3. Aquesta part es desenvolupa al laboratori.
En primer lloc, s’analitza la concentració de diversos nutrients a l’aigua del riu.
Pel que fa a l’estudi de la flora, s’identifiquen les espècies recollides en el
mostreig del bosc de ribera i s’observen les algues al microscopi per fer una
identificació de les principals famílies.
Finalment, l’estudi de la fauna inclou la identificació de les espècies observades
i el càlcul d’un índex de l’estat ecològic a partir de la identificació dels
macroinvertebrats recollits.
En aquesta part es defineix què és un ecosistema fluvial, quina és la seva
estructura i què s'entén per qualitat ecològica de l’ecosistema fluvial.
La nostra escola, com a escola verda, té un tram de riu “adoptat”. En
aquesta part de la unitat didàctica es situa en el mapa i se n’observa el seu
recorregut.
La part final de la unitat didàctica s’inicia amb la recopilació dels resultats i el
seu tractament (gràfics, taules...). A partir d’aquí, comença un treball
cooperatiu en el qual els alumnes seleccionen la informació més rellevant per
posar-la a un panell informatiu que es col·locarà al tram de riu adoptat per
l’escola. El panell serà escrit en català i anglès. En aquest panell hi haurà uns
codis QR que vincularan el panell amb una pàgina web on s’hi podrà trobar
informació més detallada. Els alumnes, per tant, generen la pàgina web, la
qual estarà dissenyada per a ser consultada des dels dispositius mòbils, i
també els codis QR, els quals seran el vincle entre el panell i la web.
Aquesta part es desenvolupa al tram de riu adoptat per l’escola. Consisteix en
un primer mostreig físico-químic de l’aigua. Alguns paràmetres es mesuren in
situ i d’altres de manera posterior al laboratori.
El segon mostreig es centra en la flora de l’ecosistema fluvial. Es recullen
mostres de les espècies que formen el bosc de ribera i també de les algues que
viuen al riu.
Finalment, el tercer mostreig es basa en l’observació de la fauna de
l’ecosistema fluvial i la recol·lecció per a la seva posterior anàlisi al laboratori
dels macroinvertebrats aquàtics.
La unitat didàctica té un suport web (bloc) on
els alumnes hi poden trobar totes les
explicacions i activitats
http://ciencies.escorialvic.org/?tag=limnology
Descripció de la Unitat Didàctica
2n Secundària
1 hora setmanal, de Setembre a Febrer
L’ecosistema
fluvial
Anem al riu! Anem al
laboratori!
Expliquem-ho!
Què treballem?
1 hora setmanal (Set-Feb) Català-Anglès
La unitat didàctica utilitza el català i l’anglès
com a llengües vehiculars
4. Objectius educatius
Entendre els conceptes més importants de limnologia en anglès
i català
Conèixer amb més profunditat el tram de riu adoptat per
l’escola
Proporcionar informació sobre aquest tram a la ciutadania de
Vic (projecte d’aprenentatge i servei)
Sensibilitzar l’alumnat de la importància de l’ecosistema fluvial
Realitzar codis QR
Aprendre a fer pàgines web vinculades a un codi QR
5. Continguts educatius
Estructura d’un ecosistema fluvial
Flora i fauna típica d’un ecosistema fluvial Mediterrani
Característiques físico-químiques de l’aigua (pH, oxigen dissolt en l’aigua,
temperatura, duresa i contingut de nutrients en l’aigua)
Índex de qualitat ecològica (macroinvertebrats)
Organismes indicadors de la qualitat ecològica
Disseny de mostreigs biològics i físico-químics en un ecosistema fluvial
Elaboració de pàgines web per a ser consultades a través d’un codi QR des
d’un dispositiu mòbil
Elaboració de codis QR vinculats a una pàgina web
Disseny del panell informatiu per instal·lar al tram de riu estudiat
6. Descripció de la Metodologia Didàctica
1.L’ecosistema
fluvial
Com ho treballem?
Què és un ecosistema fluvial?
Definició dels conceptes més importants
(conca, tram, afluent, flora, fauna, bosc de
ribera...) a partir d’un esquema que es
treballa a la pissarra digital.
Entrades bloc:
What’s a river?
Aquest és el nostre riu
Identificació del riu i tram on treballarem, a
partir del suport web “google maps”.
Entrades bloc:
This is our river!
Estat ecològic de l’ecosistema fluvial
Què s’entén per estat ecològic? Què és un organisme
indicador? Com podem mesurar la qualitat físico-
química de l’aigua? Com es calculen els índexs?
Es treballa a partir d’exercicis on es donen situacions i
llistes d’organismes presents en un riu i els alumnes
han de decidir si les situacions corresponen a un riu
amb un bon o dolent estat ecològic.
Entrades bloc:
Ecologial status of a river
Water quality
What’s an indicator organism?
Good or bad signal?
How quality indices work?
Estat ecològic de
l’ecosistema
fluvial
Aquest és el
nostre riu!
Què és un
ecosistema
fluvial?
7. Descripció de la Metodologia Didàctica
2.Anem al riu!
Com ho treballem?
Fauna d’un riu
Mediterrani
Flora d’un riu
Mediterrani
Anem al riu!
Flora d’un riu Mediterrani
Flora típica d’un riu Mediterrani, posant èmfasi en el concepte
del bosc de ribera i en el funcionament de les claus
dicotòmiques.
També s’introdueixen les comunitats d’algues que viuen al
biofilm fluvial.
Entrades bloc:
Aquatic potosynthetic organisms
Riparian vegetation
Fauna d’un riu Mediterrani
Fauna típica d’un riu Mediterrani, posant èmfasi especialment
en els macroinvertebrats i en el càlcul dels índexs de qualitat
biològica a partir de la identificació dels macroinvertebrats.
Entrades bloc:
River animals
Anem al riu!
Disseny d’un full de mostreig.
Aquesta part consta de 3 sortides al riu:
-1a sortida: Mostreig de l’aigua. Es realitzen mesures físico-químiques a
l’aigua (pH, temperatura, conductivitat, i oxígen dissolt) i s’agafen mostres
per a l’anàlisi del contingut en nutrients, que es farà posteriorment al
laboratori.
-2a sortida: Mostreig de la flora. Es recullen mostres de vegetació de ribera
i també del biofilm fluvial, per tal d’observar-ne les algues unicel·lulars.
-3a sortida: Mostreig de la fauna. S’observa la fauna i es recullen
macroinvertebrats aquàtics per la seva posterior identificació al laboratori.
Entrades bloc:
Let’s go to the river!
8. Estudi de la flora
En aquesta part es realitza una observació al
microscopi de les algues unicel·lulars
presents al riu i se n’identifiquen les
principals families (diatomees, algues
verdes, cianobactèries).
També, a partir de les claus dicotòmiques,
s’identifiquen les espècies del bosc
recollides durant el mostreig.
Entrades bloc:
The lab – Analysing riparian vegetation
The lab – Analysing algae
Descripció de la Metodologia Didàctica
3.Anem al
laboratori!
Com ho treballem?
La qualitat de l’aigua
Al laboratori es mesuren diversos
paràmetres de l’aigua a partir de les mostres
recollides durant el mostreig: Duresa de
l’aigua i contingut en nutrients (fosfat,
amoni, nitrit, nitrat)
Entrades bloc:
The lab – analysing water
Estudi de la
fauna: l’índex de
qualitat
Estudi de la floraLa qualitat de
l’aigua
Estudi de la fauna: índex de qualitat
En aquesta part de la unitat es realitza una
identificació taxonòmica de les mostres de
microinvertebrats recollides al riu.
Seguidament, es realitzen els càlculs per
calcular l’índex de qualitat basat en la
presència de determinats microinvertebrats
indicadors.
Entrades bloc:
The lab – Analysing macroinvertebrates
9. Descripció de la Metodologia Didàctica
4.Expliquem-
ho!
Com ho treballem?
Coneix el teu riu i explica-ho
Treball cooperatiu per grups d’experts
Entrades bloc:
Know your river and show it! Working as
experts
Aquesta part de la unitat es treballa mitjançant el treball cooperatiu.
Els fotògrafs s’encarreguen del suport
gràfic que anirà al panell informatiu.
Els dissenyadors gràfics dissenyen la web
on anirà la informació complementària.
Els analistes fan el tractament de la
informació: llistes, gràfics, taules...
Coneix el teu riu i explica-ho
Treball cooperatiu
Entrades bloc:
Know your river and show it! Cooperative
learning
Es constitueixen grups formats per un o dos
experts en cada tema, amb l’objectiu de
dissenyar el panell informatiu i els codis QR
que vincularan el panell amb la web.
Al final, hi haurà un concurs entre tots els
dissenys per a decidir quin dels panells anirà
al riu.
10. Justificació pedagògica de la Metodologia Didàctica
La unitat didàctica sobre
limnologia complementa el
temari de 2n d’ESO de
ciències, especialment la part
d’ecosistemes
Som escola verda i, com a tal, tenim l’objectiu de
transmetre coneixements i valors associats amb la
natura.
L’escola aposta per
l’ensenyament integrat
de continguts i llengua
(CLIL: Content
Language Integrated
Learning)
L’ensenyament basat
en l’aprenentatge i el
servei és una línia de
l’escola des dels seus
orígens
Formem alumnes en l’àmbit de les
Tecnologies de la Informació i la
Comunicació (TIC)
Utilitzem el treball cooperatiu per a fomentar
les habilitats de cadascun dels alumnes
La unitat didàctica es basa
en l’ensenyament
interdisciplinar, aportant
coneixements de biologia,
ecologia, ciutadania,
anglès, TIC, laboratori,
disseny...
11. Atenció a la diversitat
Coneix el teu riu i explica-ho
Treball cooperatiu per grups d’experts
Els fotògrafs són el grup d’alumnes
amb més dificultats d’aprenentatge o
amb pla individualitzat.
Els dissenyadors gràfics són el grup
d’alumnes de nivell mitjà.
Els analistes són el grup d’alumnes
de nivell més elevat
Coneix el teu riu i explica-ho
Treball cooperatiu
Cada grup conté un fotògraf, un analista i
dos dissenyadors gràfics.
Tota la unitat didàctica es realitza amb dos professors a l’aula, de manera
que es pugui atendre a tota la diversitat d’alumnes del grup classe.
La última part de la unitat didàctica (Coneix el teu riu i explica-ho), es realitza mitjançant una primera part de
treball d’experts (que permet crear grups d’experts en funció del nivell dels alumnes) i una segona part de
treball en equip (que permet que els alumnes amb més dificultats puguin rebre l’ajuda dels alumnes de nivell
mitjà o alt):
12. Criteris i mecanismes d’avaluació
El treball realitzat durant la unitat didàctica té una nota final que forma part de l’assignatura de ciències
Disseny de la pàgina web
Creació dels codis QR
Ús del suport web: ubik.com
(per a crear la pàgina web)
Continguts del panell
Continguts de la pàgina web
Habilitats al laboratori
Habilitats durant el mostreig
Ús de vocabulari científic
apropiat (català i anglès)
Capacitat de treball en equip
Valors relacionats amb la
natura i l’entorn
Compromís a l’hora de fer un
treball per la ciutadania
Participació a classe
ÀmbitTICÀmbitCIÈNCIESÀmbitACTITUD
Comunicativa lingüística i audiovisual
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Artística i cultural
Matemàtica
Aprendre a aprendre
Coneixement i interacció amb el món
físic
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Social i ciutadana
ÀmbitTICÀmbitCIÈNCIESÀmbitACTITUD
CriterisiMecanismesd’avaluació
Competènciesbàsiques
13. Resultats obtinguts
El resultat final de la unitat didàctica és la
col·locació del panell informatiu al tram de
riu estudiat.
(Actualment aquest panell es troba en
construcció. La fotografia exemplifica com
serà un cop estigui acabat)
El panell està vinculat a una
pàgina web informativa a través
de codis QR.
(La imatge en mostra una)
14. Valoració de l’experiència
Les sortides al riu
Pensem que els punts forts de la unitat didàctica són:
El treball al laboratori
La repercussió que té per a la ciutat de
Vic
La responsabilitat que agafen els
alumnes en saber que el seu treball
serà vist per la ciutadania
L’atenció a la diversitat que permet el
treball d’experts
La introducció de l’ús de l’anglès en la
ciència, ja que actualment és la llengua
vehicular d’aquesta disciplina
Ha estat una experiència enriquidora
pels alumnes i per les professores, així
que la nostra valoració és molt positiva!
15. Altres aspectes qualitatius
Repercussió de la unitat didàctica al centre:
La pàgina web creada pels alumnes és un element molt dinàmic i implica la ciutadania
en el projecte, doncs totes les persones que vulguin poden deixar comentaris, fer
observacions de fauna i/o flora i enviar-nos les fotos...
El treball realitzat a l’entorn del riu té continuïtat des d’altres matèries de l’escola que
també utilitzen aquest espai (educació visual i educació física)
Totes les etapes educatives de l’escola realitzen, al llarg del curs, alguna activitat de
l’àmbit de ciències al tram de riu adoptat. El panell, per tant, es converteix en una eina
d’aprenentatge per a tots els cursos de l’escola
La unitat didàctica té el suport de diverses entitats de la comarca, doncs es realitza amb
col·laboració amb l’ajuntament de Vic, la Universitat de Vic i el Centre d’Estudis dels
Rius Mediterranis d’Osona (CERM)
Els continguts de la unitat didàctica aprofundeixen l’apartat d’ecologia del temari de
ciències de 2n ESO i la metodologia seguida permet als alumnes aprendre a partir d’un
cas d’estudi real i proper
Repercussió de la unitat didàctica a l’entorn:
La unitat didàctica contribueix en crear un espai d’oci i aprenentatge al voltant del riu
per a tota la ciutadania de Vic
