1) Los mitos griegos surgieron como una forma primitiva de explicar los fenómenos naturales que los antiguos griegos no podían comprender, personificándolos como deidades con características humanas. 2) Los mitos intentaban explicar el mundo, la naturaleza y la historia, reflejando un equilibrio entre la fantasía y la razón en la concepción griega de la naturaleza como divina. 3) Los dioses griegos pertenecían a un orden cósmico dividido en tres niveles y, a pesar de

1. SIMCE LENGUAJE NB3 - NB6
29
INSTRUCCIONES GENERALES
Le sugerimos leer en voz alta las siguientes instrucciones antes de cada
ensayo.
Instrucciones
• Este ensayo consta de una serie de preguntas y tiene como objetivo averiguar lo que tú
has aprendido en Lenguaje y Comunicación.
• Todas las preguntas tienen cuatro posibles respuestas, identificadas con las letras A, B, C
y D. Solamente una de ellas es la correcta, por lo que debes leerlas atentamente antes de
responder.
• La prueba se responde en una HOJA DE RESPUESTAS, de la siguiente forma:
En la hoja de respuestas
debes escribir tu nombre y
tu curso.
Las preguntas se contestan
marcando con una (X) en el
cuadrado de la alternativa que
consideres correcta.
• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
• No utilices diccionario u otro tipo de apoyo.
• Dispones de 80 minutos para contestar.

2. ENSAYO SIMCE Nº 12
ÍTEM I: Comprensión lectora (2 puntos c/u).
Lee los siguientes fragmentos de diarios y contesta las preguntas 1 a 10.
Viernes 25 de junio de 2004
La Quinta / 36
Wimbledon
González, por primera vez, a
tercera ronda
El chileno venció al ruso Igor Andreev
en un dramático partido
Cumpliendo la mejor campaña de su
carrera en el pasto inglés, el tenista
chileno Fernando González (26 del
mundo) avanzó hoy a tercera ronda
del Campeonato de Tenis de Wimble-
don al vencer al ruso Igor Andreev (64)
en un partido dramático que se defi-
nió en cinco sets, luego de tres horas y
cinco minutos de juego.
Ahora, el chileno tendrá un desafío
mayor: enfrentará al australiano Mark
Philippoussis (17), finalista el año pa-
sado en el mismo torneo británico.
Encuentran misteriosa
campana sumergida
En la localidad de Chaitén, al sur de
Castro, ha sido encontrada una cam-
pana sumergida. Se presume tenga
unos cien años. Fue rescatada por el
Cuerpo de Bomberos de la localidad y
trasladada hasta la Municipalidad de
la isla grande de Chiloé. Los lugareños
sostienen haberla escuchado tañer en
las noches de tempestad. Algunos ya
sostienen que pertenece al Caleuche.
Despacho de periodista Omar Armas.
Agencia Tas. Santiago. Chile.
Por Extravío Quedan Nulas
Facturas Sin Emitir
Nº 0452 a la 0460
Compañía Nacional De Alimentos
Para Perros SA.
RUT 1.328.578-2
En la noticia del tenis, ¿a qué parte de la estructura de la noticia corresponde la siguiente
información?: “El chileno venció al ruso Igor Andreev en un dramático partido.”
a) Lead.
b) Bajada.
c) Epígrafe.
d) Cuerpo de la noticia.
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3. El emisor del aviso sobre las facturas perdidas se dedica a:
a) Vender alimentos para perros.
b) Crianza de perros domesticados.
c) Comercio de mascotas.
d) Emitir facturas nulas.
En la noticia de la misteriosa campana, podemos inferir que el hecho fantástico es que:
a) Pertenece al Caleuche.
b) Los bomberos la rescataron.
c) Tiene más de 100 años.
d) Ninguna de las anteriores.
El receptor de la noticia de la campana es:
a) Los bomberos que encontraron la campana.
b) Las personas que viven en Chaitén.
c) Las personas que viven en Chiloé.
d) Todo tipo de público.
En la noticia del tenista, ¿por qué se dice que Fernando González tendrá un mayor
desafío?
a) Porque tendrá que jugar con el número 17 del mundo.
b) Porque él está en el número 26 del mundo y su contrincante es superior.
c) Porque el otro tenista es inferior en juego.
d) Alternativas a y b.
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4. La estructura de la noticia es:
a) Epígrafe, Lead, Titular, Entradilla y Cuerpo de la noticia.
b) Epígrafe, Titular, Bajada, Lead y Cuerpo de la noticia.
c) Epígrafe, Entradilla, Bajada, Titular y Cuerpo de la noticia.
d) Epígrafe, Bajada, Titular y Cuerpo de la noticia.
El epígrafe y el titular tienen como función:
a) Proporcionar lo esencial de la información.
b) Dar la idea final de la noticia.
c) Indicar las características del primer párrafo.
d) Todas las anteriores.
Las fuentes de información noticiosa dependen de:
a) El frente informativo que se cubra.
b) El estado de ánimo del reportero.
c) Lo subjetivo de la fuente.
d) Todas las anteriores.
Para que el contenido de la noticia sea completo se debe responder las siguientes pre-
guntas:
a) Qué, cómo, dónde y cuál.
b) Quién, qué, cuándo, dónde, cómo, por qué, para qué.
c) Dónde, cuándo y cómo ocurrió.
d) Alternativas a y c.
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5. La noticia se representa a través de:
a) Una pirámide invertida.
b) Una secuencia de preguntas subjetivas.
c) Una secuencia de preguntas aclaratorias.
d) Ninguna de las anteriores.
10
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 11 a 16.
Señor Director:
¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser “Patrimonio de la
Humanidad”, permita que uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen
en el país, el trolebús, desaparezca dejando un vacío histórico y turístico? La empresa
Trolebuses de Chile, que a duras penas cubre una labor “casi social”, manteniendo
estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades
para no quitarle a Valparaíso una parte de su historia.
Sebastián López Morales
http://diario.elmercurio.com/2007/05/13/editorial
Santiago, 13 de mayo de 2007
11 El texto, según su estructura, es:
a) Una carta.
b) Una solicitud.
c) Un informe personal.
d) Alternativas a y b.
La intención comunicativa del escrito es:
a) Manifestar un malestar.
b) Hacer ver lo importante que es para Valparaíso el trolebús.
c) Manifestar que el trolebús no puede desaparecer.
d) Todas las anteriores.
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6. 14
13
15
16
El emisor del escrito es:
a) Sebastián López Morales.
b) El diario El Mercurio.
c) El Director del diario.
d) El alcalde.
¿Por qué el emisor piensa que no debiera desaparecer el trolebús?
a) Porque tiene un valor histórico y turístico.
b) Porque es uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen y
hay que cuidarlo.
c) Porque los trolebuses cumplen una función cultural.
d) Todas las anteriores.
La estructura de este texto es:
a) Encabezamiento, destinatario, exposición del tema y firma.
b) Inicio, desarrollo y final.
c) Título, emisor, mensaje y destinatario.
d) Ninguna de las anteriores.
El principal sentimiento expresado en este escrito es:
a) Malestar.
b) Orgullo.
c) Alegría por tener un trolebús.
d) Admiración por los trolebuses.
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7. Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas 17 a 21.
USTED
EQUIPAJE
NO IMAGINA
LO PELIGROSO QUE PUEDE SER SU
DECLARE SUS
PRODUCTOS
Declare los productos de origen animal
o vegetal al ingresar a nuestro país.
EVITE MULTAS
Comprometámonos con Chile, país libre de plagas y enfermedades.
La imagen corresponde a:
a) Una campaña publicitaria.
b) Un afiche publicitario.
c) Alternativas a y b.
d) Un eslogan que indica la importancia de evitar multas.
El emisor de la imagen es:
a) El fabricante de maletas.
b) El Gobierno de Chile.
c) Las personas encargadas de evitar las plagas.
d) Todas las anteriores.
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8. La intención comunicativa de la campaña es:
a) Prevenir enfermedades y propagación de plagas en nuestro país.
b) Advertir los riesgos de viajar al extranjero.
c) Advertir que las maletas hay que revisarlas antes de viajar.
d) Motivar a pagar cierto tipo de impuestos.
¿Qué información nos quiere entregar el emisor al mostrar en la imagen un alacrán
entrando en la maleta?
a) Lo peligroso que es entrar al país con animales extranjeros.
b) Que es importante ser cuidadosos, al volver de un viaje, con lo que se haya
comprado en el extranjero.
c) Que los pasajeros deben revisar sus maletas cuando viajan de regreso al
país.
d) Alternativas a, b y c.
Según la imagen, ¿a qué se arriesgan las personas que viajan si no tienen el cuidado que
se debe respecto a su equipaje?
a) A ser multados.
b) A que les retengan sus maletas.
c) A no poder viajar al extranjero.
d) A ser contagiados.
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9. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 22 a 28.
Cuentos de la mitología griega
1 “Desde los tiempos más remotos, el hombre, cuando no puede entender el mundo externo
que lo rodea ni su propio mundo interno, se ve obligado a crear una serie de representa-
ciones míticas. Todo lo que hay a su alrededor: la salida y la puesta del sol, los fenómenos
atmosféricos, el crecimiento de las plantas, las manifestaciones de la vida animal, la salud
y la enfermedad, el nacimiento y la muerte, el amor y el odio, etc., lo va representando el
hombre primitivo mediante personificaciones. El mito, por tanto, procede simplemente de
reducir, con ayuda de la fantasía, los fenómenos naturales a fuerzas divinas representadas
como personas, semejantes al hombre en su manera de actuar.Así, si un griego es sorpren-
dido en mitad del campo por una fuerte tormenta, esos truenos que oye y esos rayos que
ve y que le sobrecogen los lanza Zeus, el padre de los dioses, dueño y señor del Cielo. El
dios marino Poseidón es capaz de levantar olas gigantescas y engullir las frágiles naves.
Deméter es la que hace que crezca el trigo en los campos y Dioniso la uva en las viñas.
2. Estos ejemplos muestran de qué manera el mito intenta siempre explicar el mundo, la
naturaleza y la historia. El pueblo griego manifiesta un gran equilibrio entre la fantasía
y la razón, y su concepción de la naturaleza es importante para entender su religión y su
pensamiento. Para ellos no hay contradicción entre la naturaleza y lo divino, sino que la
naturaleza es ella misma divina. Por otro lado, no existe una creación de las cosas desde
la nada, pues los griegos piensan que hay una evolución a partir del Caos (estado desor-
denado de los elementos) hacia un orden universal: el Cosmos (cosmos significa “orden”
en griego). La religión griega, por tanto, como todas las religiones, quiere ser también
una explicación del universo.
3. Los dioses pertenecen a ese mundo ordenado dividido en tres niveles: el Hades, la Tierra
y el Cielo. Por eso, a pesar de su superior sabiduría y poder, de su inmortalidad y eterna
juventud, no existe entre ellos y el hombre ningún abismo insuperable, sino que unos y
otros forman parte del mismo universo. Incluso, la sociedad que forman los dioses pro-
longa la organización jerárquica de la sociedad humana, como se muestra claramente en
Homero. Los dioses sienten y obran como los humanos: tienen celos, se enamoran, sufren
traiciones, son vengativos e intervienen cuando lo desean en los asuntos de los hombres.
Entre ellos hay también diversas categorías: por un lado los dioses principales, los olím-
picos; por otro lado unas divinidades asociadas a ellos, como las ninfas, los sátiros, etc.,
y por último, unos seres llamados héroes, hombres que vivieron en otro tiempo sobre la
tierra, a los que también se rinde culto en sus templos o en sus lugares sagrados como a
los dioses.
4. Por tanto, los mitos son una creación de la fantasía de un pueblo sobre las cosas que ve y
no entiende, pero, como ya hemos dicho, los griegos tuvieron un desarrollo espiritual en
el que siempre hubo un gran equilibrio entre la fantasía y el entendimiento.
5. En el conjunto de la mitología griega hay una serie de temas que se repiten incesantemente:
ardides, metamorfosis (transformaciones de hombres y mujeres en árboles, animales, etc.,
como castigo o para salir de un apuro), monstruos y serpientes, luchas, castigos, venganzas,
relaciones incestuosas, amantes mortales de las diosas, amigas mortales de los dioses, etc.
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10. Muchos de estos temas coinciden con el material de los cuentos populares: el enemigo
del héroe que le impone una serie de pruebas, y el premio que suele ser la mano de una
princesa y la mitad del reino; doncellas rescatadas de las garras de un dragón; objetos
mágicos (sandalias voladoras, un casco que vuelve invisible...); laberintos (el construido
por Dédalo en Creta); brujas o magas (Medea, Circe); amores con pastores; animales
voladores (el caballo Pegaso), etc.
6. La importancia que tuvieron todos estos mitos a lo largo de la historia no solo se ve reflejada
en la literatura o en el arte (donde las alusiones y representaciones de temas mitológicos
son patentes hasta nuestros días), sino que incluso en los estudios modernos la psicología
ha puesto de manifiesto que tienen sus representaciones internas en el subconsciente de las
personas. Así, Freud denomina una serie de símbolos míticos básicos y unos arquetipos
colectivos que se repiten en el subconsciente como “complejo de Edipo” o “complejo de
Electra”, recogiendo y utilizando personajes del mito griego para explicar el amor inces-
tuoso o el odio al padre o a la madre.
Mercedes Aguirre y Alicia Esteban, Ediciones de la Torre, 2001.
El texto pertenece al género:
a) Narrativo literario.
b) Expositivo.
c) Dramático.
d) Noticioso.
El mito pretende explicar:
a) El origen del universo.
b) El origen del hombre.
c) El origen de la Tierra.
d) Todas las anteriores.
En relación con la estructura del fragmento, ¿qué función cumple el párrafo cuatro?
a) Otorga una definición del mito.
b) Caracteriza el mito.
c) Describe el desarrollo espiritual de los griegos.
d) Todas las anteriores.
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11. El primer párrafo describe a Zeus como:
a) El rey de los dioses.
b) El creador de todo el universo.
c) El rey de la procreación.
d) El que mantiene el equilibrio en el universo.
Podemos inferir que los mitos a lo largo de la historia han tenido una importancia muy
trascendental:
a) Porque se representa en el subconsciente de las personas.
b) Porque hay estudios psicológicos sobre el tema.
c) Porque algunas personas han hecho propias algunas situaciones contadas
en los mitos.
d) Alternativas a y b.
Según el texto, la relación que hay entre el mito y la religión es:
a) Que ambos intentan explicar la creación del universo.
b) Que ambos pretenden imponerse sobre lo creado.
c) Que la religión tiene como base el mito.
d) Que sus postulados no tienen asidero en la mente de las personas.
Del quinto párrafo podemos concluir que:
a) Los mitos son temas que se dan en los cuentos populares de todas las
épocas y a nivel universal.
b) Los mitos son cuentos transformados.
c) Los mitos están presentes en la memoria colectiva de todos los jóvenes.
d) Los mitos son narraciones verdaderas.
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12. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 29 a 38.
Polémica ciudadana:
Planta de gas propano en Peñalolén
Esta tarde, la Comisión Regional del Medioambiente (COREMA) decide si
dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de
gas propano en Peñalolén. De ser aprobado, la compañía Metrogas podrá construir
hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto ambiental no esté
resuelto. El alcalde de Peñalolén, Claudio Orrego, afirmó que “Es como una bofetada
contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo, es
decir, si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cuáles
son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de un proyecto
como este”.
Asimismo, la Agrupación Defendamos la Ciudad, advirtió que este proyecto es
“inviable”, ya que se emplazaría en un predio de dos hectáreas que está localizado
sobre la cota 900 msnm (metros sobre el nivel del mar), en un área de Preservación
Ecológica y, por tanto, fuera del límite urbano de esa comuna donde, en virtud del Plano
Regulador Metropolitano de Santiago, “solo se permite el desarrollo de actividades que
aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringiéndose
su uso a los fines de carácter científico, cultural, educativo, recreacional, deportivo
y turístico”.
http://www.atinachile.cl/28-05-2007
¿Cuál es la intención comunicativa de este texto?
a) Informar sobre una planta de gas propano en Peñalolén.
b) Exponer el rechazo de la comuna al proyecto.
c) Informar sobre el rechazo del alcalde al proyecto.
d) Alternativas a y b.
La noticia provoca en la comuna:
a) Polémica en la población.
b) Malestar por lo que significa el proyecto en la comuna.
c) Alternativas a y b.
d) Alegría porque en la comuna tendrán más acceso al gas.
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13. “Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el
análisis de fondo, es decir, si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos
planteado y cuáles son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de
un proyecto como este.”
¿Qué quiso decir el alcalde con este comentario?
a) Expuso su malestar frente a la idea del proyecto en la comuna.
b) Expresó su malestar frente al desarrollo del proyecto sin que antes se haya
hecho un estudio de las consecuencias de la instalación de la planta de gas.
c) Expresó los impactos que ocasionaría la planta de gas.
d) Todas las anteriores.
¿Qué significa la expresión “este proyecto es inviable”?
a) Que no se puede desarrollar.
b) Que es muy caro.
c) Que destruirá la comuna.
d) Ninguna de las anteriores.
Según el texto, ¿qué no está resuelto en el proyecto?:
a) El estudio de impacto ambiental.
b) El estudio de suelo.
c) El estudio de la población.
d) Alternativas a y b.
¿Qué significa la sigla COREMA?:
a) Comisión Regional del Medioambiente.
b) Corporación Regional del Magisterio.
c) Corporación Regional de la Metalurgia.
d) Corporación de la Reconstrucción del Medioambiente.
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14. Según las reglas generales de la acentuación, la palabra “emplazará” lleva tilde porque:
a) Es aguda y termina en vocal a.
b) Es grave, ya que se forma un hiato.
c) Es esdrújula.
d) Ninguna de las anteriores.
La palabra Peñalolén se escribe con mayúscula porque:
a) Es un sustantivo propio.
b) Es el nombre de una comuna.
c) Es un nombre.
d) Todas las anteriores.
La palabra “característica” lleva tilde porque:
a) Es esdrújula.
b) Su terminación es vocal, a.
c) La sílaba tónica es la antepenúltima sílaba.
d) Alternativas a y c.
Según las reglas generales de acentuación, Peñalolén lleva tilde y es una palabra:
a) Aguda.
b) Grave.
c) Esdrújula.
d) Ninguna de las anteriores.
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15. NOMBRE:
CURSO: FECHA:
A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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A B C D
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Hoja de Respuestas Ensayo SIMCE Nº 12
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