Trabajo práctico h y s final

Curso Educación para la Higiene y Seguridad Ocupacional
EDUCACION PARA LA HIGIENE Y SEGURIDAD OCUPACIONAL
CURSO: SUTEN-SIDUNSJ-UNSJ
ACUERDO PARITARIO 2015
PROFESOR: ING.ESP.JOAQUIN OLIVERA
TEMA: “Condiciones elementales de higiene y seguridad para el aula-taller de
electricidad y bobinado de motores”
INTEGRANTES:
CARRIZO, Carla Viviana
CELAYES, Marcela
CASTRO, Iván Fernando

INDICE
TEMA: TALLER DE ELECTRICIDAD EN LA ESCUELA
1. OBJETIVOS.
2. ALCANCE Y APLICACIÓN.
3. DEFINICIONES Y REFERENCIAS.
4. AREAS INVOLUCRADAS Y RESPONSABLES.
5. DESCRIPCION DEL PROCESO. ANALISIS DEL AULA TALLER
6. DISEÑO DE UN PROTOCOLO TIPO PARA UNA ESCUELA.

1. Objetivo
El procedimiento debe ser utilizado para preservar la seguridad de los alumnos que
trabajan en el Taller de Electricidad y bobinado de motores.
2. Alcance y Aplicación
A todo el personal educativo, profesores y alumnos que utilicen las herramientas,
máquinas, equipos y todo equipamiento existente en el Taller.
3. Definiciones - Referencia
 Ley 19587, Art. 4: “ La higiene y seguridad en el trabajo comprenderá las normas
técnicas y medidas sanitarias, precautorias, de tutela o decualquier otra índole que
tengan por objeto:
a) proteger la vida, preservar y mantener la integridad sicofísicade los
trabajadores;
b) prevenir, reducir, eliminar o aislar los riesgos de losdistintos centros o puestos
de trabajo;
c) estimular y desarrollar una actitud positiva respecto de laprevención de los
accidentes o enfermedades que puedan derivarse de la actividad laboral.
 Ley de Prevención de Riesgos Laborales Nº 24557.
4. Áreas Involucradas y Responsables
 Docentes y Personal Directivo:
- Disponer de los recursos necesarios para la correcta implementación de este
procedimiento.
- Cumplir y hacer cumplir este procedimiento. Capacitar al personal a su cargo sobre
este procedimiento.

 Alumnos: Cumplir con lo establecido en este procedimiento
5. Descripción del Proceso de una actividad en el taller (protocolo de seguridad)
 Los docentes en general deberán controlar que las herramientas en uso estén en buen
estado y sean utilizadas correctamente.
 El responsable del taller debe retirar de uso aquellas que no estén en buen estado y
mantenerlas separadas hasta que se resuelva su destino final.
 Los alumnos deben verificar que las herramientas se encuentran en buen estado de
uso.
 La mayoría de los accidentes con herramientas se debe al manejo inadecuado y al
mantenimiento deficiente.
 Las herramientas manuales, mecánicas o equipo similar, deberán estar en condiciones
seguras de operación.
 Si alguna máquina o herramienta no funciona en forma adecuada, deberá ser
removida de la tarea de inmediato y no se podrá volver a utilizar hasta que no esté
reparada y en buen funcionamiento.
 Si los equipos están equipados con elementos de protección, estos deberán ser
utilizados.
 Todas las herramientas eléctricas deberán tener conexión a tierra, de no ser así, se
hará colocar de inmediato, salvo aquellas que de fábrica sean doble aislación.
5 .Análisis de una actividad desarrollada en el Aula Taller
El objeto de análisis del aula taller es tomar una actividad ejemplificativa dentro de las
diferentes actividades que se realizan en la misma.
La actividad estaría clasificada dentro de agentes químicos debido a su exposición a
sustancias nocivas o tóxicas.

En el aula taller se utilizan sustancias tóxicas como por ejemplo barniz con distintos tipos
de secado:
 Al aire.
 En horno.
 Secado rápido
Como así también la utilización de soda cáustica, empleada generalmente para la limpieza
de carcasas y elementos pertenecientes a maquinarias del aula taller.
Este producto químico puede penetrar en el organismo (vías de penetración) por:
 inhalación a través de los pulmones.
 absorción a través de la piel.
 ingestión a través de la boca.
PRINCIPALES RIESGOS
 Derrames
 Incorrecta Manipulación
 Quemaduras (por causa de la soda caústica)
 Posibilidad de inhalación, ingestión o contacto de sustancias o elementos
perjudiciales o venenosos para la salud.
ALMACENAMIENTO DE MATERIALES DE TRABAJO
En el aula taller estas sustancias toxicas se encuentran depositadas generalmente en
Recipientes de plásticos correctamente etiquetados. Los mismos son guardados en
armarios.
Cada alumno recibe orientaciones con respecto a la manipulación y los riesgos que
presentan los mismos.
MANIPULACIÓN
 Seguir el método operatorio correcto y seguro, en cada caso.
 Utilizar recipientes adecuados al tipo de producto y convenientemente protegidos
frente a roturas: metálicos, vidrio, plástico. Disposición correcta de los productos,
en altura no superior a 1.70 m. y con baldas en forma de cubetas de retención de
líquidos.
 Mantener los recipientes cerrados.
 El traspaso de líquidos en grandes cantidades se realizará en lugares bien
ventilados.

 Neutralizar o absorber el derrame con productos apropiados. No utilizar trapos.
 Utilizar los equipos de protección individual necesarios en cada caso. – Ocular
(antiparras) - Vías respiratorias (barbijo)- Manos (guantes de goma)– Pies (calzado
de seguridad)
 Depositar los residuos en recipientes adecuados para su posterior eliminación.
 Utilización de extractores
Otros Agentes químicos
El siguiente cuadro muestra algunos de los tipos de efectos tóxicos que determinadas
sustancias químicas pueden provocar. En el cuadro se indica la propiedad tóxica del
producto.
Tipos de efectos tóxicos provocados por sustancias químicas.
Propiedad
tóxica
Parte del
organismo
afectada
Tiempo que
tarda en
aparecer la
afección
Efecto Ejemplo
Irritante o
corrosiva
Cualquiera, pero
normalmente los
ojos, los pulmones
y la piel
De unos
minutos a
varios días
Inflamación, quemaduras y
ampollas de la zona expuesta.
Con frecuencia se cura tras una
exposición aguda. La exposición
crónica puede provocar daños
permanentes.
Amoníaco, ácido
sulfúrico, óxido de
nitrógeno, soda
cáustica, gases
provenientes del
cautín.
Fibrógena Normalmente los
pulmones
Años Pérdida gradual acumulada de la
función de los pulmones que
provoca discapacidad y muerte
si hay una exposición crónica.
Polvo de bauxita,
amianto, bagazo
En desmontaje de
bobinados de
motores,
Alérgica Cualquiera, pero
frecuentemente
los pulmones y la
piel.
De días a años En los pulmones puede provocar
enfermedades crónicas similares
al asma e incapacidad
permanente. En la piel puede
producir dermatitis profesional.
Pegamentos.
Venenosa Cualquier órgano,
pero
frecuentemente el
hígado, el cerebro
y los riñones.
De pocos
minutos a
muchos años.
Muerte de células de órganos
vitales con imposibilidad del
órgano de desempeñar
importantes funciones
biológicas. Puede ocasionar la
muerte.
Ingestión
accidental de
químicos tóxicos.

Las siguientes ilustraciones ayudan a explicar cómo pueden penetrar los productos
químicos en el organismo y los efectos que pueden provocar una vez dentro de él.
La figura 1 muestra las diferentes vías de penetración de los productos químicos en el
cuerpo. La figura 2 muestra los distintos órganos y tejidos que pueden resultar afectados
por determinadas sustancias químicas industriales tóxicas.
Es importante saber que los alumnos pueden tener distintas reacciones fisiológicas a los
productos químicos, de la misma manera que las personas pueden tener distintas
reacciones ante diferentes medicinas, alimentos, etc.
Agentes físicos

Tomando como punto de partida un punto fuerte y dos puntos débiles que se encuentran
en el taller podemos nombra los siguientes en base a un análisis exhaustivo de algunas de
las condiciones del mismo.
PLANO AULA TALLER
Punto fuerte
 Iluminación.
En el aula taller la iluminación adecuada mejora el rendimiento, al disminuir la fatiga
visual de los alumnos, descender el trabajo sobre piezas defectuosas y lo más importante,
reduce el riesgo de accidentes. Se trabaja, siempre que se pueda con luz natural y cuando
la iluminación no es suficiente se emplea luz artificial.
Allí se utilizan los dos tipos de iluminación, por un lado la iluminación natural evitándose
en lo posible la artificial. En el caso de la iluminación artificial esta se logra por medio de
tubos fluorescentes
La intensidad luminosa en cada zona de trabajo es uniforme, evitando los reflejos y
deslumbramientos del trabajador.

La limpieza es periódica para asegurar su constante transparencia,
Como información complementaria es importante recordar la importancia que posee en
el alumbrado artificial la limpieza periódica de las lámparas y reflectores. El polvo que
rodea a las lámparas evita la transmisión del calor a su través y como consecuencia lógica
se calientan excesivamente y se funden con facilidad, en especial en artefactos lumínicos
de prueba.
Puntos débiles:
 Ruidos y vibraciones.
El ruido es uno de los factores más perjudiciales en el ambiente laboral de esta aula taller
porque:
- impide la conversación entre compañeros, el dictado de clases e instrucciones.
- disminuye la productividad en los trabajos y practicas a realizar
- aumenta los accidentes laborales, debido a un mal canal comunicativo.
 Condiciones Termohigrométricas
Son las condiciones físicas ambientales de temperatura, humedad y ventilación, en las que
desarrollamos el trabajo en el aula taller. El aula no presenta problemas de humedad ni
filtraciones, la temperatura ambiente es la adecuada y se mantiene estable con
calefactores o ventiladores disponibles en la misma.
El principal problema radica en la ventilación en donde el volumen de aire ingresante no
alcanza a ser el suficiente para las dimensiones del espacio de trabajo. Principalmente
porque la única corriente de aire ingresa por una ventana que se encuentra hacia el lado
de la calle, la puerta y la otra ventana existente se encuentran construidas hacia un pasillo
que divide esta aula taller de otras.
DISEÑO DE UN PROTOCOLO TIPO PARA UNA ESCUELA.
Protocolo de Higiene, seguridad y convivencia en el aula-taller

 No llevar el pelo suelto ni objetos que puedan
engancharse con herramientas: bufandas, pañuelos, collares o
colgantes, etc. debes quitártelos antes de empezar a trabajar.
También es recomendable quitarse anillos o pulseras por la
misma razón.
 La zona de trabajo y las zonas de paso deben estar
despejadas. No dejes abrigos y mochilas donde alguien pueda
tropezar.
 Debes tener las manos limpias y secas antes de usar
cualquier herramienta.
 Cada persona tiene asignado un equipo y cada equipo
tiene asignados un banco de trabajo, un panel de herramientas y
una caja de proyectos marcada con su nombre:
 Todos los alumnos permanecerán trabajando alrededor
de su banco de trabajo, no está permitido visitar los bancos de
otros grupos.
 Sólo puedes usar las herramientas del panel o caja que
tienes asignado. En caso de necesitar alguna herramienta
especial, el responsable de herramientas del grupo se dirigirá al profesor para
pedirla.
Herramientas
 Las herramientas no son juguetes. No se puede jugar en el taller o hacer bromas
que ocasionen distracciones que puedan acabar en un accidente.
 Usar las herramientas cuando hagan falta, no se deberá tener en la mano ninguna
herramienta que no se esté usando.
 No generar distracciones con una herramienta en la mano, se puede golpear
accidentalmente a alguien con ella.
 Para alcanzar una herramienta a un compañero, hay que entregársela en la mano,
no lanzarla por el aire.
 Emplear cada herramienta para aquello que fue diseñada.
 Devolver las herramientas a su sitio en cuanto finalice su uso, no dejarlas olvidadas
en cualquier lugar, y mucho menos en el suelo. Hay que mantener el orden del
aula taller en todo momento.
Máquinas-herramientas y máquinas eléctricas
 Las máquinas-herramientas como taladradoras, sierras eléctricas, prensas,
amoladoras, esmeril hay que usarlas con permiso y bajo supervisión del profesor.

 Los soldadores manuales (cautín) y la maquinas de soldadora alcanzan alta
temperatura en la punta y/o electrodos. Sólo se usarán con permiso del profesor
en la zona reservada a tal efecto.
 Las áreas de trabajo están delimitadas en su espacio de trabajo, es fundamental
respetar las líneas amarillas y no circular dentro de ellas mientas las maquinas
funcionen.
Limpieza y orden en el taller
 NUNCA soplar las virutas o esquirlas de metal que haya en la mesa,
podrían entrar en los ojos o entrarle a un compañero en los suyos.
Debemos limpiarlas siempre con un cepillo, si usas la mano se te
podrían clavar.
 Cuando lo indique el profesor, unos minutos antes de concluir la
clase, el grupo de trabajo deberá limpiar y ordenar el lugar de
trabajo, tanto el banco como los alrededores. Usa el cepillo y la
escoba para barrer y el tacho de basura para depositar los
desechos.
 Subir los banquillos sobre los bancos de trabajo antes de
abandonar el taller.
Técnicas que se deben seguir en caso de un accidente por choque
eléctrico
1. Desconectar la corriente en caso de que sea posible hacerlo
2. Llamar inmediatamente al servicio de emergencias médicas, pedir ayuda.
3. Apartar al herido con un objeto aislante (palo, caucho, papel seco, etc.)
4. Determinar lesiones
5. Si hay paro respiratorio dar respiración de boca a boca (no hay respiración
cuando un espejo, sostenido entre la boca y la nariz no se empeña)
6. Si hay paro al corazón, hacer masaje cardíaco. (Hay paro circulatorio cuando las
pupilas no se empequeñecen al darle luz)
7. Tratar las quemaduras o fracturas posibles. (En caso de quemadura limpiar la

zona con una solución fisiológica y cubrir el área afectada con apósitos limpios,
vendajes; en caso de fractura inmovilizar al afectado.
8. Ante efectos de shock (el pulso se hace rápido y débil), acostar al accidentado y
levantarle un poco las piernas
9. Brindarle al accidentado apoyo psicológico
10. Humedecer los labios, no dar de beber líquidos ya que puede empeorarse la
situación
11. Trasladarlo a un centro asistencial
También hay precauciones para tratar a accidentados por choques eléctricos:
1. No emplear objetos metálicos para separar a la víctima de la corriente
2. No retirar al accidentado pasando las manos por debajo de sus axilas ya que al
estar sudorosas son un medio de conducción eléctrica
3. No brindar primeros auxilios si no se sabe cómo hacerlo.
6 .Anexo
como rebobinar um motor.mp4
Consultar en www.youtube.com/watch?v=X7HAsOVzGwM

CARLA
Para el Power
Alcances del docente y el alumno
Objetivos
El análisis de barniz y soda (completo)
Video rebobinado
Procedimiento o protocolo de seguridad en el taller
Algunas pautas del protocolo de seguridad
Ejemplos de que hacer en caso de choque eléctrico

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