1. Documentación digital en los medios de comunicación y la publicidad: análisis y experiencias.
Javier García Marco, F. (2005). Documentación digital en los medios de comunicación y la
publicidad: análisis y experiencias. (Spanish). Scire, 11(2), 9-16. Retrieved from Library,
Information Science & Technology Abstracts database.
Se revisan las tendencias de investigación en documentación informativa en la última
década a tenor de la presentación de las aportaciones publicadas en el número 2 del volumen 11
de la revista Scire (jul.-dic. 2005), dedicado monográficamente a la documentación de medios de
comunicación. En el periodo estudiado la atención de los investigadores se ha volcado
progresivamente en la revolución digital en los medios de comunicación y en su impacto en la
actividad informativo documental, que es consustancial a su funcionamiento. Los cambios han
conllevado una nueva definición de los perfiles profesionales a la par que la consolidación del
profesional de la documentación en los medios; la aparición de las ediciones digitales y,
posteriormente, de los portales mediáticos, que han propiciado nuevos servicios ligados a la
actividad documental; la multiplicación de las fuentes de información para la elaboración,
contextualización y explicación de la noticia; la consolidación de nuevos campos de práctica e
investigación como la publicidad, las relaciones públicas y la creación audiovisual; la ampliación
definitiva de la documentación a los medios gráficos y audiovisuales y, en general, la creciente
atención de esta disciplina a los discursos no científicos; y, finalmente, la apertura de infinitas
posibilidades de investigación social mediante la informetría y el análisis informacional de los
medios digitales. En conclusión, se trata de una década decisiva para el desarrollo de la
documentación informativa y la teoría informativo documental en general.
Las metodologías utilizadas en las investigaciones de creatividad publicitaria (1965-2007).
ROCA, D., & MENSA, M. (2009). Las metodologías utilizadas en las investigaciones de creatividad
publicitaria (1965-2007). (Spanish). Comunicacion y Sociedad, 22(2), 7-34. Retrieved from
Fuente Académica database.
Esta investigación estudia los artículos sobre creatividad publicados en los journals
anglosajones sobre publicidad durante el período 1965-2007. Se examinan 36 artículos utilizando
el análisis de contenido para diagnosticar la contribución de la creatividad al campo de la
publicidad. El objetivo es conocer las metodologías científicas utilizadas en la investigación sobre
creatividad publicitaria. El estudio propone una división de metodologías. Los hallazgos revelan
que predominan los artículos empíricos sobre los teoréticos y que la metodología más utilizada es
la cuantitativa. Además se observa que el período con mayor investigación sobre creatividad
publicitaria es 1970-89.

2. Environmental Education for the 21st Century: Where Do We Go Now?
Potter, G. (2010). Environmental Education for the 21st Century: Where Do We Go Now?. Journal
of Environmental Education, 41(1), 22-33. doi:10.1080/00958960903209975.
In 1990, Congress passed the National Environmental Education Act, thereby charging the
United States Environmental Protection Agency with providing national leadership to increase
environmental literacy. Since the first appropriation in 1992, almost $100M has been spent to
increase the public's awareness of environmental issues; nevertheless, the author believes that
the Act is outdated and was not written to provide for systemic change. With the recently
increased attention to global warming and climate change, many in the environmental education
field believe that environmental education is a critical tool for engaging the public and that
opportunities exist to increase resources. The author suggests that now may be the time to
consider new environmental education legislation that is more systemic in nature and that
provides substantive increases in funding for national-level grants, educator training, and research
initiatives. The author also suggests broadening the scope of strategic-level conversations to
include sectors beyond the education community.
PERCEPTION OF ENGLISH VOWELS AS FIRST AND SECOND LANGUAGE.
Bayonas, M. (2008). PERCEPTION OF ENGLISH VOWELS AS FIRST AND SECOND LANGUAGE. RaeL:
Revista Electronica de Linguistica Aplicada, (7), 79-89. Retrieved from Fuente Académica
database.
This study investigates the perception of four English vowels: /i/, /I/, /ʊ/, and /u/ by native
speakers (NS) and non-native speakers (NNS) of English -Spanish NS. Participants completed one
perception task in which they were asked to select their ideal exemplar of the vowels in a method
of adjustment (MOA) task. NS (n=17) and NNS (n=17) selected synthetic stimuli with different
formant (F1 & F2) values. The results obtained from this study suggest that NNS do not perceive
vowels /I/ and /ʊ/ like NS do. However, they can perceive vowels /i/ and /u/ like NS do. For
example, the F1 & F2 values of the stimuli selected for /I/ and /ʊ/ by NNS differs from those
selected by the NS more than the F1 and F2 values of the synthetic stimuli selected for /i/ and /u/.
This finding reveals that learners of English perceive these two vowels /I/ and /ʊ/ differently from
the way NS do.