1. Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET
Estágio supervisionado
Estagiário: Rondinelle Oliveira
Supervisor: Cláudia Regina
Regente: Carmem Gonçalves
Turma:1TEV2
CETEPA/LN
2. Observação
• Início em 14.09.2010 e término em
28.09.2010.
• Foram observadas um total de seis
aulas.
Comentário:
- correção de atividades;
- Seminários;
- Pouco dinamismo e envolvimento da turma.
3. Regência
• Início em 18.10. 2010 e término em 08. 12.2010.
• O período de regência abrangeu um total de 20 aulas.
Comentário:
- Dinâmicas;
- Recursos e atividades variadas;
- Incentivo à participação;
- Ambiente dialógico e envolvente para a aprendizagem
da turma.
4. Metodologia na Regência
• Elaboração de Planos semanais;
• Técnicas de ensino: demonstração didática com uso de slides;
Exposição oral participativa; Álbum seriado; Debate.
• Organização em filas.
5. Metodologia na Regência
• Critérios de Avaliação: interesse e envolvimento nas aulas;
comportamento; participação nas atividades propostas.
Atividades avaliativas Média
Exercícios
Álbum
+ Prova
Seriado
Comportamento 5,0
Valor 2 4 4
6. LIVROS
• LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume
Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
• LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F.
Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2005.
7. Metodologia na Regência
Recursos:
• Livro didático;
• TV pen drive;
• Quadro para piloto;
• Notebook;
• Máquina fotográfica.
• PAULINO, W. R. Biologia: citologia e
histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.
8. O dia em que fui observado
• Tema: Tecidos vegetais;
• Os alunos mantiveram o mesmo comportamento das aulas
anteriores, participando, questionando e contextualizando as
informações com o conhecimento prévio que tinham.
• A presença da supervisora não trouxe implicações negativas,
pois tanto pra mim quanto para os alunos a aula seguiu
tranquilamente.
9. Dificuldades
• A falta de motivação de alguns alunos;
• Falta de laboratório equipado para dar suporte a
aulas práticas;
• Tempo para dedicar-se as demandas que o estágio
impõe.
11. Teóricos pesquisados.
• Zabala (1998) relata que a prática pedagógica do professor
passa, a ser construída e reconstruída concomitantemente com
as necessidades que se fazem presentes nos processos de
ensino-aprendizagem, pois educar quer dizer formar cidadãos e
cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos
estanques, em capacidades isoladas.
12. Teóricos pesquisados.
• O planejamento e a avaliação dos processos educacionais são
uma parte inseparável da atuação docente, já que o que
acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica nunca
pode ser entendida sem uma análise que leve em conta as
intenções e previsões, as expectativas e a avaliação dos
resultados (Zabala, 1998).
13. Teóricos pesquisados.
• Necessidade de se estabelecer uma relação harmônica (Antúnez
apud Bini & Pabis, 2008), respeitosa e de confiança com os
alunos;
• Importância do conhecimento prévio na construção de um novo
conhecimento (Morais apud Schein & Coelho 2006; Ausubel et al
apud Pius et al);
• Essa postura revela a preocupação em promover uma educação
significativa aos educando, não-mecânica e obrigatória (Moreira
& Masini, 2006).
14. Teóricos pesquisados.
• Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua produção ou a sua construção (Freire,
2007);
• É nas condições de verdadeira aprendizagem que os educando
vão se transformando em reais sujeitos da construção e da
reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador,
igualmente sujeito do processo (Freire, 2007).
15. Teóricos pesquisados.
• O estágio é o campo de conhecimento e eixo curricular central
nos cursos de formação de professores, pois possibilita que
sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da
identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício
profissional docente (Pimenta & Lima, 2006).
• O estágio é o locus onde a identidade profissional é gerada,
construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma
ação vivenciada, reflexiva e crítica (Buriolla,1999 apud Pimenta
& Lima, 2006).
16. O que faria de novo
• Procurar ajudar os alunos da melhor forma possível;
• Esforçar-se para aprimorar cada vez mais minha capacidade
enquanto educador;
• Manter o bom relacionamento e o respeito com todos.
17. O que não faria jamais
depois de experimentado...
• Utilizar sempre as mesmas
metodologias de ensino.
18. Avaliação
• O estágio supervisionado é um componente essencial,
pois possibilita ao licenciando a oportunidade de
conhecer de perto o seu campo de atuação, somando a
este experiências vivências que ajudam a construir a
sua futura atuação profissional.
19. Avaliação
• A orientação recebida foi ótima. A professora Cláudia
Regina detém uma grande capacidade de criar e
gerenciar situações de ensino-aprendizagem.
20. Avaliação dos Alunos
1. Qual a avaliação que você faz do estagiário?
2. Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao
estagiário?
21. Avaliação dos Alunos
3. Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário?
Justifique?
4. O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas
sugestões ou críticas?
5. Como você avalia o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui
este resultado?
23. Referências
• BINI, L.R & PABIS, N. Motivação ou interesse do aluno
em sala de aula e a relação com atitudes consideradas
indisciplinares. Revista Eletrônica Lato. Disponível em
[http://www.unicentro.br]. Acesso em 17.12.2010.
• FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 45. ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 2007.
• MOREIRA, M. A & MASINI, E.F.S. Aprendizagem
significativa: a teoria de David Ausubel. 2 ed.São
Paulo:Centauro,2006.
24. Referências
• PIMENTA, S. G. & LIMA. M. S. L. Estágio e Docência. 4
ed. São Paulo: Cortez, 2006.
• PIUS, F. R; ROSA, E. J; PRIMON, C. S. F. Ensino de
Biologia. 1ª Jornada de Iniciação Científica e
Tecnologia, UNIBAM. Disponível em:
[http:www/educacao/ensino_biologia.pdf]. Acesso em:
17.12.2010.
25. Referências
• SCHEIN, Z. P & COELHO, S. M. O Papel do
questionamento: Intervenções do professor e do aluno
na construção do conhecimento. Cad. Bras. Ens. Fís.
Disponível em [http://www.fsc.ufsc.br/cbef/a4.pdf].
Acesso em: 17.12.2010.
• ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto
Alegre: Artmed, 1998.
