Es una presentación para la asignatura iinovaciones tecnológicas sobre las licencias CC

1. ESTER
MOTOS
GUERRA
5º A
PEDAGOGIA

3.  Las licencias Creative Commons son varias
licencias de copyright (derechos de autor)
publicadas el 16 de diciembre de 2002 por
Creative Commons, una corporación sin fines
de lucro de los Estados Unidos fundada en
2001 que desarrolla planes para ayudar a
reducir las barreras legales de la
creatividad, por medio de nueva legislación
y nuevas tecnologías.

5.  Hay 6 tipos de licencias para escoger:
 Reconocimiento (Attribution): En
cualquier explotación de la obra
autorizada por la licencia hará falta
reconocer la autoría.
 No Comercial (Non commercial): La
explotación de la obra queda limitada a
usos no comerciales.
 Sin obras derivadas (No Derivate
Works): La autorización para explotar la
obra no incluye la transformación para
crear una obra derivada.
 Compartir Igual (Share alike): La
explotación autorizada incluye la creación
de obras derivadas siempre que
mantengan la misma licencia al ser
divulgadas

6. Con estas cuatro condiciones combinadas se
pueden generar las seis licencias que se
pueden escoger:
 Reconocimiento (by): Se permite cualquier
explotación de la obra, incluyendo una
finalidad comercial, así como la creación de
obras derivadas, la distribución de las
cuales también está permitida sin ninguna
restricción.
 Reconocimiento - NoComercial (by-nc):
Se permite la generación de obras
derivadas siempre que no se haga un uso
comercial. Tampoco se puede utilizar la
obra original con finalidades comerciales.

7.  Reconocimiento - NoComercial -
CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite
un uso comercial de la obra original ni de las
posibles obras derivadas, la distribución de
las cuales se debe hacer con una licencia
igual a la que regula la obra original.
 Reconocimiento - NoComercial -
SinObraDerivada (by-nc-nd): No se
permite un uso comercial de la obra original
ni la generación de obras derivadas.
 Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa):
Se permite el uso comercial de la obra y de
las posibles obras derivadas, la distribución
de las cuales se debe hacer con una licencia
igual a la que regula la obra original.

8.  Reconocimiento - SinObraDerivada (by-
nd): Se permite el uso comercial de la obra
pero no la generación de obras derivadas.
 Esta información pertenece a Creative
Commons España. Bajo el título de CC Es.
 Se encuentra publicada en la página:
http://es.creativecommons.org/licencia/
 Esta información se encuentra sujeta a
una Licencia Creative Commons
Reconocimiento 3.0 España (CC BY 3.0).
 http://creativecommons.org/licenses/by/
3.0/es/deed.ca

11. Para citar correctamente un recurso
registrado con Creative Commons, el
procedimiento a seguir será:
 Asegurarnos de que el recurso utilizado
posee la licencia creative commons.
 Introducir el nombre de la imagen, el
nombre del autor y el tipo de licencia.
 Seleccionar el nombre de la imagen y
hacer un enlace a la página de origen.
 Seleccionar el tipo de licencia y hacer un
enlace a la página de Creative Commons
donde se explica el tipo de licencia.

13.  Esta imagen bajo el
título de segunda
semana del campus
infantil de software
libre pertenece a la
galería de jmerelo.
 El archivo se
encuentra bajo la
licencia Creative
Reconocimiento/Compa
rtir-Igual 3.0.
http://creativecommo
ns.org/licenses/by/3.0
/es/deed.ca
 La imagen la podemos
encontrar en la fuente:
http://www.flickr.com
/photos/atalaya/4770
952468/

14.  En la foto vemos como las TIC son una
herramienta educativa muy útil y que está en
pleno auge, independientemente de la edad
que tengan los alumnos ya que motiva,
facilita y apoya un mayor aprendizaje de los
contenidos curriculares, y desarrolla
habilidades sociales y facilita el trabajo en
grupo. De ahí que cada vez se hagan más
jornadas y dinámicas grupales, dentro y
fuera de los centros educativos, para
fomentar la inclusión de las TIC en la
dinámica y vida escolar.

15.  Esta imagen bajo el
título de Proyecto in-
TIC: Accesibilidad
digital pertenece a
Espacio CAMON.
 El archivo se encuentra
bajo la licencia
Creative NoComercial
/Compartir-Igual 3.0.
http://creativecommon
s.org/licenses/by/3.0/
es/deed.ca
 La imagen la podemos
encontrar en la fuente:
http://www.flickr.com/
photos/tucamon/46867
22724/sizes/l/in/phot
ostream/

16.  La foto hace referencia a un proyecto de la
Fundación Orange basado en las TIC como
herramienta y/o vía para solventar la brecha
digital, ya que facilita la accesibilidad y en
cierto modo ofrece oportunidades para la
superación personal.
 Las TIC son un recurso didáctico muy valioso,
motivador y productivo para alumnos con
algún tipo de discapacidad o problemática a
la hora de hacerle frente al curriculum, ya
que ayuda a dar cobertura y/o respuesta a
aquellas necesidades educativas que a lo largo
del desarrollo del proyecto curricular surgen.

17.  LasTIC y específicamente ayudas como
ésta son herramientas que fomentan o
promueven el mayor grado de autonomía
personal y de integración social, y favorecen
la participación y no discriminación por
razón de discapacidad.

18.  Esta imagen bajo el título de
Desarrollo Regional
pertenece a FactorS.
 El archivo se encuentra bajo
la licencia Creative Genérica
de Atribución/Compartir-
Igual 3.0.
http://creativecommons.org/l
icenses/by/3.0/es/deed.ca
 La imagen la podemos
encontrar en las fuentes
siguientes
http://desarrolloregional.org.
y
http://www.desarrolloregiona
l.org.uy/portal/index.php?opti
on=com_phocagallery&view=c
ategory&id=4&Itemid=60&lim
itstart=20

19.  Me ha parecido interesante poner esta foto que
es un proyecto llamado Red de Centros de
Desarrollo Regional “Pirí Inchala” que está
gestionando Factor Solidaridad con el apoyo de
la Agencia Extremeña de Cooperación
Internacional para el Desarrollo, ya que se está
trabajando con tres centros de Uruguay en los
que se ha detectado problemas socioeconómicos
y de acceso a las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (TICs).
 El fin del Proyecto es que los centros se
conviertan en un espacio social y cultural donde
las TICs son una herramienta que utilizan para
promover su propio desarrollo.
 De forma más concreta los objetivos del
proyecto son promover el desarrollo social y
local de los colectivos mas vulnerables a través
de la alfabetización tecnológica mediante la
utilización de software libre y en el marco de la
educación no formal.

20.  Este documento bajo el
título Falta de
implementación de las TIC
pertenece a Anamilena1998.
 El archivo se encuentra bajo
la licencia Creative Commons
Atribución/Compartir-Igual
3.0.
http://creativecommons.org
/licenses/by/3.0/es/deed.ca
 El trabajo lo podemos
encontrar en la fuente
siguiente
http://commons.wikimedia.or
g/wiki/File:EVOLUCION_PC
_Y_TIC.jpg?uselang=es

21. FALTA DE IMPLEMENTACION DE LAS TIC
 “En mi proyecto de grado quiero plasmar una gran
pregunta que surge como consecuencia de la renovación
educativa, mas aun en la Institución donde me encuentro
realizando mi labor docente”. ¿ A que se debe la falta de
implementación de las TIC en la Institución Educativa
publica? Realizando la pregunta de otra forma: ¿Cuáles
son los factores que impiden la Implementación de las
TIC en la Institución Educativa publica?
 HIPOTESIS: En el entorno institucional se deben ir
creando las condiciones para una revolución educativa y
de hecho se debe empezar por los docentes, el querer
hacer las cosas y prepararse cada día mas, ya que los
jóvenes son nativos digitales por haber nacido con la
tecnología y los docentes son inmigrantes digitales que
adoptan una tecnología, por tal razón nos cuesta mas
entender las tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), por ser algo que no estuvo al alcance
de muchos durante largo tiempo.

22.  ü Los docentes en general aun educan de igual manera
como ellos fueron educados, descartando las nuevas
posibilidades que brinda la tecnología para realizar su
labor pedagógica con mayor efectividad y de forma
que llegue a todos los estudiantes, aunque también
cierto que en esta década se ven mas docentes
preparándose y preocupándose por la realidad que se
vive día a día con sus educandos. ü Algunos docentes
solo esperan la hora de pensionarse. ü Los recursos
con que cuenta la institución son limitados. ü La
comunidad educativa no es consciente de las
oportunidades que pierden al no implementar las TIC
en su que hacer pedagógico. Objetivo General: Ø
Implementar en el modelo pedagógico de la Institución
la enseñanza de las TIC basada en desarrollo de
objetos de aprendizaje Objetivos específicos: Ø
Analizar cual es el grado de compromiso que existe
por parte de los docentes con sus estudiantes y con la
institución. Ø Determinar si los directivos docentes
permiten innovar en los currículos y planes de aula de
los docentes. Ø Investigar si el entorno de los
estudiantes y de la comunidad es propicio para la
implementación de las nuevas tecnologías.

23.  METODOLOGIA: Empezar por buscar una persona
idónea en el tema de las TIC y las nuevas tecnologías, que
les explique a todos los docente en que consisten y las
diferentes formas de implementarlas en su que hacer
pedagógico. Para ello deben estar dispuestos y contar
con el apoyo de las directivas docentes de la institución.
Que los docentes que se están preparando en el uso de
las TIC le hagan un acompañamiento a sus compañeros en
la implementación de estas.
 Involucrar a toda la comunidad educativa a formular
propuestas y proyectos para la adquisición de recursos
que permitan la creación de aulas inteligentes las cuales
se pueden empezar a construir con unos buenos
computadores y un video beam

24.  Me ha parecido interesante incluir este
documento ya que nos refleja el factor o los
factores que influyen para que las TIC no
estén implementadas en la Institución
Pública de forma íntegra. Sino que a pesar
de que el Curriculum contemple las nuevas
tecnologías la falta de formación de los
profesores y los patrones educativos
tradicionales impiden la total
implementación de las TIC en la practica
docente.

25. CONECTAR JÓVENES, IGUALDAD Y
EMPRENDEDURISMO PARA LA ERA
DIGITAL: PROYECTO 1@1 SARMIENTO
 Son dos vídeos en los que la profesora y
coordinadora del proyecto Carolina Cruffat
nos cuenta cómo las nuevas tecnologías han
facilitado y han despertado el entusiasmo
de aprender por parte de una serie de
alumnos procedentes de situaciones
desfavorecidas y en riesgo de exclusión .
 En los videos se puede ver cómo se la
logrado ese objetivo, algunos videos y
ejemplos de lo que los chicos son capaces de
hacer con un ordenador y con las
tecnologías que se ofrecen en el aula.

26.  El proyecto pone de manifiesto que se
puede conectar en el ámbito educativo
conceptos como igualdad, juventud y
formación a través de las nuevas
tecnologías y que cada vez debido a la
situación y a la era tecnológica en la que nos
encontramos se hace más necesario.
 Los dos videos demuestran que si se
encamina la práctica educativa hacia las
nuevas tecnologías podemos conseguir en
menor tiempo mayores resultados, alcanzar
las expectativas establecidas al igual que
nos permite unas modalidades de trabajo.

27.  Podemos observar como la inclusión de las
nuevas tecnologías en el proyecto curricular
y en la práctica docente es un perspectiva
mundial, es decir las TIC están
revolucionando la perspectiva de la
enseñanza mundialmente, ya que son un
medio de motivar a los alumnos y de
entusiasmarlos facilitando el proceso de
enseñanza- aprendizaje para los profesores
y alumnos respectivamente, y el
consecuente logro de los objetivos
propuestos por los profesores y las metas
personales establecidas por los alumnos.

28.  VIDEO 1:
 Contenido bajo licencia Creative Commons
"Atribución- no Comercial-SinDerivadas 2.0
Genérica“
 http://creativecommons.org/licenses
 El video lo podemos encontrar en la página de
youtube en el siguiente enlace:
 <iframe width="560" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/BiB0fADp_Lk"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
 VIDEO 2:
 Contenido bajo licencia Creative Commons
"Atribución- no Comercial-SinDerivadas 2.0
Genérica“
 http://creativecommons.org/licenses
 El video lo podemos encontrar en la página de
youtube en el siguiente enlace:
 <iframe width="560" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/ReAAMsKFSI
o" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

30.  La gran ventaja de las licencias Creative
Commons es que nos permiten compartir una
amplia gama de recursos y herramientas
didácticas y de todo tipo para hacer frente a
las necesidades que presenta el grupo-clase.
Además facilita el acceso por parte de los
docentes sobre todo a un gran banco de
recursos y herramientas útiles para ponerlas
en práctica en el ámbito educativo, se
permite su utilización y, en casos, a su
modificación para la correcta adaptación a
cada caso en concreto.

31.  Es conveniente, siempre que sea posible que
publiquemos nuestro propio material aquel
que hemos realizado nosotros mismos ya que
así podemos ayudar a otros maestros a
hacer frente y dar respuesta a las
necesidades que se le presentan en la
práctica educativa. Pero es conveniente que
a la hora de publicarlo le asignemos una
licencia de tipo Creative Commons, ya que
por defecto el material tiene copyright y
obligamos a los usuarios a que nos pidan
permiso cada vez que lo quieran usar.

32.  Es positivo usar recursos con licencia
Creative Commons a la hora de dar respuesta
a las necesidades educativas que presenta el
grupo-clase ya que evitamos hechos que son
ilegales como descargar una imagen de una
web y publicarla en nuestro blog, ya que el
autor y/o dueño de ese archivo, en este caso
la foto, puede esgrimir el copyright de su
obra y denunciarnos aunque aleguemos que la
imagen se había usado para fines educativos
sin ánimo de lucro.
 Otra de las ventajas que tiene usar recursos
con licencia Creative Commons es que no
tenemos que consultar o “pedirle permiso” al
autor y/o dueño de los mismos para
utilizarlos, sino que sólo debemos conocer y
entender los términos en los que ha decidido
compartir su material.