Relatório de agosto

Programa Observatório da Educação/MEC/CAPES/INEP

IES sede: Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS
Coordenação Institucional: Profª. Drª. Sandra Mara Corazza
Núcleo: Universidade Estadual do Oeste do Paraná / UNIOESTE
Coordenação do Núcleo: Ester Maria Dreher Heuser

Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida
Projeto N° 91 - Edital 038/2010

RELATÓRIO DE PESQUISA REFERENTE AO MÊS DE AGOSTO– 2012

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

Indicador da atividade Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade Resultados alcançados
(inserir início e período de
realização)
1. 04/08/2012 Encontro de Estudos das Conversar sobre Neste dia realizamos leitura dos
bolsistas Elissiane, Luciana e normas da ABNT, ler, projetos de pesquisas das bolsistas
Michelle. anotar e alterar os Elissiane, Luciana e Michelle, uma
projetos de pesquisa vez que ouvir a opinião do outro
das referidas bolsistas. nos torna humildes
2.07/08/2012 Aula Escrileituras – Oficina Ouvir, saber a hora A turma está desenvolvendo-se A atividade foi muito
de Trancriação CONSTITUIÇÃO DA de falar. muito bem, ampliaram as ideias, os interessante, uma vez que

____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX

NOÇÃO DE comentários, estão sabendo ater-se em relação ao início do
GRUPO/CÍRCULO/COMUNIDAD ao assunto proposto, ou seja, estão ano, a turma tem outros
dando contribuições significativas e alunos diferentes. E estes
E DE INVESTIGAÇÃO.
estas ficaram evidentes após o puderam participar, o que
Fazer um círculo com barbante. desenvolvimento do Escrileituras agregou valor ao
em sala de aula. Inicialmente as desenvolvimento desta
aulas aconteciam nas Segundas- atividade.
feiras e posteriormente e até o
momento estamos desenvolvendo
as oficinas nas Terças-feiras. O fato
é que os estudantes estão ansiosos
por falar e contribuirem, então
retornei com as atividades da
Oficina de Trancriação –
Construção da noção de grupo,
círculo, comunidade de
investigação. Com o objetivo de
relembrar os estudantes sobre a
importância de saber ouvir e falar.
2. 09/08/2012 Apresentação dos O encontro iniciou com alguns O momento de estudo e
3. Encontro Unioeste. Projetos de Pesquisa. recados da professora Ester Maria conversação foi
Dos bolsistas: Dreher Heuser e algumas falas e interessantissimo, uma vez
Elissiane, Janete, observações a cerca dos resultados que pudemos receber
João, Leandro, do IDEB, posteriormente iniciei a sugestões e sermos
Luana. Luciana, apresentação do meu projeto de orientados para
Michelle e Shirley. pesquisa, os bolsistas ali presentes melhoramentos no Projeto
assim como a coordenadora de Pesquisa.
Professora Doutora Ester Maria
Dreher Heuser em muito me
auxiliaram com sugestões para
melhorar o corpo do texto do
projeto. Assim sendo vou compilar
o texto, melhorando-o. Serão
necessárias outras leituras para
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melhor expicar meus objetivos com
o projeto de pesquisa apresentado.
Para tanto focarei nas
leitura/referências básicas:

BARTHES, Roland. O óbvio e o
obtuso. Edições 70, Maio – 2009.

COSTA, Luciano Bedin da.
Estratégias biográficas: o
biografema com Barthes, Deleuze,
Nietzsche e Henry Miller/ Luciano
Bedin da Costa. Porto Alegre:
Sulina, 2011.

COSTA, Cristiano Bedin da.
Corpo em Obra. Palimpsestos,
Arquitetônicas. 2012 Tese de
Doutorado. PPGEdu/UFRGS.
2012.

HEUSER, Ester Maria Dreher
(org.). – Caderno de notas 1:
projeto, notas e ressonâncias.
Cuiabá: EdUFMT, 2011.

MONTEIRO, Silas Borges(org.).
Caderno de notas 2: rastros de
escrileituras. Canela, RS: UFRGS,
2011. Posterior a leitura do meu
projeto de pesquisa me ausentei
deste encontro, por motivos
profissionais retornei ao Colégio
para dar aula. Aproximadamente as
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15:10 h retornei ao trabalho no
colégio, conforme previamente
conversado e autorizado junto a
coordenadora do Projeto de
Pesquisa .

4. 14/08/2012 Aula Escrileituras – Falar/ Ouvir/ Os estudantes consentraram-se Os estudantes envolveram
CONSTITUIÇÃO DA NOÇÃO DE Respeitar o nesta atividade o que ajudou os –se nas atividades.
GRUPO/CÍRCULO/COMUNIDAD momento do outro. mesmos a desenvolverem a Conseguindo participar,
atividade. As conversas paralelas apesar das conversas Vale
ainda atrapalham o ressaltar que as conversas
Dar a palavra uns aos outros.
desenvolvimento, mas, assim mencionadas referem-se ao
mesmo da para desenvolver a desenvolvimento da
atividade, pois um cobra do outro a atividade, muito se da ao
responsabilidade, de calar e falar entusiasmo que eles tem
nas horas certas. para participarem, mas,
assim mesmo será
necessário trabalhar mais e
melhor com eles a
importancia de dar a
palavra uns aos outros.
5. 15/08/2012 Desenvolvimento/Produção Seleção das fotos que serão
vídeo Escrileituras. Referente as atividades colocadas no vídeo.
primeiro semestre de 2012- Alunos do
primeiro ano “A” da escola André Zenere.
6. 16/08/2012 Organização do texto que será
Desenvolvimento/Produção vídeo incluso no vídeo com o objetivo de
Escrileituras. Referente as atividades explicar as imagens que estarão no
primeiro semestre de 2012- Alunos do mesmo.
primeiro ano “A” da escola André Zenere.
7. 17/08/2012 Seleção e gravação das músicas
Desenvolvimento/Produção vídeo
para serem inclusas no vídeo.
Escrileituras. Referente as atividades
primeiro semestre de 2012- Alunos do Músicas estas que os estudantes
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primeiro ano “A” da escola André Zenere. tiveram contato no
desenvolvimento das oficinas de
trancriação:Construção da noção de
grupo/círculo/ comunidade de
investigação e nomes.

8. 28/08/2012
Falar/ouvir/Respeitar Organizei os estudantes sentados Os alunos estão sabendo
Aula Escrileituras o momento do outro. um ao lado do outro, iniciei a ouvir e respeitar regras da
CONSTITUIÇÃO DA NOÇÃO DE Trabalhar com a brincadeira meu objetivo era falar sala, das brincadeiras, isto
GRUPO/CÍRCULO/COMUNIDAD paciência e dicção. três palavras: Respeito, tem auxiliado e muito no
Escrileituras e escola. Assim ensino-aprendizagem dos
iriamos brincar três vezes, o último mesmos.
A filosofia circula: Telefone sem fio.
a ouvir a palavra falava o que havia
entendido e eu a escrevia no
quadro. Escrevi o que eu havia dito
e o que o último colega havia dito,
deixei que comparassem as escritas
como vários alunos já leem com
fluência, chegaram a conclusão de
que ouviram e conseguiram passar
adiante as três palavras
corretamente.
9. 30/08/2012 Luciana e eu nos
Encontro de Estudos. encontramos para
Passei as fotos, textos e música realizarmos leituras e
devidamente organizamos e gravados para anotações a cerca dos
que a professora Lidiane Ribeiro os nossos projetos de
organize em formato adequado ao que pesquisa. Em seguida
pretendo apresentar aos estudos e os enviamos a nossa
professores da Escola Municipal André coordenadora de
Zenere, assim como integrantes do núcleo professora

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Escrileituras Toledo e Coordenadora de Doutora Ester Maria
Núcleo professora Doutora: Ester Maria Dreher Heuser.
Dreher Heuser. O mesmo estará no
relatório de Setembro.
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5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA

5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

1) Tipo do produto: Fazer um círculo com barbante. Indicador atividade: 2

• Neste dia realizamos novamente uma atividade que os estudantes conheciam, pois, no
início deste ano a realizamos com os estudantes como forma de iniciar as atividades com
a turma com o Projeto Escrileituras. Fazer um círculo com barbante, Procedimentos:
Sentei com as crianças no chão, formando um círculo.
• Comecei a desenrolar e passar o novelo de barbante em torno do círculo. Pedi que cada
um, ao recebê-lo, disse-se seu nome e algo acerca de si mesmo, como eu o fiz ao
começar “Meu nome é... e gosto de...”.
• Pedir que elas, após terem passado o novelo, segurassem um pedaço do barbante.
Depois que todas as crianças fizeram isso, perguntei se alguém poderia repetir o que a última
criança tinha acabado de dizer. Lembrei-lhes de levantar a mão antes de responder. Solicitei a última
criança que havia falado para escolher um colega dentre os que levantaram a mão para falar, e assim
está o fez. Depois das colocações a cerca da fala da criança, Solicitei que formassem um túnel com
as mãos deixando o barbante dentro e posteriormente enrolei o barbante novamente no novelo.

http://escolaandrezenere.blogspot.com.br/
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total


2) Tipo do produto: Dar a palavra uns aos outros. Indicador atividade:4

Para começar, expliquei sobre o significado da bola de pano que será o de auxiliar no processo de
desenvolvimento de:
• Dar a palavra uns aos outros;
• Falar apenas quando estiver de posse da bola;
• Respeitar o colega que está com a bola, ouvindo-o;
Esclareci que, para garantir a segurança física de cada indivíduo ao atirar a bola, será
necessário:
• Atirar a bola sem levantar as mãos;
• Rolar a bola em direção ao colega escolhido;
• Chamar primeiro, pelo nome, a pessoa a quem será atirada a bola. Como os
estudantes já haviam desenvolvido esta atividade, souberam colaborar mais.
Sentei-me com as crianças no chão, formando um círculo.
• Em seguida propus a dinâmica de passar a bola um para o outro. O objetivo é de
passar a bola ao maior número de colegas diferentes possível no espaço de um
minuto.


Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _________

a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):

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Quantidade total

5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

1) Tipo do produto:__________________________________________Indicador atividade: ______



Quantidade total




Quantidade total

n) Tipo do produto:________________________________________Indicador atividade: _____



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Quantidade total

5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS




Quantidade total




Quantidade total




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Quantidade total

5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS




Quantidade total




Quantidade total




Quantidade total

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Bolsista (Nome e Assinatura) Visto, de acordo
Ester Maria Dreher Heuser
Coordenadora do Núcleo UNIOESTE

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