La géométrie au Cycle III    Animation pédagogique Circonscription de Saint-Flour           F.BOSSIS CPAIEN
La géométrie et la mise en œuvre  du Socle Commun de Compétences• Les programmes 2008 :« L’objectif principal de l’enseign...
5 domaines de travail•Les relations et propriétés géométriques•L’utilisation d’instruments et de techniques•Les figures pl...
Une stratégie didactique• Référence aux travaux de Gérard Gerdil-  Margueron, IUFM de Grenoble Equipe  INRP-ERMEL Approch...
Ce dont on va donc parler avec            GéogébraAlignement, parallélisme, perpendicularité, angle, pareil/pas pareil; e...
Des situations complexes… Pour des validations de connaissances,  capacités et attitudes appartenant à  différentes compé...
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La géométrie au cycle 3

  1. 1. La géométrie au Cycle III Animation pédagogique Circonscription de Saint-Flour F.BOSSIS CPAIEN
  2. 2. La géométrie et la mise en œuvre du Socle Commun de Compétences• Les programmes 2008 :« L’objectif principal de l’enseignement de la géométrie du CE1 au CM2 est de permettre aux élèves de passer progressivement d’une reconnaissance perceptive des objets à une étude fondée sur le recours aux instruments de tracé et de mesure »
  3. 3. 5 domaines de travail•Les relations et propriétés géométriques•L’utilisation d’instruments et de techniques•Les figures planes•Les solides usuels•Les problèmes de reproduction ou de construction Vers une mise en œuvre dialectique des apprentissages
  4. 4. Une stratégie didactique• Référence aux travaux de Gérard Gerdil- Margueron, IUFM de Grenoble Equipe INRP-ERMEL Approche usuelle en géométrie privilégie une entrée par les objets (1D 2D 3D) En accord avec les programmes et les travaux des chercheurs, nous avons choisi une entrée par les relations :
  5. 5. Ce dont on va donc parler avec GéogébraAlignement, parallélisme, perpendicularité, angle, pareil/pas pareil; effets de transformations sur les objets Avec une progression qui suit une approche des différentes relations au CE2 et CM1 jusqu’aux problèmes complexes au CM2
  6. 6. Des situations complexes… Pour des validations de connaissances, capacités et attitudes appartenant à différentes compétences ou piliers Pour construire des projets :- Liaison école/ école sur un secteur- Liaison école /collège- Formation continue et animation pédagogique (année 2012/2013)

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