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1. CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Español en educación primaria
Nombre de la escuela:
Independencia
Nombre del practicante:
Sthefany Yaraví Vega Noriega
Contenido:
Organizar datos en un directorio.
Asignatura:
Español
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Fecha de aplicación
6-17 octubre 2014
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
Participen en la producción original de diversos tipos de texto
escrito.
Grupo:
"3B”
Estándares:
2.3 recupera la información de diferentes fuentes y las emplea
para desarrollar argumentos al redactar un texto.
2.8 describe un proceso n fenómeno o situación en orden
cronológico.
2.10 emplea conversacionalmente el uso de mayúsculas y
puntuación en párrafos.
Bloque:
1
Sesión:
3 sesiones
Duración:
150 minutos
Ámbito:
Estudio
Tipo de texto:
Descriptivo
Tema:
Organizar datos en un
directorio
Práctica Social del
lenguaje:
Organizar datos en un
directorio
Competencias:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

2. Propósitos comunicativos:
 Utilizar el directorio de compañeros del grupo para comunicarse entre sí fuera del
horario de clases.
Propósitos didácticos:
 Emplea directorios para el registro y manejo de la información.
 Identifica la utilidad del orden alfabético.
 Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.
 Separa palabras de manera convencional.
Aprendizaje esperado:
 Emplea directorios para el registro y manejo de información
 Usa mayúsculas y abreviaturas, en la escritura convencional de nombres y
direcciones.
 Separa palabras de manera convencional.
Materiales y
recursos
didácticos:
 Diversos tipos
de directorios.
 Recibos (de
luz, agua u
otros
servicios).
 Un diccionario
o diccionarios.
 Láminas y tiras
de papel.
 Plumones.
 Cinta de papel
Anticipación de dificultades:
 La elección de los diversos tipo de directorios o materiales
(recibos de luz, agua y otros servicios) con los que se
trabajará el proyecto.
 Consenso acerca de los datos que se deben incluir en el
directorio.
 Identificación de los datos que se deben incluir en un
directorio.
 Escritura de la primera versión del directorio.
Producción de
proyecto:
Recomendación para el docente:
Revisión y
comparación de
modelos de
directorios.
Les pediré que muestren los directorios que pedí que trajeran la clase
pasada. Se formaran equipos de 6 niños y compararan sus
directorios con el de sus compañeros, esto se hará con la finalidad de
comparar, tendrán que responder a los siguientes interrogantes:
¿Qué información contiene? - ¿Cómo se organiza la información de
su diario? Se les dará un tiempo máximo de 15 minutos para
analizar, comparar y responder lo ya antes indicado. Cada equipo
escribirá sus resultados y los compartirá con el resto de la clase...
Para la siguiente sesión el maestro pedirá a los alumnos llevar al aula
algunos directorios. Esto se hará con el fin de analizar los modelos
de directorio que circulan en la calle, los cuales tengan la información
de cada uno de los domicilios de los niños.

3. Temas de reflexión abordados en esta actividad:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Características y función de los directorios.
Revisión de recibos
de servicios (luz, gas,
agua, entre otros)
para identificar las
formas de registrar
los datos.
Se les pedirá a los alumnos que saquen los recibos o directorios que
se les pidió la clase pasada.
Antes de comenzar sería bueno hablarles un poco acerca de los
recibos: para que sirven, lo datos de las persona, etc.
Se les indicará a los alumnos identifica los siguientes datos en el
recibo
 Nombre de la persona
 Dirección (calle, número, código postal de la casa, etc.)
Una vez que los alumnos hayan identificado lo ante indicado, se les
aconsejara que lo subrayen. De manera de socialización se les
pediré que compartan las características que encontraron.
Tema de reflexión abordados en esta actividad:
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Utilidad de los formatos para organizar información.
Registro de los datos
seleccionados para
conformar el
directorio.
Después de haber revisado los recibos y los datos el cual lo
conforman. El docente pegará en el pizarrón una cartulina con una
tabla como la que se muestra a continuación:
nom
bres
Ape
llido
pate
rno
Ape
llido
mat
ern
o
call
e
Nu
mer
o
Col
onia
Cód
igo
post
al
Con base a la tabla se les pedirá a los alumnos que vacíen el
contenido del recibo, cada apartado en el lugar que pertenece. Una
sugerencia seria decirles a los alumnos que en lugar de anotar el
nombre de la persona que esté en el recibo, anoten el suyo.

4. Esta actividad servirá para que el docente reflexione en compañía a
sus alumnos acerca de la lectura y escritura, será importante que el
maestro les diga a los alumnos la importancia del uso de las
mayúsculas en los sustantivos propios, en este caso, su nombre, el
de sus compañeros y el de el nombre de sus direcciones.
Temas de reflexión abordados en esta actividad:
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Utilidad de los formatos para organizar información.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y DE
ORTOGRAFÍA.
Mayúsculas para la escritura de nombre propios.
Segmentación convencional de palabras
Discusión en grupo
sobre la forma más
funcional de ordenar
los datos (uso del
orden alfabético, y
por organización por
categorías).
Al término de la actividad del cuadro, se abrirá un dialogo con los
niños acerca de que elementos identifican en la actividad que
hicieron. Aremos una comparación con directorio de teléfono,
solamente los niños que tengan teléfono podrán ser parte de. Por el
contrario si deciden hacer un directorio grupal, ahí si todos los niños
del salón irán incluidos.
También para esta actividad será importante hacerle algunos
cuestionamientos como ¿Es mejor registrar a los alumnos
empezando por los apellidos o hacerlo empezando por los nombres?
¿Será mejor empezar poniendo la dirección de cada quien? ¿Se
debe empezar la lista poniendo los números telefónicos?
Temas de reflexión abordados en esta actividad:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Características y función de los directorios.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Localización de información específica a partir del orden alfabético.
Utilidad de los formatos para organizar información.
Uso del orden alfabético.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y DE
ORTOGRAFÍA.
Mayúsculas para la escritura de nombre propios.
Segmentación convencional de palabras.

5. Formato para la
organización de los
datos.
Tomada la decisión grupal acerca de cómo se presentará la
información en el directorio, el maestro iniciará una nueva discusión
para decidir el orden en que deberán de presentar los datos del
directorio.
Para esta discusión, se sugiere retomar nuevamente los modelos de
directorio que se analizaron al inicio del proyecto. Si decidieran tomar
como modelo la organización de un directorio telefónico, se sugiere al
maestro entregar a cada alumno una tira de papel en la que
escribirán sus datos siguiendo el orden establecido en ese tipo de
directorios.
Estas tiras deberán quedar a la vista, de manera permanente, ya que
servirán para trabajar a lo largo de la elaboración del directorio.
Temas de reflexión abordados en esta actividad:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Características y función de los directorios.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Localización de información específica a partir del orden alfabético.
Utilidad de los formatos para organizar información.
Uso del orden alfabético.
Borradores del
directorio (orden
alfabético y
estructura).
De manera borrador haremos el directorio grupal, para esto cada
niño ya tendrá escrito sus datos en las tiras de papel que se les
entregó.
Para esta actividad es de suma importancia que el docente les
recuerde el abecedario ya que será indispensable para desarrollar el
directorio.
Dejaremos en claro cuál será el orden de nuestro formato (por
nombres propios o apellidos) de esa forma cada vez que valla
pasando un alumno tendrá que poner su nombre y sus datos en el
espacio que le corresponda alfabéticamente.
Se sugiere explicarle a los niños que pasaría en caso de que dos
nombres o apellidos coincidieran con la letra de inicio, se les
enseñara a tener que utilizar la segunda, la tercera letra, o incluso, de
repetirse el mismo nombre o apellido tendrán que seguir con el
segundo apellido.
Temas de reflexión abordados en esta actividad:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Localización de información específica a partir del orden alfabético.
Utilidad de los formatos para organizar información.

6. Uso del orden alfabético.
Directorios para su
consulta.
Como producto final se le entregará a cada niño un librito hecho de
hojas tamaño carta, en el cual harán su directorio personal.
Para esto copiaran los datos de cada uno de sus compañeros y
utilizaran el formato que se planteó en el borrador.
Temas de reflexión abordados en esta actividad:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
Localización de información específica a partir del orden alfabético.
Utilidad de los formatos para organizar información.
Uso del orden alfabético.
FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
______________________ ___________________________
Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
________________________ __________________________
Diana Lafarga Enciso Karem Denisse Alvarez Tornero

7. Indicadores Nunca Casi
nunca
Regularmente Siempre
¿Los alumnos participan en la revisión de los materiales
Aportados por ellos y por su maestro?
¿Comparan los diversos modelos de directorios?
¿Consideran las características de los diferentes tipos de
directorios?
¿Participan en la puesta en común de los conocimientos
previos?
¿Participan en el llenado del cuadro de observaciones de
los diversos modelos de directorios?
¿Identifican el nombre, domicilio (calle, número, colonia y
código postal) en los recibos de servicios?
¿Subrayan con lápiz o plumón fluorescente el nombre,
domicilio (calle, número, colonia y código postal) en los
recibos de servicios?
¿Participan en registrar en un cuadro los datos de la
columna?
¿Recuperan la información de lo socializado durante la
fase de los conocimientos previos?
¿Usan mayúsculas para la escritura de sus nombres?
¿Participan en la discusión sobre la forma más funcional
de ordenar los datos, a partir del formato de los
directorios telefónicos?
¿Recuperan la información de lo socializado durante fase
de los conocimientos previos?
¿Participan en la discusión grupal sobre la forma más
funcional de ordenar los datos?
¿Participan ordenadamente en la discusión sobre el
formato para la organización de las entradas de datos?
¿Argumentan a favor o en contra de alguna de las
entradas de datos?
¿Copian en tiras de papel sus direcciones?
¿Discuten sobre la utilidad del formato para organizar la
información?
¿Participan de manera ordenada en la discusión grupal
sobre el orden alfabético?
¿Localizan información específica a partir del orden
alfabético?