Egalité et
discrimination
Séquence d’Enseignement moral et civique
Classe de Seconde
Séance 1:
Les femmes sont-elles
égales aux hommes
aujourd’hui?
Cliquez sur le lien ci-
dessous et répondez de
manière individuelle aux
questions posées sur
l’image interactive après
obs...
Qu’est-ce que l’égalité?
1. Faites une recherche sur Internet et trouvez la définition de l’égalité qui
vous semble la plu...
Inégalités et
discriminations: travaux
de groupe
Chaque groupe de 3 élèves va constituer un dossier documentaire en
s’aida...
1er questionnaire: les inégalités
1. Trouvez au moins 3 chiffres qui prouvent qu’il existe des inégalités entre les hommes...
2ème questionnaire:
les discriminations
1. Définissez avec vos propres mots le terme discrimination à partir du document 1...
3ème questionnaire:
les propos discriminatoires
1. Définissez avec vos propres mots l’expression « propos discriminatoires...
Synthèse de la 1ère séance:
Sur le Pad, en se répartissant les tâches et
en se relisant les uns les autres:
1. Définissez ...
Séance 2:
Comment sensibiliser à
l’égalité femmes-hommes?
https://www.thinglink.com/s
cene/75592614532454809
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Est-ce, selon vous, un bon
moyen pour sensibiliser les
élèves à l’éga...
Travail individuel en 3 étapes
1. Étude d’un dossier documentaire en vie d’un débat autour de la question:
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1ère étape: étude du
dossier documentaire
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Source: www.filmsdefemmes.com
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Source: http://osezlefeminisme.fr
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ministère des droits de femme et de
l’éga...
Source: http://www.labarbelabarbe.org/La_Barbe/Accueil.html
Source : http://ellesprennentlaparole.blogspot.fr
2ème étape:
se forger son avis et
se préparer à le défendre
Choisissez le projet qui vous semble le plus efficace à adopte...
Le projet que je défends
:
Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet
efficace ?
1er argument
2ème argument
3ème argume...
3ème étape: débattre
 Chaque projet fait l’objet d’un débat.
 Durant le débat tous les élèves ont le droit de prendre la...
Séance 3:
Réalisation du projet
Objectif
Description
Répartition des tâches
Calendrier
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Egalité et discrimination

  1. 1. Egalité et discrimination Séquence d’Enseignement moral et civique Classe de Seconde
  2. 2. Séance 1: Les femmes sont-elles égales aux hommes aujourd’hui?
  3. 3. Cliquez sur le lien ci- dessous et répondez de manière individuelle aux questions posées sur l’image interactive après observation ou lecture des indices proposées. https://www.thinglink.com/s cene/75592614532454809 6 Pour répondre aux questions, vous utiliserez l’application Evernote et publierez le lien vers votre note sur le Pad de la séquence.
  4. 4. Qu’est-ce que l’égalité? 1. Faites une recherche sur Internet et trouvez la définition de l’égalité qui vous semble la plus claire. Citez votre source. 2. Recherchez l’article 1 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789. Citez votre source. 3. Recherchez l’article 1 de la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne rédigée en 1791 par Olympe de Gouges. 4. Pourquoi Olympe de Gouges a-t-elle rédigé ce texte? 5. Que dire donc de la notion d’égalité dans la DDHC? D’où la problématique de notre séance: les femmes sont-elles égales aux hommes aujourd’hui?
  5. 5. Inégalités et discriminations: travaux de groupe Chaque groupe de 3 élèves va constituer un dossier documentaire en s’aidant d’un des questionnaires ci-après. Les réponses et les sources seront notifiées sur une note Evernote identifiée dont le lien sera posté sur le Pad de la séquence.
  6. 6. 1er questionnaire: les inégalités 1. Trouvez au moins 3 chiffres qui prouvent qu’il existe des inégalités entre les hommes et les femmes. 2. Trouvez un chiffre qui prouve que les inégalités entre les hommes et les femmes diminuent. 3. Trouvez un chiffre qui prouve que les inégalités entre les hommes et les femmes augmentent. Pour chacun de ces chiffres: - Vous donnerez votre source précise. - Vous chercherez une illustration pertinente et en donnerez la source. Outils: - Rapport 2015 du gouvernement http://femmes.gouv.fr/wp-content/uploads/2015/03/Chiffres-cles-2015_Lessentiel.pdf - Le site de l’Observatoire des inégalités – Hommes et femmes http://www.inegalites.fr/spip.php?page=rubrique&id_groupe=15&id_rubrique=114
  7. 7. 2ème questionnaire: les discriminations 1. Définissez avec vos propres mots le terme discrimination à partir du document 1 (voir page suivante). 2. Trouvez au moins un article de journal qui évoque les discriminations dont les femmes souffrent. Citez précisément votre source et copiez l’adresse URL de la page sur laquelle se trouve l’article. 3. Dégagez de l’article ou des articles les 5 informations les plus importantes. Outils: - Document 1 - Europress accessible avec vos identifiants depuis le site du CDI du lycée: http://0910625k.esidoc.fr
  8. 8. 3ème questionnaire: les propos discriminatoires 1. Définissez avec vos propres mots l’expression « propos discriminatoires » à partir du document 2 (voir page suivante). 2. Trouvez au moins un article de journal qui évoque le cas d’une femme qui a été victime de propos sexistes. 3. Dégagez de l’article ou des articles les 5 informations les plus importantes. Outils: - Document 2 - Europress accessible avec vos identifiants depuis le site du CDI du lycée: http://0910625k.esidoc.fr
  9. 9. Synthèse de la 1ère séance: Sur le Pad, en se répartissant les tâches et en se relisant les uns les autres: 1. Définissez égalité, inégalité, discrimination et propos discriminatoire 1.Montrer que les femmes sont victimes d’inégalités, de discriminations et de propos discriminatoires.
  10. 10. Séance 2: Comment sensibiliser à l’égalité femmes-hommes?
  11. 11. https://www.thinglink.com/s cene/75592614532454809 6 Est-ce, selon vous, un bon moyen pour sensibiliser les élèves à l’égalité femmes- hommes? Et vous, comment feriez- vous?
  12. 12. Travail individuel en 3 étapes 1. Étude d’un dossier documentaire en vie d’un débat autour de la question: Comment sensibiliser les élèves du lycée à l’égalité femmes-hommes? 2. Choisissez parmi les actions du dossier celle qui vous semble la plus efficace et les deux qui vous semblent les moins efficaces. Pour cela vous complèterez les tableaux donnés plus loin. 3. Défendez vos choix lors d’un débat autour de la question: quel projet pour sensibilisez les élèves du lycée à l’égalité femmes-hommes?
  13. 13. 1ère étape: étude du dossier documentaire Identifiez dans le dossier fourni à partir de la page suivante les projets transposables dans un lycée pour sensibilisez à l’égalité femmes-hommes.
  14. 14. Source: www.filmsdefemmes.com Source: https://marchemondialedesfemmes2015.wordpress.co m
  15. 15. Source: http://osezlefeminisme.fr
  16. 16. https://www.youtube.com/watc h?v=naEAJJt63HQ Visionnez le spot de la campagne du ministère des droits de femme et de l’égalité mis en ligne pour la journée de la femme du 8 mars 2013 Source: http://egalitefemmeshommes.fr/v2/
  17. 17. Source: http://www.labarbelabarbe.org/La_Barbe/Accueil.html
  18. 18. Source : http://ellesprennentlaparole.blogspot.fr
  19. 19. 2ème étape: se forger son avis et se préparer à le défendre Choisissez le projet qui vous semble le plus efficace à adopter dans le lycée et les deux qui vous semblent les moins efficaces. Vous complèterez ensuite dans une nouvelle note les tableaux de la page suivante. N’oubliez pas de publier le lien vers cette note sur le Pad de la séquence.
  20. 20. Le projet que je défends : Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet efficace ? 1er argument 2ème argument 3ème argument Le 1er projet auquel je m’oppose : Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet peu efficace ? 1er argument 2ème argument 3ème argument Le 2ème projet auquel je m’oppose : Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet peu efficace ? 1er argument 2ème argument 3ème argument
  21. 21. 3ème étape: débattre  Chaque projet fait l’objet d’un débat.  Durant le débat tous les élèves ont le droit de prendre la parole.  A chaque fois qu’un élève expose un argument pertinent favorable, le projet recueille un point.  A chaque fois qu’un élève expose un argument pertinent défavorable, le projet perd un point.  Le projet qui obtient le plus de point est le projet retenu.  Durant le débat les élèves peuvent employer les arguments favorables et défavorables qu’ils ont préparés ou en
  22. 22. Séance 3: Réalisation du projet Objectif Description Répartition des tâches Calendrier

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