O documento discute deficiência visual, definindo-a como uma redução permanente no sentido visual que pode ser congênita, hereditária ou adquirida. Aponta que no Brasil há quase um milhão de pessoas com deficiência visual, das quais duzentas mil são cegas, e que 90% das crianças cegas com menos de 30 anos estão fora da escola. Defende a necessidade de políticas educacionais inclusivas e interdisciplinares para atender estudantes com deficiência visual.

1. Deficiência Visual

2. Conceito
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS
2003) deficiência é algumas restrições ou perda
resultante do impedimento para desenvolver
habilidades consideradas normais para o ser
humano. “Deficiência Visual incluindo
cegueira, designa um comprometimento de
visão que, mesmo quando corrigido, prejudica o
desempenho educacional da criança. O termo
engloba tanto a baixa visão quanto a cegueira”.
(WINTER, 2004. p7)

3. • A deficiência visual é um estado
permanente de redução do sentido
visual, que pode decorrer de patologias
congênitas, hereditárias ou adquiridas, a
situação que defere de fato a acuidade
visual é a permanência da deficiência
mesmo após tratamento clinico e cirúrgico.

4. Alguns dados
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS) mais
de vinte e cinco milhões de brasileiros são
deficientes, quase um milhão são pessoas com
deficiência visual, dos quais duzentos mil são cegos.
No Brasil noventa por cento dos cegos com
menos de trinta anos estão fora das
escolas. Sendo assim, cabe à escola estar
organizada com políticas educacionais que
contemplem a atuação
interdisciplinar, rompendo com a exclusão e
com a fragmentação dos saberes.
A política de educação inclusiva aponta a
necessidade de uma organização das políticas de
atendimento que contemplem a atuação
interdisciplinar, rompendo com o viés de exclusão
de que se revestem as práticas atuais, adequando
e favorecendo o acesso e a permanência do aluno
no ambiente escolar.

5. Alguma Informações Importantes
• A cegueira desperta curiosidade, interesse,
inquietações e não raro provoca grande impacto
no ambiente escolar.
• Costuma ser abordado de forma pouco natural e
pouco espontâneo porque os professores não
sabem como proceder em relação aos alunos
cegos.
• Torna-se necessário quebrar o tabu, dissipar os
fantasmas, explicitar o conflito e dialogar com a
situação. Somente assim será possível assimilar
novas atitudes, procedimentos e posturas.

6. • Percebe-se que nas escolas contemporâneas
não existe preparo para lidar com o deficiente
visual, tanto por parte dos educadores quanto
da sociedade em geral que convive com este
sujeito.

7. Os serviços do CAP para o deficiente
Visual
• Ensino Braille
• Orientação e mobilidade( AVA e AVP)
• Escrita cursiva
• Sorobã
• Informática acessível
• Adaptação de material (transcrita para o
Braille, para tinta e ampliação.)