la formation Quoi ? Le lieu (ou les lieux) Où ? La durée, l’organisation dans le temps Quand ? L’organisation, les moyens Comment ? Les objectifs, en distinguant les 3 niveaux Pourquoi ? QQOQCP
    14. 14. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Relations entre les acteurs (actions publiques) pouvoirs publics Objectifs de changement formateurs et OF DE en f° Objectifs de formation Objectifs pédagogiques
    15. 15. Ingénierie de formation Pierre Billet – DAFCO Dijon Le référentiel Diplôme enseignement technique Référentiels CPC Certificat d’Aptitude Professionnelle ---- CONDUITE DE SYSTEME INDUSTRIEL --MEN-- Activités professionnelles Modalités de validation (règlement d’examen) Diplôme (certification)

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