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1. Planeación didáctica
Escuela: Independencia
Practicante: Stehfany Yaravi Vega Noriega
Fecha de aplicación del ___ ____ 18 de mayo________al _29 de mayo_ _____del 2015.
Asignatura: _____Español_______________ Grado: _3_”B”_Bloque: V
Practica social del lenguaje: _Compartir adivinanzas.
Tipo de texto: _Descriptivo___________Ámbito: DE LITERURA
Tema de reflexión: Comprensión e interpretación, propiedades y tipos de texto, conocimiento del sistema de escritura y
ortografía y aspectos sintácticos y semánticos de los textos.
Estándar:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
2. Producción de textos escritos: _
2.1_Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información de manera autónoma.
2.2 Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus
producciones al tipo de texto que elabora.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos:
_3.3 Comprende a importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar
información.___
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje:
4.1 Utiliza la lectura y escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela. .
Educación básica: Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de
manera activa en la vida escolar y extraescolar._
Comunicativos: _Compartir la información recabada con la comunidad escolar.
Didácticos (Aprendizajes Esperados):
• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.
Competencias que se favorecen:

2. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Producto final: Presentación de adivinanzas
Sesiones: 7 tiempo estimado: 1 hora por sesión
Titulo de la actividad:
Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:
 Conversación acerca de la función y las
características de las adivinanzas.
Actividades:
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
1- Dar a conocer los propósitos del proyecto.
2- Mediante la técnica de lluvia de ideas cuestionar a los alumnos
sobre que es una adivinanza, cuáles y que conocen de ellas.
3- Hacer una lista en el pizarrón sobre las características que
identifican
Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos.
3- Formar equipos de 4 integrantes para que compartan
adivinanzas que ellos conocen.
4 -Hacer una encuesta grupal acerca de las preferencias de las
adivinanzas que conocen.
Cierre: Tiempo estimado 20 minutos.
5- En parejas leer la siguiente adivinanza:
Soy verde como el perico:
En tus manos soy muy manso
Y si la boca te alcanzo
Aunque no soy ave, pico.
6- Antes de darle solución responder las siguientes
preguntas:
¿De qué se trata?
¿Es un objeto, animal o vegetal?
7- De forma grupal analizar la adivinanza

3. 8- Dejar de tarea que investiguen algunas adivinanzas.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
• Sentido de las adivinanzas.
• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en
descripciones.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
 Recopilación de adivinanzas en diversas
fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras)
Actividades:
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
1- Pedir la participación de los alumnos para que compartan
la recopilación de adivinanzas que han recabado.
Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos.
Jugar memorama:
2- Elaboración de tarjetas con las adivinanzas investigadas y
su respuesta y jugar en equipos integrados de 4 alumnos,
Cierre: Tiempo estimado 20 minutos.
3- En los equipos y partir de las adivinanzas obtenidas, se
hace un análisis de las características y funciones de la
adivinanza (forma, rima, descripción, analogía y metáfora)
4- Se describe en qué consiste cada una de ellas, y se
identifican en una tabla realizada por el maestro.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz
alta.

4.  Adivinanzas creadas por los alumnos. Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
1- Formar equipos de 4 integrantes y brindar por equipos 4
tarjetas con una imagen cada una de ellas.
Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos.
Antes de dar a los alumnos instrucciones para la siguiente
actividad leer lo del cuadro:
2- Pedir que por equipos y mediante los dibujos que hay en
cada tarjeta diseñen una adivinanza.
Cierre: Tiempo estimado 20 minutos.
3- Analizar las adivinanzas por equipos y compartir ante todo
el grupo.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz
alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.

5.  Borradores de adivinanzas que cumplan
con las siguientes características:
––Empleen recursos discursivos para describir de
manera implícita.
––Ortografía y puntuación adecuadas.
––Compilación de adivinanzas.
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
1- En equipo se intercambian las adivinanzas (realizadas el
día anterior) para hacer la revisión y corrección de las
mismas, a través de los siguientes indicadores:
 Ortografía
 Discurso Descriptivo o implícito
 Rima
 Ilustración
 Redacción
Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos.
2- En equipos hacen las correcciones hechas por los
compañeros, guiados por el maestro, para redactarlas
adecuadamente.
Cierre: Tiempo estimado 20 minutos.
3- De manera individual cada uno analizara si sus
adivinanzas han cumplido con las características mediante
la siguiente tabla:
Presenta faltas de
ortografía
si no
Utilizo rima
Describo lo que
pretendo adivinar
Utilizo los signos
de puntuación
adecuados para
su entendimiento
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz
alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.

6. • Ortografía convencional.
Producto final
 Presentación de adivinanzas.
Actividades
Inicio: Tiempo estimado 10 minutos
1- Se comparan las adivinanzas realizadas con algunos
ejemplos para ver si coinciden en cuanto a características.
Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos.
2- Se hace la presentación grupal de las adivinanzas
elaboradas.
3- -En grupo, se realiza la compilación de adivinanzas
(diseñadas por ellos mismos) y elabora una antología
ilustrada.
Cierre: Tiempo estimado 20 minutos.
4- Se difunde la antología a los demás grupos. (Una idea
sería presentar algunas de las adivinanzas como
participación en honores a la bandera)
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz
alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.
Anticipando dificultades Materiales necesarios
 Organización de los equipos
 Que los alumnos no pongan de su parte.
 Que los alumnos no comprendan las
características de una adivinanza
 Pizarrón
 Plumones
 Cartulina
 Tabla con características

7.  Indisciplina
 Dificultad en el trabajo colaborativo.
 Cinta adhesiva
 Libros, revistas
Evaluación
Producción a evaluar Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación
 Conversación acerca de
la función y las
características de las
adivinanzas.
 Participación en las
actividades
-Lenguaje adecuado y claridad
en la explicación.
-Sigue instrucciones.
 Preparación:
-Muestra profundidad en el
desarrollo de las adivinanzas.
- Disciplina.
 Trabajo en equipo:
-Se ayudan entre ellos.
 Da respuesta a las
interrogantes planteadas
 Técnica de lluvia de ideas y
preguntas generadoras
 Recopilación de
adivinanzas en diversas
fuentes (bibliotecas, familia,
comunidad, entre otras)
-Disponibilidad para realizar la
actividad.
 Ortografía:
-Presenta algunos errores de
ortografía.
 Recopilación variada de
adivinanzas
 Trabajo en equipo:
-Se ayudan entre ellos.
 Adivinanzas recopiladas: (forma,
rima, descripción, analogía y
metáfora)
 Juego de memorama

8.  Adivinanzas creadas por
los alumnos.
 Borradores de
adivinanzas que cumplan
con las siguientes características:
––Empleen recursos discursivos
para describir de manera implícita.
––Ortografía y puntuación
adecuadas.
––Compilación de
adivinanzas.
 Ortografía:
-Presenta algunos errores de
ortografía.
 Creatividad:
-rima
-Dificultad
- Ilustración
-Redacción
 Trabajo en equipo:
-Se ayudan entre ellos.
 Da respuesta a las
interrogantes planteadas
 Ortografía:
-Presenta algunos errores de
ortografía.
 Creatividad:
-rima
-Dificultad
- Ilustración
-Redacción
 Trabajo en equipo:
-Se ayudan entre ellos.
 Da respuesta a las
interrogantes planteadas
 Borradores de adivinanzas
Mediante rubrica
Mediante la tabla

9.  Anticipando dificultades: falta de tiempo, motivación de los alumnos, situaciones imprevista que
interrumpan el ambiente clase.
 Adecuación curricular: Adaptarme a los materiales que los alumnos consigan
Observaciones:____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
_________________________ ___________________________
Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
________________________ ________________________
Ismael López López Helga Donaxí Torróntegui Avila