Une approchedifférente de laconception de   formation par Christophe PEGER
« Concentrer lesséquences sur lespriorités du contenu »Besion d’aide pour identifier les priorités de votre contenu, téléc...
Avant d’aller plus loin : •Munissez-vous de papier et d’un stylo
Notez en en-tête :        “Concentrer les       séquences sur les     priorités du contenu”
Le contenu de votre formation aura été divisé en 3 catégories:     catégories•L’INDISPENSABLE•LE BON A SAVOIR•LE BLABLABLA
C’est quoi ?Ce sont les informations CRUCIALES au travail de tous les jours des apprenants.C’est à partir de ces informati...
Concepts indispensables pour performerIdées, conseils, astuces pour une                     Procédures indispensables au m...
Avant de passer à la suite, répondez à la question suivante:Quel est le but de laformation ?
Quel est le but de la formation ?
Le but de la formation
Identifiez une prioritéde votre contenu(Besoin d’aide pour identifier les priorités de votre contenu, télécharger le modul...
Ecrivez pour cettepriorité un ObjectifPédagogique Séquentiel
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Raisons     principales :• Structurer un atelier  de formation.• Avoir un fil  conducteur.• EVALUER le  transfert.
Comment allez-vous EVALUER que quelqu’un a compris quelque chose ?
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Modèle pour rédiger vos Objectifs PédagogiquesSéquentiels efficacement
« A la fin de cette partie, vous comprendrez comment rédiger un objectif »
Modèle pour rédiger vos Objectifs PédagogiquesSéquentiels efficacement                       Vous serez capable de rédiger...
« A la fin de cette partie, vous serez capable de rédiger un objectif pour une de vos séquences de formation en suivant le...
Voici quelques verbesd’action à prendre enconsidération lors de larédaction de vos OPS(Objectifs Pédagogiques Séquentiels).
CONNAISSANCE             COMPREHENSION            APPLICATIONChoisir, Citer,          Construire,              Adapter, Co...
En vous aidant de laliste des verbes, dumodèle et de l’exemplesuivant réécrivez votreObjectif PédagogiqueSéquentiel
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Christophe                       PEGERhttp://www.formationdeformateurs.comTwitter: @eurekafr
Une Approche Différente de la       Ces informations Conception             peuvent être                        utilisées,...
Concentrer les sequences sur les messages cles
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Concentrer les sequences sur les messages cles

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Centrer les séquences de formation sur les priorités du contenu. Définir pour chaque séquence une tâche, une condition et une norme afin de répondre aux besoins pédagogiques de l’apprenant et aux objectifs pédagogiques généraux de la formation.

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Concentrer les sequences sur les messages cles

  1. 1. Une approchedifférente de laconception de formation par Christophe PEGER
  2. 2. « Concentrer lesséquences sur lespriorités du contenu »Besion d’aide pour identifier les priorités de votre contenu, télécharger le module 1 « Trop de contenu tue l’apprentissage »
  3. 3. Avant d’aller plus loin : •Munissez-vous de papier et d’un stylo
  4. 4. Notez en en-tête : “Concentrer les séquences sur les priorités du contenu”
  5. 5. Le contenu de votre formation aura été divisé en 3 catégories: catégories•L’INDISPENSABLE•LE BON A SAVOIR•LE BLABLABLA
  6. 6. C’est quoi ?Ce sont les informations CRUCIALES au travail de tous les jours des apprenants.C’est à partir de ces informations que la conception d’une séquence peut débuter.
  7. 7. Concepts indispensables pour performerIdées, conseils, astuces pour une  Procédures indispensables au meilleure efficacité terrain travail de tous les joursInformations indispensables en  Règles & régulations pour être en accord avec les Objectifs  accord avec la législation en coursGénéraux de la formation Méthodologie pour une parfaite exécution du travail à effectuer
  8. 8. Avant de passer à la suite, répondez à la question suivante:Quel est le but de laformation ?
  9. 9. Quel est le but de la formation ?
  10. 10. Le but de la formation
  11. 11. Identifiez une prioritéde votre contenu(Besoin d’aide pour identifier les priorités de votre contenu, télécharger le module 1 « Trop de contenu tue l’apprentissage » sur le site).
  12. 12. Ecrivez pour cettepriorité un ObjectifPédagogique Séquentiel
  13. 13. Pour ce module,l’objectif séquentiel pourrait être :« A la fin de cette partie, vous comprendrez comment rédiger un objectif ».
  14. 14. D’après vous, cet  D’après vousobjectif est-il satisfaisant :« A la fin de cette partie, vous comprendrez comment rédiger un objectif ».
  15. 15. Quelle sont d’aprèsvous les raisons derédiger des ObjectifsPédagogiquesSéquentiels ? 
  16. 16. Raisons principales :• Structurer un atelier de formation.• Avoir un fil conducteur.• EVALUER le transfert.
  17. 17. Comment allez-vous EVALUER que quelqu’un a compris quelque chose ?
  18. 18. Afin d’être EVALUE en fin de séquence, un objectif pédagogique séquentiel DOIT comporter :1 Tâche = 1 conditionQUOI? = A QUEL(Verbe MOMENT?d’action) 1 norme = Comment?
  19. 19. Modèle pour rédiger vos Objectifs PédagogiquesSéquentiels efficacement
  20. 20. « A la fin de cette partie, vous comprendrez comment rédiger un objectif »
  21. 21. Modèle pour rédiger vos Objectifs PédagogiquesSéquentiels efficacement Vous serez capable de rédiger un Objectif pour une de vos séquences de formation en suivant le modèle Tâche, Condition & Norme
  22. 22. « A la fin de cette partie, vous serez capable de rédiger un objectif pour une de vos séquences de formation en suivant le modèle Tâche, Condition & Norme ».
  23. 23. Voici quelques verbesd’action à prendre enconsidération lors de larédaction de vos OPS(Objectifs Pédagogiques Séquentiels).
  24. 24. CONNAISSANCE COMPREHENSION APPLICATIONChoisir, Citer,  Construire,  Adapter, Compléter, Désigner, Identifier,  Démonter,  Illustrer, Poser, Localiser, Nommer,  Distinguer, Formuler,  Pratiquer, Sélectionner… Utiliser… Vulgariser… VERBES D’ACTIONSYNTHESEAssembler, Créer,  ANALYSE JUGEMENTExpliquer, Produire,  Décomposer, Diviser,  Apprécier, Estimer, Regrouper,  Extraire, Rechercher  Expertiser, Juger, Structurer… Séparer… Vérifier…
  25. 25. En vous aidant de laliste des verbes, dumodèle et de l’exemplesuivant réécrivez votreObjectif PédagogiqueSéquentiel
  26. 26. C’EST A VOUS !
  27. 27. 5 derniers conseils
  28. 28. Utiliser le modèledécouvert pour rédiger vosObjectifs PédagogiquesSéquentiels pour chaquemessage clé identifié.Attention au verbe « Comprendre », « Connaître » & « Vendre » très difficile à évaluer en salle de formation.
  29. 29. Chaque ObjectifPédagogique Séquentieldoit être évalué en 45minutes maximum.S’il n’est pas évaluable en 45 minutes, ce n’est pas un OPS mais un Objectif Général.
  30. 30. La Condition permet defaire le lien avec la réalitéterrain (A quel moment les apprenants utiliseront cette tâche ?).S’il n’existe pas de condition, c’est peut-être que le message n’est pas une priorité !.
  31. 31. La Norme permet derenforcer la crédibilité ducontenu et de la séquence.C’est en utilisant, en respectant ou en suivant telle ou telle chose que la tache sera évaluée.
  32. 32. En règle générale, uneformation d’une journéeaura 5 à 6 ObjectifsPédagogiques Séquentielsde 45 minutes.Il peut y en avoir plus, si certaines séquences durent moins de 45 minutes.
  33. 33. Avant de nous quitter,merci de répondre à cesquelques questions:
  34. 34. Dans ce module, quels sontles éléments qui sont enaccord avec ce que vousconnaissiez déjà ?Qu’avez-vous appris detotalement nouveau ?Qu’allez-vous mettre enpratique ?
  35. 35. Une Approche  Découverte du Cycle Différente de la  d’apprentissageConception – Module 2 Module disponible sur Ce module est une  le site Eureka ! introduction au  (formationdeformatemodule 3 : urs.com)« Centrer l’apprentissage sur les apprenants »
  36. 36. Le contenu de ce module  Ainsi que des conseils  provient des ateliers  pour formateurs et des organisés et animés par  tweets envoyés Christophe PEGER: quotidiennement via  Twitter.Atelier « Une approche différente de la formation » Pour plus d’informations  sur les ateliers & les Atelier « Optimiser les  conseils, visitez le site :chances de réussite de vos  www.formationdeformateapprenants » urs.comAtelier Webinar « Etre un animateur créatif »
  37. 37. Christophe PEGERhttp://www.formationdeformateurs.comTwitter: @eurekafr
  38. 38. Une Approche Différente de la  Ces informations Conception peuvent être  utilisées, copiées ©2012 Christophe  et redistribuées à Peger Eureka! condition que vous  citiez son auteur, Ce module nest pas  Christophe PEGERdestiné à la  – Eureka!.revente.

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