SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  7
Télécharger pour lire hors ligne
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
                                  VICE-RECTORADO ACADÉMICO
                                   DECANATO DE POSTGRADO
                             DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN




  CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS
     TEORIAS DEL APRENDIZAJE

                                                                          Autoras:
                                                                   Alfonzo, Esther
         Tutora:                                                   Colucci,Marlyn
                                                                     Durán, Silvia
Prof. María Isleyer Blanco                                         González, María
                                                                      Viera, Jenny

                                     San Antonio, 06 Mayo 2011
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

        Enfoques                         Conductismo                            Cognitivismo                                    Constructivismo
                                                                         AUTORES
        Preguntas                   BURRHUS SKINNER                           DAVID AUSUBLE                                         VIGOTSKY
                                      Para     el    conductismo, el             La Perspectiva o Enfoque                   El Constructivismo ve el aprendizaje
                               modelo de la mente se comporta            Cognoscitivo        como       tendencia     como un proceso en el cual el estudiante
                               como una ``caja negra'' donde el          pedagógica moderna se fundamenta en          construye activamente nuevas ideas o
                               conocimiento se percibe a través de       el análisis de los aspectos psicológicos     conceptos basados en conocimientos
                               la conducta, como manifestación           existentes, de manera obligada, en los       presentes y pasados.
                               externa de los procesos mentales          procesos       que      conducen      al
                               internos, aunque éstos últimos se         conocimiento de la realidad objetiva,
                               manifiestan desconocidos. Desde el        natural     y propia,     del    hombre.
                               punto de vista de la aplicación de        Sustentada       en   la    teoría   del
                               estas     teorías   en    el   diseño     conocimiento desde el punto de vista
                               instruccional, fueron los trabajos        filosófico, considera al mismo como el
                               desarrollados por B. F Skinner para       resultado y la consecuencia de la
                               la búsqueda de medidas de                 búsqueda, consciente y consecuente,
                               efectividad en la enseñanza el que        que unida a la acción real del sujeto
                               primero lideró el movimiento de los       sobre su entorno le permiten su reflejo
                               objetivos conductistas, Skinner 1958,     en lo interno.
                               Skinner, 1968 Tyler 1975.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?          El aprendizaje es el cambio en            “El   aprendizaje    significativo,         "El     aprendizaje    se     forma
                               la conducta observable de un sujeto,      implica la adquisición de la información     construyendo        nuestros      propios
                               cómo éste actúa ante una situación        de forma sustancial, su incorporación a      conocimientos desde nuestras      propias
                               particular. La conciencia, que no se      la estructura cognitiva no es arbitraria     experiencias"
                               ve, es considerada como "caja             como en el aprendizaje memorístico,
                               negra".                                   sino que se hace relacionando dicha                Vigotsky considera el aprendizaje
                                                                         información con el conocimiento              como      uno    de     los    mecanismos
                                      En la relación de aprendizaje      previo”.                                     fundamentales del desarrollo. En su
                               sujeto - objeto, centran la atención en                                                opinión, la mejor enseñanza es la que se
                               la experiencia como objeto, y en          -Centra su enfoque en el aprender a          adelanta al desarrollo. En el modelo de
                               instancias puramente psicológicas         aprender o enseñar a pensar                  aprendizaje que aporta, el contexto ocupa
                               como la percepción, la asociación y el    -Considera     la    adquisición      de     un lugar central. La interacción social se
                               hábito    como      generadoras      de   conocimientos y la formación de              convierte en el motor del desarrollo.
                               respuestas del sujeto. No están           estructuras que elabora el estudiante
interesados particularmente en los      - Los comportamientos son regulados            Vigotsky introduce el concepto de
 procesos internos del sujeto debido a   por     esas    representaciones    o   'zona de desarrollo próximo' que es la
 que postulan la “objetividad”, en el    estructuras internas del estudiante,    distancia entre el nivel real de desarrollo y
 sentido que solo es posible hacer       además de las condiciones externas.     el nivel de desarrollo potencial. Para
 estudios de lo observable.                                                      determinar este concepto hay que tener
                                                                                 presentes dos aspectos: la importancia del
        El aprendizaje dentro de la                                              contexto social y la capacidad de imitación.
 teoría conductual se define como un
 cambio relativamente permanente en                                                      Aprendizaje y desarrollo son dos
 el comportamiento, que refleja una                                              procesos que interactúan. El aprendizaje
 adquisición de conocimientos o                                                  escolar ha de ser congruente con el nivel
 habilidades    a   través    de   la                                            de desarrollo del niño. El aprendizaje se
 experiencia.                                                                    produce más fácilmente en situaciones
                                                                                 colectivas. La interacción con los padres
 - Es decir se excluye de cualquier                                              facilita el aprendizaje. 'La única buena
 cambio    obtenido   por   simple                                               enseñanza es la que se adelanta al
 maduración.                                                                     desarrollo'.

 -    Estos    cambios     en       el
comportamiento       deben         ser
razonablemente objetivos y         por
tanto, deben ser medidos.

* Aprendizaje memorístico.

*Cambio de conducta.

*asimilación de información.

*Acumular y reproducir información.

*Aprender      es    ajustar  teorías
implícitas a la evidencia empírica.

*Resultado        del          proceso
instruccional.
¿Cuáles son los factores que    El ambiente. Se evalúa al estudiante      El enfoque cognitivo, se concentra en            En este enfoque constructivista, la
 influyen en el aprendizaje?    para    determinar en que punto           las actividades mentales del estudiante   interacción determinada entre los factores
                                comenzar la instrucción.                  que conduce a una respuesta y             ambientales y el estudiante. Es esencial
                                                                          reconocen       los    procesos      de   que el conocimiento este incorporado en la
                                                                          planificación mental. Así mismo las       situación en la cual se usa.
                                                                          teorías cognitivista afirman que el
                                                                          ambiente y sus componentes de la
                                                                          instrucción no pueden explicar todo el
                                                                          aprendizaje que resulta de una
                                                                          instrucción.
    ¿Cuál es el rol de la               La memoria, tal como se                  Posee un lugar importante, pues          La memoria siempre estará “en
        memoria?                define usualmente, no es tomada en        el aprendizaje resulta cuando la          construcción”,    como     una historia
                                cuenta por los conductistas. Aunque       información es almacenada en ella de      acumulativa de interacciones.
                                se discute la adquisición de "hábitos",   una manera organizada y significativa.
                                se le da muy poca atención a cómo          Los maestros son responsables de
                                esos hábitos se almacenan o se            que    el   estudiante   realice   esa
                                recuperan para uso futuro. El olvido
                                                                          organización de la información de una
                                se atribuye a la "falta de uso" de una
                                respuesta al pasar el tiempo. El uso      forma optima
                                de la práctica periódica o la revisión
                                sirve para mantener al estudiante listo
                                para responder.
      ¿Cómo ocurre la                  Empleando el conocimiento                Es una función de cómo se                 Puede facilitarse circundando a la
       transferencia?           aprendidos a nuevas situaciones.          almacena la información en la             persona en tareas autenticas ancladas en
                                Sucede como resultado de la               memoria. Cuando un estudiante             contextos significativos. Si el aprendizaje
                                generalización. Las situaciones que       entiende como aplicar en conocimiento     se descontextualiza, hay poca esperanza
                                presentan características o similares     en diferentes contextos, entonces ha      de que la transferencia ocurra.
                                permiten que las conductas se             ocurrido la transferencia.
                                transfieran a través de los elementos
                                comunes.
¿Cuáles tipos de aprendizajes          Discriminaciones,                        Debido al significado en la                Los constructivistas consideran que
 se explican mejor con esta     generalizaciones, asociaciones y          estructura mental, se le considera        es    imposible    aislar    unidades   de
           teoría?              encadenamiento. Pero generalmente         apropiada para explicar las formas más    información o dividir los dominios de
                                se admite que los principios              complejas de aprendizaje, a saber,        conocimientos de acuerdo a un análisis
                                conductuales no pueden explicar           razonamiento, solución de problemas,      jerárquico de relaciones. Por lo tanto no
                                adecuadamente la adquisición de           procesamiento de información.             aceptan el supuesto de que los tipos de
habilidades de alto nivel o de aquellas   La mente interactúa con símbolos, pero     aprendizaje      pueden     identificarse
                                 que requieren mayor profundidad de        no con su significado; siempre que los     independientemente del contenido y del
                                 procesamiento        (por      ejemplo:   símbolos se representen en forma           contexto de aprendizaje.
                                 desarrollo del lenguaje, solución de      adecuada a la realidad externa, o algún
                                 problemas,        generación         de   aspecto de ésta. Se logra procesar la
                                 inferencias, pensamiento crítico).        información y obtener una solución del
                                                                           problema presentado.
 ¿Cuáles de los supuestos o                                                - Participación activa del estudiante en   - Énfasis en la identificación del contexto
                                         Entre   los   supuestos     o
los principios básicos de esta                                             el proceso de aprendizaje.                 en el cual las habilidades serán aprendidas
                                 principios específicos directamente
   teoría son pertinentes al                                                                                          y aplicadas.
                                 pertinentes al diseño de instrucción
    diseño instruccional?                                                  -Estructuración,       organización y
                                 se incluyen los siguientes (las
                                                                           secuencia de la información para           - Énfasis en el control por parte del
                                 posibles aplicaciones al diseño
                                                                           facilitar su óptimo procesamiento.         estudiante para manipular la información.
                                 instruccional actual se indican entre
                                                                           - Retroalimentación.
                                 corchetes al final del principio
                                                                                                                      - Necesidad de que la información se
                                 enumerado):
                                                                           - Análisis del estudiante y la tarea.      presente   en una amplia variedad de
                                 - Énfasis en producir resultados                                                     formas.
                                 observables e insumables en los           - Análisis jerárquico para identificar e
                                 estudiantes objetivos de conducta,        ilustrar relaciones.                       - Apoyar el uso de las habilidades de
                                 análisis de tareas, evaluación basada                                                solución de problemas que permitan al
                                 en criterios.                             - Creación de un ambiente de               estudiante ir más allá de la información
                                                                           aprendizaje que estimule al estudiante     presentada.
                                 - Evaluación previa de los estudiantes
                                                                           a vínculos con material previamente
                                 para    determinar     donde     debe
                                                                           aprendido.                                 -    Evaluación   enfocada    hacia      la
                                 comenzar la instrucción análisis del
                                                                                                                      transferencia   de     conocimiento       y
                                 estudiante.
                                                                                                                      habilidades.
                                 - Énfasis en el dominio de los
                                 primeros pasos antes de progresar a
                                 niveles    más     complejos    de
                                 desempeño     secuencia    de    la
                                 presentación, aprendizaje para el
                                 dominio.
                                 -Uso de refuerzos para impactar al
                                 desempeño       premios      tangibles,
                                 retroalimentación informativa.
-Uso de "pistas" o "indicios" ("cues"),
                                 modelaje y práctica para asegurar
                                 una fuerte asociación estímulo-
                                 respuesta secuencia de la práctica
                                 desde lo simple a lo complejo, uso de
                                 "provocadores" ("prompts").


¿Cómo debe estructurarse la             Se organiza alrededor de la               El    aprendizaje   debe     ser          El significado lo debe crear el
 instrucción para facilitar el   presentación del estimulo y la            significativo y ayudar al estudiante a    estudiante: los objetivos de aprendizaje no
        aprendizaje?             provisión de oportunidades para que       relacionar nueva información con el       están predeterminados, como tampoco la
                                 el estudiante practique la respuesta      conocimiento previo en la memoria.        instrucción se pre diseña. Se debe mostrar
                                 apropiada.                                                                          al estudiante como se construye el
                                                                                                                     conocimiento, promover el descubrimiento
                                                                                                                     de múltiples perspectivas y llegar a una
                                                                                                                     posición auto seleccionada.




Next: Las Tecnologías Educativas Up: Panorámica actual de las Previous: Panorámica actual de las
Miguel Rodriguez Artacho
2000-07-19


Teorias Del Aprendizaje
El ambiente Refuerzo Rol de la Memoria E R “ Adquisición de Hábitos” ...
www.slideshare.net/.../teorias-del-aprendizaje-313643



Conductismo
Enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos... ¿Cuál es el rol de la memoria?
La memoria, tal como se define comúnmente, ...
perso.gratisweb.com/etaquitao/politec/conductismo.htm
Definición de cognoscitivismo
... que representada por diversos autores tales como J.Piaget, David P. Ausubel, ... Por lo cual el cognoscitivismo es la
teoría que se encarga de estudiar ...
www.psicopedagogia.com/.../cognoscitivismo -

Cognitivismo
Cognitivismo. Psicología. Pedagogía. Piaget. Maestro. Estadios. Operaciones. Formales. Concretas. Preoperatorio.
html.rincondelvago.com/cognitivismo.html

Constructivismo
Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva (adaptado de
Carretero, 1993). El constructivismo ...
www.cca.org.mx/.../cursos/.../constructivismo.htm

Definición de teoria del aprendizaje de vigotsky
Concepto ser humano: Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, ... ParaVygotsky, el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores se da ...
www.psicopedagogia.com/.../teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

Contenu connexe

Tendances (20)

David Ausubel
David AusubelDavid Ausubel
David Ausubel
 
Enfoque conductista
Enfoque conductistaEnfoque conductista
Enfoque conductista
 
La propuesta socio histórica de vigotsky
La propuesta socio histórica de vigotskyLa propuesta socio histórica de vigotsky
La propuesta socio histórica de vigotsky
 
Teoria De Vigotsky
Teoria De VigotskyTeoria De Vigotsky
Teoria De Vigotsky
 
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
Teorías Del Aprendizaje. Síntesis.
 
Paradigma cognitivista
Paradigma cognitivistaParadigma cognitivista
Paradigma cognitivista
 
Modelo conductismo
Modelo conductismoModelo conductismo
Modelo conductismo
 
Teorias del aprendizaje
Teorias del aprendizajeTeorias del aprendizaje
Teorias del aprendizaje
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
Escuela tradicional y conductismo
Escuela tradicional y conductismoEscuela tradicional y conductismo
Escuela tradicional y conductismo
 
Cognitivismo
CognitivismoCognitivismo
Cognitivismo
 
Constructivismo - Ausubel
Constructivismo - AusubelConstructivismo - Ausubel
Constructivismo - Ausubel
 
Modelo tradicional!
Modelo tradicional!Modelo tradicional!
Modelo tradicional!
 
Propuesta teorica de ausubel
Propuesta teorica de ausubelPropuesta teorica de ausubel
Propuesta teorica de ausubel
 
Teoria Cognitiva
Teoria CognitivaTeoria Cognitiva
Teoria Cognitiva
 
El Paradigma Cognitivo
El Paradigma CognitivoEl Paradigma Cognitivo
El Paradigma Cognitivo
 
Paradigma cognitivo
Paradigma cognitivoParadigma cognitivo
Paradigma cognitivo
 
Mapa conceptual constructivismo
Mapa conceptual constructivismoMapa conceptual constructivismo
Mapa conceptual constructivismo
 
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyEl aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
 
Constructivismo diapositivas
Constructivismo diapositivasConstructivismo diapositivas
Constructivismo diapositivas
 

En vedette

Teorías asociacionistas o conductistas
Teorías asociacionistas o conductistasTeorías asociacionistas o conductistas
Teorías asociacionistas o conductistasfajamez
 
La educación en el mundo actual
La educación en el mundo actualLa educación en el mundo actual
La educación en el mundo actualErik Hernandez Hdz
 
Teorias conductistas – teorias asociacionistas
Teorias conductistas – teorias asociacionistasTeorias conductistas – teorias asociacionistas
Teorias conductistas – teorias asociacionistasLizeth Chaparro
 
Teoría del Conductismo
Teoría del ConductismoTeoría del Conductismo
Teoría del Conductismocesarijimenezj
 

En vedette (6)

Teorías asociacionistas
Teorías asociacionistasTeorías asociacionistas
Teorías asociacionistas
 
Teorías asociacionistas o conductistas
Teorías asociacionistas o conductistasTeorías asociacionistas o conductistas
Teorías asociacionistas o conductistas
 
La educación en el mundo actual
La educación en el mundo actualLa educación en el mundo actual
La educación en el mundo actual
 
Teorias conductistas – teorias asociacionistas
Teorias conductistas – teorias asociacionistasTeorias conductistas – teorias asociacionistas
Teorias conductistas – teorias asociacionistas
 
Asociacionismo
AsociacionismoAsociacionismo
Asociacionismo
 
Teoría del Conductismo
Teoría del ConductismoTeoría del Conductismo
Teoría del Conductismo
 

Similaire à Cuadro comparativo sobre las teorias del aprendizaje

Trabajo de psicologia
Trabajo de psicologiaTrabajo de psicologia
Trabajo de psicologiasaycantarero
 
teorias.de aprendizaje by Pamela Paredes
teorias.de aprendizaje by Pamela Paredesteorias.de aprendizaje by Pamela Paredes
teorias.de aprendizaje by Pamela ParedesPamelAlexandra
 
Aprender en contextos virtuales
Aprender en contextos virtualesAprender en contextos virtuales
Aprender en contextos virtualessnchezjosmanuel
 
El proceso del aprendizaje
El proceso del aprendizajeEl proceso del aprendizaje
El proceso del aprendizajeEnmanuel Tineo
 
Concepciones del aprendizaje autonomo
Concepciones del aprendizaje autonomoConcepciones del aprendizaje autonomo
Concepciones del aprendizaje autonomoUNIMINUTO
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativoCarla Suyin
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativoCarla Suyin
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativoCarla Suyin
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativoCarla Suyin
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativoCarla Suyin
 
Cuadro comparativo informatica
Cuadro comparativo informaticaCuadro comparativo informatica
Cuadro comparativo informaticanoemir4
 
Triptico modelo constructivo
Triptico modelo constructivoTriptico modelo constructivo
Triptico modelo constructivoZuli Vivnes
 
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismoTeorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismoOsvaldo Toscano ILTEC
 
Teorias aprendizaje[1].pptx
Teorias aprendizaje[1].pptxTeorias aprendizaje[1].pptx
Teorias aprendizaje[1].pptxsandravc
 
Exposición modelo constructivista
Exposición modelo constructivistaExposición modelo constructivista
Exposición modelo constructivistaNataly Castro
 
Constructivismo y cognoscitivismo documento breve
Constructivismo y cognoscitivismo documento breveConstructivismo y cognoscitivismo documento breve
Constructivismo y cognoscitivismo documento breveRocioZamora8
 
Proceso enseñanza aprendizaje
Proceso enseñanza aprendizajeProceso enseñanza aprendizaje
Proceso enseñanza aprendizajeConsuelo Camacho
 

Similaire à Cuadro comparativo sobre las teorias del aprendizaje (20)

Trabajo de psicologia
Trabajo de psicologiaTrabajo de psicologia
Trabajo de psicologia
 
teorias.de aprendizaje by Pamela Paredes
teorias.de aprendizaje by Pamela Paredesteorias.de aprendizaje by Pamela Paredes
teorias.de aprendizaje by Pamela Paredes
 
Aprender en contextos virtuales
Aprender en contextos virtualesAprender en contextos virtuales
Aprender en contextos virtuales
 
08. el-conocimiento-y-su-
08. el-conocimiento-y-su-08. el-conocimiento-y-su-
08. el-conocimiento-y-su-
 
El proceso del aprendizaje
El proceso del aprendizajeEl proceso del aprendizaje
El proceso del aprendizaje
 
Concepciones del aprendizaje autonomo
Concepciones del aprendizaje autonomoConcepciones del aprendizaje autonomo
Concepciones del aprendizaje autonomo
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
 
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje   cuadro comparativoTeorias del aprendizaje   cuadro comparativo
Teorias del aprendizaje cuadro comparativo
 
Cuadro comparativo informatica
Cuadro comparativo informaticaCuadro comparativo informatica
Cuadro comparativo informatica
 
Triptico modelo constructivo
Triptico modelo constructivoTriptico modelo constructivo
Triptico modelo constructivo
 
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismoTeorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
 
Teorias aprendizaje[1].pptx
Teorias aprendizaje[1].pptxTeorias aprendizaje[1].pptx
Teorias aprendizaje[1].pptx
 
Exposición modelo constructivista
Exposición modelo constructivistaExposición modelo constructivista
Exposición modelo constructivista
 
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Teoría del aprendizaje por descubrimientoTeoría del aprendizaje por descubrimiento
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
 
Constructivismo y cognoscitivismo documento breve
Constructivismo y cognoscitivismo documento breveConstructivismo y cognoscitivismo documento breve
Constructivismo y cognoscitivismo documento breve
 
Proceso enseñanza aprendizaje
Proceso enseñanza aprendizajeProceso enseñanza aprendizaje
Proceso enseñanza aprendizaje
 
Pere Marquez
Pere MarquezPere Marquez
Pere Marquez
 

Plus de estheralfonzo100

Trabajo del Departamento de Evaluación
Trabajo del Departamento de EvaluaciónTrabajo del Departamento de Evaluación
Trabajo del Departamento de Evaluaciónestheralfonzo100
 
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccional
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño InstruccionalTrabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccional
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccionalestheralfonzo100
 
Inteligencias Múltiples..
Inteligencias Múltiples..Inteligencias Múltiples..
Inteligencias Múltiples..estheralfonzo100
 
Planificacion microclase de Inteligencias Múltiples
Planificacion microclase de Inteligencias MúltiplesPlanificacion microclase de Inteligencias Múltiples
Planificacion microclase de Inteligencias Múltiplesestheralfonzo100
 
Las Organización como Sistema
Las Organización como SistemaLas Organización como Sistema
Las Organización como Sistemaestheralfonzo100
 
Realidad Educativa Mundial
Realidad Educativa MundialRealidad Educativa Mundial
Realidad Educativa Mundialestheralfonzo100
 
Realidad Educativa Venezolana
Realidad Educativa VenezolanaRealidad Educativa Venezolana
Realidad Educativa Venezolanaestheralfonzo100
 
Realidad Social Venezolana
Realidad Social VenezolanaRealidad Social Venezolana
Realidad Social Venezolanaestheralfonzo100
 
Presentacion de Cuestionario
Presentacion de CuestionarioPresentacion de Cuestionario
Presentacion de Cuestionarioestheralfonzo100
 
Presentacion de Supervisión Clínica
Presentacion de Supervisión ClínicaPresentacion de Supervisión Clínica
Presentacion de Supervisión Clínicaestheralfonzo100
 
Supervisión Planteles Públicos y Privados
Supervisión Planteles Públicos y PrivadosSupervisión Planteles Públicos y Privados
Supervisión Planteles Públicos y Privadosestheralfonzo100
 
Las Misiones Educativas en Venezuela
Las Misiones Educativas en VenezuelaLas Misiones Educativas en Venezuela
Las Misiones Educativas en Venezuelaestheralfonzo100
 
Los valores en la sociedad
Los valores en la sociedadLos valores en la sociedad
Los valores en la sociedadestheralfonzo100
 
Perfil de Promotor de Valores
Perfil de Promotor de ValoresPerfil de Promotor de Valores
Perfil de Promotor de Valoresestheralfonzo100
 

Plus de estheralfonzo100 (20)

Las TIC y La Educación
Las TIC y La EducaciónLas TIC y La Educación
Las TIC y La Educación
 
Trabajo Sobre Evaluación
Trabajo Sobre EvaluaciónTrabajo Sobre Evaluación
Trabajo Sobre Evaluación
 
Trabajo del Departamento de Evaluación
Trabajo del Departamento de EvaluaciónTrabajo del Departamento de Evaluación
Trabajo del Departamento de Evaluación
 
Manual de Evaluacion
Manual de EvaluacionManual de Evaluacion
Manual de Evaluacion
 
Los Estatus y los Roles
Los Estatus y los RolesLos Estatus y los Roles
Los Estatus y los Roles
 
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccional
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño InstruccionalTrabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccional
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccional
 
Inteligencias Múltiples..
Inteligencias Múltiples..Inteligencias Múltiples..
Inteligencias Múltiples..
 
Planificacion microclase de Inteligencias Múltiples
Planificacion microclase de Inteligencias MúltiplesPlanificacion microclase de Inteligencias Múltiples
Planificacion microclase de Inteligencias Múltiples
 
Las Organización como Sistema
Las Organización como SistemaLas Organización como Sistema
Las Organización como Sistema
 
Realidad Educativa Mundial
Realidad Educativa MundialRealidad Educativa Mundial
Realidad Educativa Mundial
 
Realidad Educativa Venezolana
Realidad Educativa VenezolanaRealidad Educativa Venezolana
Realidad Educativa Venezolana
 
Realidad Social Venezolana
Realidad Social VenezolanaRealidad Social Venezolana
Realidad Social Venezolana
 
Presentacion de Cuestionario
Presentacion de CuestionarioPresentacion de Cuestionario
Presentacion de Cuestionario
 
Presentacion de Perfil
Presentacion de PerfilPresentacion de Perfil
Presentacion de Perfil
 
Juicio de Expertos
Juicio de ExpertosJuicio de Expertos
Juicio de Expertos
 
Presentacion de Supervisión Clínica
Presentacion de Supervisión ClínicaPresentacion de Supervisión Clínica
Presentacion de Supervisión Clínica
 
Supervisión Planteles Públicos y Privados
Supervisión Planteles Públicos y PrivadosSupervisión Planteles Públicos y Privados
Supervisión Planteles Públicos y Privados
 
Las Misiones Educativas en Venezuela
Las Misiones Educativas en VenezuelaLas Misiones Educativas en Venezuela
Las Misiones Educativas en Venezuela
 
Los valores en la sociedad
Los valores en la sociedadLos valores en la sociedad
Los valores en la sociedad
 
Perfil de Promotor de Valores
Perfil de Promotor de ValoresPerfil de Promotor de Valores
Perfil de Promotor de Valores
 

Dernier

4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2xc025079
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxnelsontobontrujillo
 
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfDaiaJansen
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxOlgaLuzFloresGonzale
 
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfAngel David Guerrero
 
Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxYANETH ARENAS VALDIVIA
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docxOlgaLuzFloresGonzale
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliIvnLeonardoPiedrahta
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaUPF Argentina
 

Dernier (20)

4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdfTema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
Tema 4.- INSFRAESTRUCTURAS DE TI Y TECNOLOGIAS EMERGENTES.pdf
 
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
 
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdfTema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
 
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
10. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
 
Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docx
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
 

Cuadro comparativo sobre las teorias del aprendizaje

  • 1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE POSTGRADO DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Autoras: Alfonzo, Esther Tutora: Colucci,Marlyn Durán, Silvia Prof. María Isleyer Blanco González, María Viera, Jenny San Antonio, 06 Mayo 2011
  • 2. CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Enfoques Conductismo Cognitivismo Constructivismo AUTORES Preguntas BURRHUS SKINNER DAVID AUSUBLE VIGOTSKY Para el conductismo, el La Perspectiva o Enfoque El Constructivismo ve el aprendizaje modelo de la mente se comporta Cognoscitivo como tendencia como un proceso en el cual el estudiante como una ``caja negra'' donde el pedagógica moderna se fundamenta en construye activamente nuevas ideas o conocimiento se percibe a través de el análisis de los aspectos psicológicos conceptos basados en conocimientos la conducta, como manifestación existentes, de manera obligada, en los presentes y pasados. externa de los procesos mentales procesos que conducen al internos, aunque éstos últimos se conocimiento de la realidad objetiva, manifiestan desconocidos. Desde el natural y propia, del hombre. punto de vista de la aplicación de Sustentada en la teoría del estas teorías en el diseño conocimiento desde el punto de vista instruccional, fueron los trabajos filosófico, considera al mismo como el desarrollados por B. F Skinner para resultado y la consecuencia de la la búsqueda de medidas de búsqueda, consciente y consecuente, efectividad en la enseñanza el que que unida a la acción real del sujeto primero lideró el movimiento de los sobre su entorno le permiten su reflejo objetivos conductistas, Skinner 1958, en lo interno. Skinner, 1968 Tyler 1975. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? El aprendizaje es el cambio en “El aprendizaje significativo, "El aprendizaje se forma la conducta observable de un sujeto, implica la adquisición de la información construyendo nuestros propios cómo éste actúa ante una situación de forma sustancial, su incorporación a conocimientos desde nuestras propias particular. La conciencia, que no se la estructura cognitiva no es arbitraria experiencias" ve, es considerada como "caja como en el aprendizaje memorístico, negra". sino que se hace relacionando dicha Vigotsky considera el aprendizaje información con el conocimiento como uno de los mecanismos En la relación de aprendizaje previo”. fundamentales del desarrollo. En su sujeto - objeto, centran la atención en opinión, la mejor enseñanza es la que se la experiencia como objeto, y en -Centra su enfoque en el aprender a adelanta al desarrollo. En el modelo de instancias puramente psicológicas aprender o enseñar a pensar aprendizaje que aporta, el contexto ocupa como la percepción, la asociación y el -Considera la adquisición de un lugar central. La interacción social se hábito como generadoras de conocimientos y la formación de convierte en el motor del desarrollo. respuestas del sujeto. No están estructuras que elabora el estudiante
  • 3. interesados particularmente en los - Los comportamientos son regulados Vigotsky introduce el concepto de procesos internos del sujeto debido a por esas representaciones o 'zona de desarrollo próximo' que es la que postulan la “objetividad”, en el estructuras internas del estudiante, distancia entre el nivel real de desarrollo y sentido que solo es posible hacer además de las condiciones externas. el nivel de desarrollo potencial. Para estudios de lo observable. determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del El aprendizaje dentro de la contexto social y la capacidad de imitación. teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en Aprendizaje y desarrollo son dos el comportamiento, que refleja una procesos que interactúan. El aprendizaje adquisición de conocimientos o escolar ha de ser congruente con el nivel habilidades a través de la de desarrollo del niño. El aprendizaje se experiencia. produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres - Es decir se excluye de cualquier facilita el aprendizaje. 'La única buena cambio obtenido por simple enseñanza es la que se adelanta al maduración. desarrollo'. - Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y por tanto, deben ser medidos. * Aprendizaje memorístico. *Cambio de conducta. *asimilación de información. *Acumular y reproducir información. *Aprender es ajustar teorías implícitas a la evidencia empírica. *Resultado del proceso instruccional.
  • 4. ¿Cuáles son los factores que El ambiente. Se evalúa al estudiante El enfoque cognitivo, se concentra en En este enfoque constructivista, la influyen en el aprendizaje? para determinar en que punto las actividades mentales del estudiante interacción determinada entre los factores comenzar la instrucción. que conduce a una respuesta y ambientales y el estudiante. Es esencial reconocen los procesos de que el conocimiento este incorporado en la planificación mental. Así mismo las situación en la cual se usa. teorías cognitivista afirman que el ambiente y sus componentes de la instrucción no pueden explicar todo el aprendizaje que resulta de una instrucción. ¿Cuál es el rol de la La memoria, tal como se Posee un lugar importante, pues La memoria siempre estará “en memoria? define usualmente, no es tomada en el aprendizaje resulta cuando la construcción”, como una historia cuenta por los conductistas. Aunque información es almacenada en ella de acumulativa de interacciones. se discute la adquisición de "hábitos", una manera organizada y significativa. se le da muy poca atención a cómo Los maestros son responsables de esos hábitos se almacenan o se que el estudiante realice esa recuperan para uso futuro. El olvido organización de la información de una se atribuye a la "falta de uso" de una respuesta al pasar el tiempo. El uso forma optima de la práctica periódica o la revisión sirve para mantener al estudiante listo para responder. ¿Cómo ocurre la Empleando el conocimiento Es una función de cómo se Puede facilitarse circundando a la transferencia? aprendidos a nuevas situaciones. almacena la información en la persona en tareas autenticas ancladas en Sucede como resultado de la memoria. Cuando un estudiante contextos significativos. Si el aprendizaje generalización. Las situaciones que entiende como aplicar en conocimiento se descontextualiza, hay poca esperanza presentan características o similares en diferentes contextos, entonces ha de que la transferencia ocurra. permiten que las conductas se ocurrido la transferencia. transfieran a través de los elementos comunes. ¿Cuáles tipos de aprendizajes Discriminaciones, Debido al significado en la Los constructivistas consideran que se explican mejor con esta generalizaciones, asociaciones y estructura mental, se le considera es imposible aislar unidades de teoría? encadenamiento. Pero generalmente apropiada para explicar las formas más información o dividir los dominios de se admite que los principios complejas de aprendizaje, a saber, conocimientos de acuerdo a un análisis conductuales no pueden explicar razonamiento, solución de problemas, jerárquico de relaciones. Por lo tanto no adecuadamente la adquisición de procesamiento de información. aceptan el supuesto de que los tipos de
  • 5. habilidades de alto nivel o de aquellas La mente interactúa con símbolos, pero aprendizaje pueden identificarse que requieren mayor profundidad de no con su significado; siempre que los independientemente del contenido y del procesamiento (por ejemplo: símbolos se representen en forma contexto de aprendizaje. desarrollo del lenguaje, solución de adecuada a la realidad externa, o algún problemas, generación de aspecto de ésta. Se logra procesar la inferencias, pensamiento crítico). información y obtener una solución del problema presentado. ¿Cuáles de los supuestos o - Participación activa del estudiante en - Énfasis en la identificación del contexto Entre los supuestos o los principios básicos de esta el proceso de aprendizaje. en el cual las habilidades serán aprendidas principios específicos directamente teoría son pertinentes al y aplicadas. pertinentes al diseño de instrucción diseño instruccional? -Estructuración, organización y se incluyen los siguientes (las secuencia de la información para - Énfasis en el control por parte del posibles aplicaciones al diseño facilitar su óptimo procesamiento. estudiante para manipular la información. instruccional actual se indican entre - Retroalimentación. corchetes al final del principio - Necesidad de que la información se enumerado): - Análisis del estudiante y la tarea. presente en una amplia variedad de - Énfasis en producir resultados formas. observables e insumables en los - Análisis jerárquico para identificar e estudiantes objetivos de conducta, ilustrar relaciones. - Apoyar el uso de las habilidades de análisis de tareas, evaluación basada solución de problemas que permitan al en criterios. - Creación de un ambiente de estudiante ir más allá de la información aprendizaje que estimule al estudiante presentada. - Evaluación previa de los estudiantes a vínculos con material previamente para determinar donde debe aprendido. - Evaluación enfocada hacia la comenzar la instrucción análisis del transferencia de conocimiento y estudiante. habilidades. - Énfasis en el dominio de los primeros pasos antes de progresar a niveles más complejos de desempeño secuencia de la presentación, aprendizaje para el dominio. -Uso de refuerzos para impactar al desempeño premios tangibles, retroalimentación informativa.
  • 6. -Uso de "pistas" o "indicios" ("cues"), modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo- respuesta secuencia de la práctica desde lo simple a lo complejo, uso de "provocadores" ("prompts"). ¿Cómo debe estructurarse la Se organiza alrededor de la El aprendizaje debe ser El significado lo debe crear el instrucción para facilitar el presentación del estimulo y la significativo y ayudar al estudiante a estudiante: los objetivos de aprendizaje no aprendizaje? provisión de oportunidades para que relacionar nueva información con el están predeterminados, como tampoco la el estudiante practique la respuesta conocimiento previo en la memoria. instrucción se pre diseña. Se debe mostrar apropiada. al estudiante como se construye el conocimiento, promover el descubrimiento de múltiples perspectivas y llegar a una posición auto seleccionada. Next: Las Tecnologías Educativas Up: Panorámica actual de las Previous: Panorámica actual de las Miguel Rodriguez Artacho 2000-07-19 Teorias Del Aprendizaje El ambiente Refuerzo Rol de la Memoria E R “ Adquisición de Hábitos” ... www.slideshare.net/.../teorias-del-aprendizaje-313643 Conductismo Enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos... ¿Cuál es el rol de la memoria? La memoria, tal como se define comúnmente, ... perso.gratisweb.com/etaquitao/politec/conductismo.htm
  • 7. Definición de cognoscitivismo ... que representada por diversos autores tales como J.Piaget, David P. Ausubel, ... Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar ... www.psicopedagogia.com/.../cognoscitivismo - Cognitivismo Cognitivismo. Psicología. Pedagogía. Piaget. Maestro. Estadios. Operaciones. Formales. Concretas. Preoperatorio. html.rincondelvago.com/cognitivismo.html Constructivismo Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva (adaptado de Carretero, 1993). El constructivismo ... www.cca.org.mx/.../cursos/.../constructivismo.htm Definición de teoria del aprendizaje de vigotsky Concepto ser humano: Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, ... ParaVygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da ... www.psicopedagogia.com/.../teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky