1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
SUPERVISORA: CLÁUDIA REGINA
ESTAGIÁRIAS: LUCIANA ANDRADE E JULIANA NOGUEIRA
REGENTE: ANTÔNIO GERALDO
TURMA: 1º ANO (90M1 e 90M2 )
COLÉGIO: MODELO LUIS EDUARDO MAGALHÃES
2. Etapa
OBSERVAÇÃO (6 aulas)
14/09/10: Correção de atividade do livro;
21/09/10: Atividade em grupo (Construção de
Cariótipo);
05/10/10: Prova da III Unidade.
5. Metodologia na Regência
As técnicas;
Aula expositiva dialogada com uso de tv pendrive, slides e
quadro negro;
Demonstração didática com exibição de vídeos;
Nome do vídeo : Projeto Genoma Humano
7. Metodologia na Regência
As técnicas;
Uso de livros e pesquisas adicionais para elaboração de um
álbum seriado;
Confecção com massa de modelar de células nas diferentes
fases da mitose;
Aplicação da prova da IV unidade.
8. Metodologia na Regência
As avaliações;
Atividades: Álbum seriado, fases da mitose;
Participação nas aulas;
Prova da IV unidade;
A organização da classe;
Em círculo
9. Recursos Didáticos
Biologia: citologia/ histologia, do autor
Wilson Roberto Paulino. Vol. 1 – 1 ed. –
São Paulo - Editora Ática, 2005.
Recursos:
Material de papelaria, tv pendrive,
notebook, data show, xerox, música,
caixa de som.
10. Comentando...
O dia que fui observada...
Momentos bons:
Jogos didáticos
Síntesede proteína;
Fases da mitose;
Músicas;
“Interesse e participação dos alunos”
11. Comentando...
Jogo - “Sintetizando Proteínas”
Correção de
atividades do livro
didático;
Jogo didático.
12. Comentando Teóricos...
O jogo pedagógico ou didático é aquele fabricado com o objetivo de
proporcionar determinadas aprendizagens, diferenciando-se do material
pedagógico, por conter o aspecto lúdico (Cunha, 1988), e utilizado para
atingir determinados objetivos pedagógicos, sendo uma alternativa para se
melhorar o desempenho dos estudantes em alguns conteúdos de difícil
aprendizagem (Gomes et al, 2001).
13. Comentando Teóricos...
Segundo Miranda (2001), mediante o jogo didático, vários objetivos
podem ser atingidos, relacionados à cognição (desenvolvimento da
inteligência e da personalidade, fundamentais para a construção de
conhecimentos); afeição (desenvolvimento da sensibilidade e da estima e
atuação no sentido de estreitar laços de amizade e afetividade);
socialização (simulação de vida em grupo); motivação (envolvimento da
ação, do desafio e mobilização da curiosidade) e criatividade.
14. Comentando Teóricos....
Músicas
Para GAINZA (1988), a música é um elemento fundamental
para o desenvolvimento integral (bio-psicossocial) do ser
humano, pois conecta a absorção (internalização) com a
expressão (externalização e comunicação) contribuindo para
a transformação e o desenvolvimento.
Música: Ácido Nucléico Música: Mitose
15. Comentando Teóricos...
Músicas
Segundo PEDERIVA e TRISTÃO (2006), quando um adulto
ouve música, uma grande quantidade de informação é
processada muito rapidamente;
MOURA e MORETTI (2003), relatam como uma situação de
interação possibilita um movimento de compreensão
progressiva de conceitos de forma significativa.
16. Comentando Teóricos...
Vídeo
vídeo : Projeto Genoma Humano
Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de
aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, e
também introduz novas questões no processo educacional;
O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem
musical e escrita. Somos atingidos por todos os sentidos e de
todas as maneiras. O vídeo nos seduz, informa, entretém,
projeta em outras realidades (no imaginário), em outros
tempos e espaços.
MORÁN (1995)
17. Comentando dificuldades...
Turma muito numerosa;
Alguns alunos desinteressados;
Recurso audiovisual que as vezes não funcionava;
18. Comentando Teóricos...
Alguns alunos desinteressados;
Segundo Crozier e Friedberg (1977), o exercício do
poder não é um exercício solitário, pois o carácter
relacional do poder implica sempre a possibilidade
de negociação e de adaptação dos actores
envolvidos nessa relação.
19. Avaliação do Estágio
• Dos alunos (90 M1) Questão 1. Qual a avaliação que
você faz da estagiária?
20
18
16
14
Questão 2. Qual a auto-avaliação
12
10 Questão 1 que você faz do seu
8 Questão 2
comportamento frente ao
6
4 estagiária?
2
0
Excelente Bom Regular
20. Avaliação do Estágio
• Dos alunos (90 M1) – Demais questões:
Aulas –Bastante explicativas, dinâmicas, divertidas
e variadas.
Desempenho dos alunos– Bom/Regular devido a
falta de atenção e de empenho.
21. Avaliação do Estágio
• Dos alunos (90 M2) Questão 1. Qual a avaliação que
você faz da estagiária?
Questão 2. Qual a auto-avaliação
que você faz do seu
comportamento frente ao
estagiária?
22. Avaliação do Estágio
• Dos alunos (90 M2) – Demais questões:
Aulas – Criativas, dinâmicas e bem elaboradas;
Desempenho dos alunos– Bom/Regular devido a
falta nas aulas, cansaço de final de ano e problemas
pessoais.
23. Avaliação do Estágio - Regente
As alunas Juliana Schmidt e Luciana Andrade respectivamente em regência
do Componente Curricular Biologia, das turmas 90m1 e 90m2, 1ª Série do
Ensino Médio, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, na condição de
estagiárias, demonstraram domínio dos conteúdos abordados, responsabilidade
no cumprimento de horários e na execução das atividades por elas
desenvolvidas, bem como na apresentação dos planos de aula, criatividade na
abordagem dos temas em estudo, adequada utilização dos recursos didáticos,
manutenção de um ambiente propício à aprendizagem durante as aulas,
coerência na elaboração de instrumentos de avaliação da aprendizagem,
integração à equipe docente, e ótima interação com a equipe docente, gestora
e técnico-administrativa do colégio. Fatores que levam-me a atribuir nota 10,0
(dez) às referidas estagiárias.
Alagoinhas, 10 de dezembro de 2010. Antonio Geraldo Barreto
Professor Regente
24. Avaliação do Estágio
• Auto-avaliação:
Pontualidade;
Metodologia Utilizada;
Utilização do tempo de aula;
Relacionamento interpessoal.
25. Referências
CAMPOS, L. M. L. A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e
biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. São Paulo: Departamento
de Educação – Instituto de Biociências da Unesp – Campus de Botucatu , 2001.
CUNHA, N. Brinquedo, desafio e descoberta. Rio de Janeiro: FAE. 1988.
GOMES, R. R.; FRIEDRICH, M. A Contribuição dos jogos didáticos na aprendizagem
de conteúdos de Ciências e Biologia. In: EREBIO,1, Rio de Janeiro, 2001, Anais..., Rio
de Janeiro, 2001, p.389-92.
MIRANDA, S. No Fascínio do jogo, a alegria de aprender. In: Ciência Hoje, v.28, 2001
p. 64-66.
CROZIER, Michel & FRIEDBERG, Erhard (1977). L‟ acteur et le
système. Paris: Seuil.
26. Referências
GAINZA, Violeta. H. Estudos de Psicopedagogia Musical. Summus, São Paulo: Novas
buscas em educação, 1988.
MOURA, Manoel. O; MORETTI, Vanessa. D. Investigando a aprendizagem do
conceito de função a partir dos conceitos prévios e das interações sociais .Ciência &
Educação, V.9, n1, p.67-82. Abr. 2003.
PEDERIVA, Patrícia. L. M & TRISTÃO, Rosana. M. Música e cognição. Ciência &
Cognição, V. 09, n 3 p. 83-90. Nov, 2006.
MORÁN, José Manuel. O vídeo na sala de aula. Comunicacão e Educacão, São
Paulo, (2): 27 a 35, .jan./abr. 1995
27. „‟Ensinar é mapear o mundo, fazer visíveis pelo poder
da palavra os lugares desconhecidos.‟‟
(Rubem Alves)
