O documento discute uma reunião sobre educação em Governador Celso Ramos que abordou: 1) A apresentação de um blog sobre educação; 2) A certificação dos participantes da reunião; 3) O cronograma de encontros futuros com foco nos multiplicadores e escolas. O documento também apresenta trechos das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2013 sobre educação integral e currículo.

1. Secretaria Municipal de Educação de
Governador Celso Ramos
ICEP – Instituto de Consultoria
Educacional
e Pós Graduação
Dra Izabel Cristina Feijó de Andrade

2. Pauta do Encontro
 Apresentação do BLOG
 Assinatura da Presença – Certificação dos
Multiplicadores
 Cronograma dos Encontros
 Multiplicadores
 Escolas
 Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013

3. Apresentação do BLOG

4. Assinatura da Presença –
Certificação dos Multiplicadores
 Presença de 100% ganha certificação das horas.
 8 encontros de 4 horas – 32 horas

5. Cronograma dos Encontros
 Multiplicadores
 promover encontros de debates e produções no contexto das
escolas;
 Envolver pais e todos os funcionários nas produções;
 Fotografar os encontros;
 Estudar os documentos oficiais (Diretrizes, PPP antigo, Metas
do CONAE)
 Enviar os materiais para o blog
 Escolas
 Verificar as produções
 Realizar debates
 Apontar necessidades

6. Dinâmica
Dança circular
Carta de intenções - envelope lacrado

7. Diretrizes Curriculares Nacionais –
2013
INTRODUÇÃO DO DOCUMENTO
 Dimensões do educar e do cuidar, em sua
inseparabilidade
 Deve ser estendidas ao Ensino Fundamental, Médio e
posteriores.

8. “Cuidar e educar significa
compreender que o direito à
educação parte do princípio da
formação da pessoa em sua
essência humana”. (...)
acolhimento de todos (...) com
respeito e, com atenção
adequada. (p.18)

9.  Visão sistêmica ou transdisciplinar
 (...) acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de
desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar
de si, do outro, da escola, da natureza da água, do
Planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar
com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e
diferentes quanto semelhantes, ao longo de uma
existência inscrita na teia das relações humanas,
neste mundo complexo. Educar com cuidado
significa aprender a amar sem dependência,
desenvolver a sensibilidade humana na relação de
cada um consigo, com o outro e com tudo o que
existe, com zelo, ante uma situação que requer
cautela em busca da formação humana plena. (p.18)

10.  “(...) sentido de responsabilidade, isto é,
de cogitar, pensar, manter atenção,
mostrar interesse, revelar atitude de
desvelo, sem perder a ternura (Boff, 1999,
p. 91), compromisso com a formação do
sujeito livre e independente daqueles que
o estão gerando como ser humano capaz
de conduzir o seu processo formativo,
com autonomia e ética”. (p.18)

11. (...) ação abrange a vida humana em sua
globalidade. É essa concepção de
educação integral (...) e de construção
da pessoa humana em suas múltiplas
dimensões (p.18)
O conceito de qualidade na escola, numa
perspectiva ampla e basilar, remete a uma
determinada ideia de qualidade de vida
na sociedade e no planeta Terra. (p.21)

12. CONCEITO DE CURRÍCULO E CULTURA
 “Experiências escolares que se desdobram
em torno do conhecimento, permeadas
pelas relações sociais, buscando articular
vivências e saberes dos alunos com os
conhecimentos historicamente acumulados
e contribuindo para construir as identidades
dos estudantes” (idem, p. 22).

13. (...) conjunto de práticas que proporcionam a
produção, a circulação e o consumo de
significados no espaço social e que
contribuem, intensamente, para a
construção de identidades sociais e
culturais. O currículo é, por consequência,
um dispositivo de grande efeito no processo
de construção da identidade do (a)
estudante (p. 27). Currículo refere-se,
portanto, a criação, recriação, contestação e
transgressão (Moreira e Silva, 1994). (p.23)

14. (...) currículo é o conjunto de valores e
práticas que proporcionam a produção e a
socialização de significados no espaço
social e que contribuem, intensamente,
para a construção de identidades sociais e
culturais dos estudantes. (p.27)