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44 Másteres Universitarios 34 Programas de Doctorado 9 Másteres Propios 28 Cursos de Especialización
Postgrado UJI 2012-2013
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Universitat Jaume I
Analizar las estrategias metacognitivas desarrolladas en la Diplomatura e-Mediador en AVA, dirigida al profesorado de la UNAD, que se reflejan en el diseño de recursos educativos digitales incorporando tecnología emergente, y determinar la contribución a la calidad y pertinencia de la educación superior a distancia.
Ponencia internacional estrategias metacognitivas TIC
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Fase de planificacion
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El desarrollo tecnológico, social, cultural, económico, educativo, etc., exige de procesos continuos de creación, difusión, transferencia, adaptación, actualización y aplicación de nuevos conocimientos que no sólo respondan al actual contexto, sino que sean totalmente capaces de cambiarlo en miras de un buen desarrollo. En correspondencia, el diseño curricular de los programas de postgrado es uno de los aspectos más importantes al tratarse de la máxima instancia formativa de la educación formal. No es necesario realizar estudios muy profundos para darnos cuenta que el desarrollo de algunos cursos de postgrado arroja algunas insuficiencias en el currículo que reclaman su perfeccionamiento. Uno de los principales factores para que ello suceda es que los profesionales encargados de las unidades de postgrado no realizan un proceso de Análisis de Necesidades adecuado para establecer las bases de los fundamentos y justificaciones al momento de diseñar estos cursos. En este sentido, es importante brindar algunas reflexiones y compartir algunas ideas para la innovación curricular, partiendo de la propuesta de realizar un Análisis de Necesidades antes de cualquier diseño curricular de un curso de postgrado. El contenido presenta una serie de puntos a tener en cuenta para llevar a cabo cualquier Análisis de Necesidades como actividad previa al diseño curricular de un programa de postgrado. Se inicia destacando su importancia como pieza clave de la intervención psicopedagógica y se presentan algunas consideraciones generales y significativas de este proceso previo al diseño curricular de cualquier curso de postgrado.
ANÁLISIS DE NECESIDADES PARA EL DISEÑO DE PROGRAMAS DE POSTGRADO
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Esta Investigación explica cuál es la base educativa pertinente y necesaria en la formación competencial, a partir de la distinción de los niveles de desarrollo de la persona que participa del proceso educativo, considerando la oferta nacional de programas de Magíster en Educación Superior, Docencia Universitaria y Pedagogía Universitaria. Ilustró especialmente sobre las principales diferencias entre pedagogía y andragogía, respecto a cómo opera y funciona el aprendizaje en los adultos. Su objetivo ha sido comparar cómo contribuye la pedagogía y la andragogía al aprendizaje del estudiante adulto. Esta Investigación cualitativa, ha analizado la implementación de metodologías educativas para la formación competencial del docente universitario, desde la perspectiva de la persona adulta que aprende.
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La semipresencialidad se ha definido en múltiples ocasiones como “lo mejor de los mundos” al combinar la fuerza de aprendizaje presencial con la flexibilidad y escalabilidad del e-learning, hasta el punto que, este, se ha convertido en uno de los catalizadores de la educación universitaria actual. Se analizan los resultados obtenidos en la Universitat de Barcelona con estudios previos en 20 universidades de la “Xarxa Vives” y la información obtenida de la participación activa en la LERU. Los resultados indican que si bien hay un uso intensivo de los campus virtuales, no existen indicios a corto plazo de necesidad de cambio del modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Es destacable que algunas implementaciones de la semipresencialidad se corresponden más con soluciones a problemas coyunturales de la propia universidad que a una intencionalidad institucional de cambio metodológico. Por último se intuye a largo plazo la necesaria reformulación de la innovación universitaria hacia tipologías de formación presenciales, aunque fuera de las aulas magistrales actuales.
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La metodología e-learning, tiende a la creación de espacios interculturales, debido a la potencial diversidad del alumnado que atiende; además promueve enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje autónomo e individual a un aprendizaje colaborativo y respetuoso, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. En este entendido se considera que las necesidades formativas, para una educación respetuosa de la diversidad cultural, debe considerar la competencia intercultural. Dentro de este contexto se propone esta comunicación, fundamentada en una Investigación orientada a detectar las necesidades del profesorado respecto de la enseñanza intercultural en un entorno on-line. Para ello se utiliza, una metodología mixta, que se basa en dos cuestionarios, y una entrevista, para el profesorado y alumnado respectivamente, diseñados para medir estas necesidades. Los alcances de esta investigación se orientan a delimitar un perfil docente que considere la competencia intercultural y así contribuir al empoderamiento de la misma, a través de planes de formación para el docente que trabaja en entornos on-line.
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