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1. “Hacia una escuela para todos y con todos”
Rosario BlancoG.
Conocemos que la sociedad excluye a muchas personas por diversos motivos.
La educación en lugar de ser un instrumento para transformar la sociedad se
convierte en un reproductor de esta, haciendo notoria las situaciones de
desventaja en los niños de la escuela.
Una de las preocupaciones de la UNESCO sea la de transformar los sistemas
educativos, para convertirlos en instrumentos de integración social que permitan
la participación de los ciudadanos en la vida pública.
Una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un buen desarrollo
y una cultura de paz, basada en el respeto y valoración de las diferencias y en la
tolerancia. “Una cultura de paz tiene que ver con la equidad, justicia e igualdad.”
Un mayor nivel de equidad implica avanzar hacia la creación de escuelas que
eduquen en la diversidad y que entienda ésta como fuente de enriquecimiento y
de mejora de la calidad educativa. Conseguir una cultura de paz y tolerancia
sólo será posible en la medida que se eduque a los ciudadanos para la
integración y el respeto y valoración de las diferencias.
“Incluyendo a los excluidos y alcanzar a los inalcanzables”.
Cada uno de nuestros alumnos será diferente, tendrán capacidades, intereses,
ritmos y actitudes distintas a cada uno de los demás, entonces entenderemos
que las necesidadeseducativas están presentes dentro de los salones de case y
que no son específicamente necesidades educativas especiales.

2. En el texto se hace la distinción entre estas dos necesidades, refiriéndose a la
primera como el hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas
individuales y las propias necesidades educativas ya requieren medios de
acceso al currículo, adaptaciones en los diferentes componentes del currículo y
modificaciones en el contexto educativo.
La educación y la escuela mismas deben de ser ese medio en donde los
alumnos reciban, por igual y sin importar sus condiciones, una educación de
calidad, donde se desarrollenintegralmente y se apropien de conocimiento,pero
también debe serese espacio donde se eduquen en un ambiente de integración
y valoración de las diferencias. Teniendo otro término que se maneja en la
lectura. La integración nace después de la segregación que se vivía en las
escuelas y como concepto,la autora lo describe como “Derecho de las personas
con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el
apoyo que necesiten en el marco de las estructuras comunes de educación.”,
tomando como estrategia para alcanzar la educación de calidad que tanto se
desea.
Después del término de integración, nace la inclusión. Esta diferenciación de
conceptos dentro de la escuela aunque se piense que tiene similitud, la
integración “está referidaal grupo especifico de las personas con discapacidad y
es un movimiento que surge de la educación especial” y la inclusión abarca la
naturaleza de la educación “implica que todos los niños de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales,
sociales y culturales.
Una educación de calidad ya no busca la segregación, ni la integración.
Actualmente se está hablando de inclusión dentro de las instituciones educativas

3. que les abrieron las puertas a sus alumnos con alguna discapacidad o
necesidad educativa.
La educaciónde calidad que se busca debe estar respaldada por valores que se
pongan en práctica cada día y que todos los alumnos aprendan por igual, con
las mismas oportunidades y se realizan adecuaciones en las planificaciones
para aquellos niños que tengan alguna necesidad educativa especial.