Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)

Educación General Básica
Practica III
Lorena Fuentes - Nicole Letelier –Constanza Mercado – Francisco Mella
Planificación de Clase
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel:1° Básico Semestre: Primero
Unidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 1º Sesión Horas:90 min
Objetivos de Aprendizaje (OA3)
Reconocer fonética y gráficamente la letra c en las
sílabas.
Leer y escribir palabras con ca, co y cu.
Habilidad(es)
-Recordar
- Relacionar
-Aplicar
Actitud(es)
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista ,reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.
Actividad(es) genérica(s)
Reconocer el fonema C y la unión con las silabas
fuertes.
Graficar la letra C y reconocerla en el cuento.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Identificar el fonema y grafema C.
Reconocer palabras con la letra C más una vocal
fuerte.
Crear oraciones.
Contenido(s)
Lectura de palabras con las sílabas: ca, co y cu.
Reconocimiento y escritura de palabras con las
sílabas: ca, co, cu
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Se presenta un canasto con variadas imágenes, estas comienzan con las silabas ca, co y cu, se pide a los
alumnos que indiquen que palabras conocen ellos que comiencen con estas sílabas.
Presentar la lección C por medio de una casa y diferentes imágenes proyectadas, donde los alumnos
reconocen la imagen y el fonema c en ella.
Actividades no realizadas sugeridas
Al momento de proyectar las imágenes se les entrega a los alumnos el abecedario móvil, y con el compañero
de banco reconocen la imagen y forman la palabra en duos, las palabras se transcriben al cuaderno luego de
ser revisadas.
-Láminas con dibujos.
-Canasto con láminas
-Cuento (data show)
-Cuento escrito
-Abecedario móvil
-Identifican el sonido
inicial y final de las
palabras.
-Descomponen palabras
en los fonemas que las
forman.
-Forma palabras y
oraciones de forma
correcta usando el
abecedario móvil
Desarrollo
Se trabaja con el fonema C, se grafica en el cuaderno en seis líneas
Se entregan tres imágenes (cama, cocodrilo y cuna) los alumnos reconocen el fonema en la palabra, pegan la
imagen en el cuaderno y escriben el nombre en 4 líneas.
Trabajo en el libro de Método Matte, lección casa individual, revisión de lo trabajado en conjunto, proyectando
el libro en la pizarra.
Dictado de palabras.

Practica III
Al entregar las imágenes se les pide a los alumnos que formen la palabra que aparezca en la imagen y que
luego inventes una oración breve y la escriban en el cuaderno.
Cierre
Proyectar el cuento de la letra C y leer a los alumnos, realizar preguntas guiadas:
¿Cómo se llama el personaje principal del cuanto? ¿Qué se le olvido activar? ¿Qué profesión tiene el
personaje principal? ¿Qué título le pondrían al cuento?
El profesor anota en la pizarra los títulos que los alumnos van inventado.
Los alumnos inventan un título al cuento con su abecedario móvil y pegan a “Carmelo” ,el personaje principal
del cuento, en el cuaderno y transcriben el título que inventaron.
Se proyecta el cuento de la C y la profesora lo lee a sus alumnos, mientras estos siguen la lectura.
Se realizan preguntas guiadas sobre el cuento.
Debido que el cuento no tiene título se les pide a los alumnos que formulen un título adecuado para este, los
alumnos lo dicen el forma oral para luego escribir el título del cuento usando su abecedario móvil, se les
entrega el personaje del cuento y escriben el título junto a él en sus cuadernos.
.
En esta planificación se cambiaron muchas cosas durante el desarrollo de la clase, ya que la profesora, nos pidió hacer un dictado, lo cual atrasó las
actividades planificadas, quitándonos tiempo para trabajar más en la construcción de texto. Solo se hizo de forma verbal, no alcanzó el tiempo para
que ello lo hicieran en su cuaderno, no se trabajó con el abecedario móvil.

Practica III
Unidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 2° Sesión Horas:90 min
Reconocer fonética y gráficamente la letra c en
las sílabas.
Leer y escribir palabras con ca, co y cu.
Habilidad(es)
-Recordar
-Relacionar
-Aplicar
Actitud(es)
asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista ,reconociendo el diálogo
personal y social.
-Guía de aprendizaje.
-Sofware interactivo
Reconocer y relacionar el fonema C con las
vocales fuerte ca,co y cu.
Contenido(s)
Lectura de palabras con las sílabas: ca, co y cu.
sílabas: ca, co, cu
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio- Se pone una canción (una cueca), por medio de preguntas dirigidas.
¿Cómo se llama nuestro baile nacional?
¿Sabes bailar cueca?
¿Te gusta bailar?
Se muestran imágenes (Conejo, caracol, cuncuna, carreta.)
Se pide que cada uno que identifique el fonema: ca-co-cu en la palabra.
Se proyecta el verso, para que se lea en voz alta, sin título.
-Láminas con dibujos.
- verso
-Sofware.
-canción (cueca).
-Abecedario móvil
-Identifican el sonido
inicial y final de las
palabras.
-Descomponen
palabras en los
fonemas que las
forman.
Desarrollo:
Por medio del sofware , ellos completan oraciones, identifican la palabra correcta de cada imagen
(todos participan con el sofware). http://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_cq1/letra_cq.html
Se entrega una guía de aprendizaje, dónde ejerciten la co, ca y cu .

Practica III
Cierre.
Se pega el verso de la cuncuna y ellos le crean un título, utilizando el abecedario móvil.

Practica III
Unidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión: 3º Sesión Horas:90 min
Reconocer fonética y gráficamente la letra
c en las sílabas.
Leer y escribir palabras con ce y ci.
Habilidad(es)
Identificar
Reconocer
Actitud(es)
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista ,reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
Reconocer el fonema C y la unión con las silabas débiles.
Formar palabras y oraciones con abecedario móvil
o Diferenciar el sonido de la C con vocales
fuertes y débiles
o Reconocer y escribir palabras que contengan
las letras ce y ci
o Practicar la escritura de palabras que lleven las
letras ce y ci.
Contenido(s)
Lectura de palabras con las sílabas: ce y ci.
Reconocimiento y escritura de palabras.
Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Se presenta una canción de Plaza Sésamo donde canta “c de cebolla” luego de la canción se pregunta a los
niños:
¿Qué otras palabras conocen que comiencen con el sonido “ce”?
¿Cómo suenan por separado cada letra?
Se pregunta a los alumnos con que vocales hemos unido la letra C y se trabaja con el sonido “ci”, se pregunta
qué palabras conocen ellos que tengan este sonido?
Las palabras que los niños dicen se van diciendo se escriben en la pizarra y luego se descomponen y
trabajan fonéticamente.
Se explica que cuando la letra c se une con la e o la i, suena muy suave.
Video
http://www.youtube.com/wat
ch?v=rNczBO4fFus
Lluvia de ideas
Power point
Abecedario móvil
Hoja de trabajo
Hoja de trabajo
Nombra palabras con
las silabas indicadas.
Reconoce las
imágenes y forma las
palabras de manera
colaborativa.
Completa la hoja de
trabajo de manera
limpia y ordenada.
Desarrollo
Mostrar palabras con sonido fuerte y débil de la letra C, diferencia el sonido.
Se proyectan en la pizarra dibujos que contengan la sílaba ce y ci, los alumnos con su compañero armar la
palabra correspondiente a cada imagen con el abecedario móvil y la escriben en su cuaderno.
Entregar un texto que se lee en conjunto y los alumnos reconocen las palabras que contengas ce y ci.
Reconocer entre varias imágenes cuales se nombraron en el cuento y escribir el nombre bajo cada una.
Cierre
Se entrega una guía de trabajo, se completa y revisa en conjunto.

Practica III
Unidad didáctica: Juntos lo hacemos mejor. Sesión:4° Sesión Horas:90 min
Reconocer fonética y gráficamente el fonema c
con vocales fuertes y débiles.
-
Habilidad(es)
-Relacionar
-escribir
-identificar
-Reconocer
-Clasificar
Actitud(es)
asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista ,reconociendo el diálogo
personal y social.
-Trabajo de tarjetas con el fonema C
-Imágenes para crear oraciones.
- Imágenes para clasificar.
-Identifica de forma gráfica y fonética la letra
C.
.
Contenido(s)
Lectura de palabras con las sílabas: ca, ce, ci, co
y cu.
sílabas: ca,ce,ci,co y cu
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Se presentan las imágenes trabajadas anteriormente, tendrán que identificar a que fonema
corresponde.
Imágenes
Set de tarjetas con
imágenes
Abecedario móvil
Reconoce el fonema C.
Trabaja en forma
colaborativa,
formando las palabras
indicadas.
Respeta los turnos de
trabajo.
Desarrollo:
Se separa el curso en grupos de cuatro integrantes y se les entrega un set de tarjetas con imágenes
con el fonema C, un integrante del grupo, da vuelta una tarjeta cuando la profesora lo indica y los
demás integrantes deben forman la palabra con el abecedario móvil (cada integrante deberá dar
vuelta una tarjeta, cuando lo indique la profesora.
Vuelven a su puesto, la profesora les entrega imágenes pegan en su cuaderno y crean una oración
para cada una de ellas .La profesora elige cuatro alumnos por imagen para que lean su oración.

Practica III
Cierre.
Se entrega a cada niño cinco imágenes que contengan el sonido ca, co , cu, ce y ci. En la pizarra se
pegan 4 carteles, en el lado derecho, se pondrá el fonema con las vocales fuertes y débiles, cada
integrante de las filas debe ir por turnos a pegar su imagen donde corresponda según su sonido.
Láminas con dibujos
Identifica el nombre
de la imagen
entregada y la clasifica
según su sonido.

Practica III
Planificación Anual
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 1º básico Total Horas: 304 horas pedagógicas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1
“Buenos compañeros”
Unidad 2
“Mi familia”
Unidad 3
“Vida saludable"
Unidad 4
“Cuidemos el medio ambiente”
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades
Reconocer
Identificar
Leer
Pronunciar
Comprender
Extraer
información
Relacionar
Escribir
1. Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes
y que son escritos por
alguien para cumplir un
propósito.
2. Reconocer que las
palabras son unidades de
significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que
componen las palabras
(conciencia fonológica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su
conocimiento de la
correspondencia letra sonido
en diferentes combinaciones:
sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-
Habilidades
Comprender
Reconocer
Interpretar
Aplicar
Indagar
Leer
escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien
para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras
son unidades de significado
separadas por espacios en el
texto escrito.
sílabas.
conocimiento de la
Habilidades
Identificar
Analizar
Comprender
Interpretar
Aplicar
Indagar
escritos transmiten mensajes
y que son escritos por
alguien para cumplir un
propósito.
2. Reconocer que las
palabras son unidades de
significado separadas por
espacios en el texto escrito.
sílabas.
conocimiento de la
Habilidades
Identificar
Comprender
Racionar
Demostrar
Extraer
Leer
Escribir
escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
sílabas.
conocimiento de la
correspondencia letra sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja, y
dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta

Practica III
Comunicar qu.
5. Leer textos breves en voz
alta para adquirir fluidez:
• Pronunciando cada palabra
con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones
• Respetando el punto
seguido y el punto aparte
• Leyendo palabra a palabra.
6. Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo:
• Relacionar la información
del texto con sus
experiencias y
conocimientos.
• visualizar lo que describe el
texto.
7.Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
• Poemas.
Escribir
Expresar
Pronunciar
qu.
ocasiones
• Respetando el punto seguido
y el punto aparte
ejemplo:
del texto con sus experiencias
y conocimientos.
texto.
aumentar
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• Poemas.
Leer
Escribir
Expresar
Pronunciar
qu.
ocasiones
• Respetando el punto
seguido y el punto aparte
ejemplo:
del texto con sus
experiencias y
conocimientos.
texto.
aumentar
desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
• Poemas.
para adquirir fluidez:
• Pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones
• Respetando el punto seguido y el
punto aparte
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
• Relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos.
texto.
aumentar
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• Poemas.
• Historias breves.
• Textos con una estructura
predecible.
8. Demostrar comprensión de

Practica III
predecible.
narraciones que aborden
temas que les sean
familiares:
• Extrayendo información
explícita e implícita.
• Respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué,
quién, dónde, cuándo, por
qué).
• Recreando personajes por
medio de distintas
expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas.
• Describiendo con sus
palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con
la historia.
• Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias.
• Emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura.
predecible.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
qué).
medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o
esculturas.
texto y relacionándolas con la
historia.
experiencias.
• Emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura.
13
predecible.
narraciones que aborden
temas que les sean
familiares:
qué).
medio de distintas
expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones,
texto y relacionándolas con
la historia.
experiencias.
• Emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura.
narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
simples, oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por qué).
• Recreando personajes por medio
de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones,
• Describiendo con sus palabras
las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia.
• Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias.
• Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
9. Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y de
la tradición oral adecuados a su
edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y

Practica III
13
9. Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
10. Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
• Formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura.
11. Desarrollar el gusto por
la lectura, explorando libros
y sus ilustraciones.
12. Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar
textos de su interés.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples
lectura.
11. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
escuchar, leer y explorar textos
de su interés.
13
10. Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples
lectura.
11. Desarrollar el gusto por
la lectura, explorando libros
y sus ilustraciones.
escuchar, leer y explorar
textos de su interés.
• Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
11. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
interés.

Practica III
ESCRITURA
13. Experimentar con la
escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
14. Escribir oraciones
completas para transmitir
mensajes.
15. Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio, para que pueda
ser leída por otros con
facilidad.
16. Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
ESCRITURA
hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
mensajes.
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
ESCRITURA
escritura para comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros.
14. Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
ESCRITURA
hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
mensajes.
separando las palabras con
un espacio, para que pueda
ser leída por otros con
facilidad.
leídos.
COMUNICACIÓN ORAL
17. Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
leídas por un
adulto, como:
• Cuentos folclóricos y de
autor.
• Poemas.
COMUNICACIÓN ORAL
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
leídas por un
adulto, como:
autor.
• Poemas.
COMUNICACIÓN ORAL
versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas
por un
adulto, como:
• Cuentos folclóricos y de autor.
• Poemas.
COMUNICACIÓN
ORAL
versiones completas de
obras de la literatura,
narradas o leídas por un
adulto, como:
autor.

Practica III
• Fábulas.
• Leyendas.
18. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
•Estableciendo conexiones
con sus propias experiencias.
• Visualizando lo que se
describe en el texto.
• Formulando preguntas para
obtener información
adicional y aclarar dudas.
abiertas.
sobre lo escuchado.
19. Desarrollar la curiosidad
por las palabras o
expresiones que desconocen
y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
20. Disfrutar de la
experiencia de asistir a obras
de teatro infantiles o
representaciones para
ampliar sus posibilidades de
• Fábulas.
• Leyendas.
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
•Estableciendo conexiones con
sus propias experiencias.
obtener información adicional
y aclarar dudas.
abiertas.
sobre lo escuchado.
19. Desarrollar la curiosidad
por las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su
significado.
20. Disfrutar de la experiencia
de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
de expresión, desarrollar su
• Fábulas.
• Leyendas.
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
•Estableciendo conexiones con
sus propias experiencias.
obtener información adicional y
aclarar dudas.
abiertas.
• Formulando una opinión sobre
lo escuchado.
19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito
de averiguar su significado.
20. Disfrutar de la experiencia
de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
creatividad y familiarizarse con
• Poemas.
• Fábulas.
• Leyendas.
18. Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
•Estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias.
• Formulando preguntas
para obtener información
adicional y aclarar dudas.
abiertas.
sobre lo escuchado.
19. Desarrollar la
curiosidad por las palabras
o expresiones que
desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su
significado.

Practica III
expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse
con el género.
21. Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas
de su interés:
•Expresando sus ideas u
opiniones.
•Demostrando interés ante lo
escuchado.
• Respetando turnos.
22. Interactuar de acuerdo
con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
•Presentarse a sí mismo y a
otros.
• Saludar.
• Preguntar.
• Expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
• Situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso.
23. Expresarse de manera
con el género.
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
opiniones.
escuchado.
22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
otros.
• Saludar.
• Preguntar.
como por favor, gracias,
perdón, permiso.
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
el género.
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
opiniones.
escuchado.
22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
otros.
• Saludar.
• Preguntar.
como por favor, gracias, perdón,
permiso.
• Presentando información o
20. Disfrutar de la
experiencia de asistir a
obras de teatro infantiles o
representaciones para
ampliar sus posibilidades
con el género.
21. Participar activamente
en conversaciones grupales
sobre textos leídos o
escuchados en clases o
opiniones.
•Demostrando interés ante
lo escuchado.
22. Interactuar de acuerdo
con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
otros.
• Saludar.
• Preguntar.

Practica III
narrando un evento
relacionado con el tema.
• Incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho.
• Utilizando un vocabulario
variado.
• Pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible.
• Manteniendo una postura
adecuada.
pertinente en sus
intervenciones orales el
leídos.
25. Desempeñar diferentes
roles para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en
equipo.
26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
narrando un evento
dicho.
variado.
• Pronunciando
volumen audible.
adecuada.
pertinente en sus
aprender a trabajar en equipo.
confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.
narrando un evento relacionado
con el tema.
dicho.
variado.
• Pronunciando adecuadamente
y usando un volumen audible.
adecuada.
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
25. Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar
en equipo.
expresiva.
• Situaciones que requieren
el uso de fórmulas de
cortesía, como por favor,
gracias, perdón, permiso.
• Presentando información
o narrando un evento
dicho.
variado.
• Pronunciando
volumen audible.
adecuada.
pertinente en sus
leídos.
aprender a trabajar en

Practica III
expresiva.
equipo.
26. Recitar con entonación
y expresión poemas, rimas,
adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos,
expresiva.
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
• Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada por el disfrute de la
misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a través de ella.
• Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
expresarse de manera creativa a través de las
diversas formas de expresión oral y escrita.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlas de
asignatura.
• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e
intereses para desarrollar la autoconfianza y
la autoestima.
• Demostrar empatía hacia los demás,
considerando sus situaciones y realidades y
comprendiendo el contexto en el que se
• Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada por el disfrute de la
misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a través de ella.
• Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlas de
asignatura.
intereses para desarrollar la autoconfianza y la
autoestima.
comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
• Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada por el disfrute de
la misma y por la valoración del
conocimiento que se puede obtener a través
de ella.
compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlas de
asignatura.
intereses para desarrollar la autoconfianza y
la autoestima.
• Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada por el disfrute de la misma y por
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a través de ella.
• Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
• Demostrar disposición e interés por expresarse
de manera creativa a través de las diversas formas
de expresión oral y escrita.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlas de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses
para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.
comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista y reconocer el diálogo como una

Practica III
sitúan.
• Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista y reconocer el
diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista y reconocer el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
comprendiendo el contexto en el que se
sitúan.
• Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista y reconocer el
diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Contenidos
Relacionar imágenes y texto
Leer cuentos e historietas
Aprender las vocales
Letras m y L
Artículos y concordancia: el y la
Escribir un cartel
Escuchar un poema
Leer un poema en voz alta
Relacionar el título y el texto
Tipos de textos: Cartas, cuentos,
correos electrónicos
Letras: p, s ,d ,t
Pronombre yo
Artículos y concordancia: las y los
Escribir una anécdota
Escuchar una anécdota
Leer en voz alta una canción
Determinar palabras que riman
Leer poemas y artículos informativos
Letras: n, h y f
Artículos y concordancia: un, uno,
unos y unas
Aprender nombres propios
Escribir notas
El horario
Escuchar cuentos
Leer poemas en voz alta
Identificar personajes de un cuento
Leer cuentos y afiches
Extraer información de las señales
informáticas
Letras: b, v,j
Que, qui
Adjetivos
Signos de interrogación y signos de
exclamación
Escribir afiches
Escuchar cuentos
Leer textos líricos en voz alta
Semanas estimadas
10 Semanas (8 horas por semana) 9 semanas (8 horas por semana) 9 semanas (8 horas por semana) 10 semanas (8 horas por semana)

Practica III
Planificación unidad didáctica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 1º Básico Semestre: 1º
Título unidad didáctica: “ Buenos compañeros”
Total Horas: 80 horas
pedagógicas
Objetivo o propósito general de la Unidad: Al finalizar la unidad, los alumnos sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras
para leer comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Se busca fomentar el gusto por la lectura de cuentos,
poemas y textos no literarios.
Escritura: Paralelamente al proceso de enseñanza de la lectura, se inicia la escritura, ya que los estudiantes aprenden a escribir las letras y hacen sus
primeros intentos por comunicar diversos mensajes mediante de la escritura de símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas.
Comunicación oral: Durante esta unidad, se busca promover la comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de comprensión y la
exposición a textos orales variados. También se espera que los alumnos desarrollen su expresión oral a través de la declamación de poemas.
Habilidad(es)
Reconocer
Identificar
Leer
Pronunciar
Comprender
Extraer información
Relacionar
Escribir
Comunicar
Objetivo(s) de Aprendizaje – (Lectura)
- Reconocer que los textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
- Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez.
- Desarrollar el gusto por la lectura, explorando
libros y sus ilustraciones.
Actitud(es)
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlas
de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Trabajar con respeto y entusiasmo.Objetivo(s) de Aprendizaje – (Escritura)
- Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
- Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
- Escribir con letra clara, separando las palabras
con un espacio, para que pueda ser leída por
otros con facilidad.

Practica III
- Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Objetivo(s) de Aprendizaje – (Comunicación
oral)
- Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como:
 Cuentos folclóricos y de autor
 Poemas
 Fábulas
 Leyendas
Conocimiento(s)
previo(s)
Contenido(s) Actividad(es) genérica(s)
Indicador(es) de
evaluación o logro
Tiempo estimado
Las imágenes
expresan
información de
cualquier índole
Textos literarios y no
literarios
Relacionar imágenes y texto
Uso de tic´s, actividades guiadas, construcción
de textos.
Identifican e interpretan una imagen según su
percepción
Buscan
concordancia entre
una imagen y sus
conocimientos o
explicaciones de la
misma para
conjeturarla con un
texto ya sea dado o
creado por ellos
mismos.
15 horas
pedagógicas
Identificar un
cuento
Vocales y consonantes
Leer cuentos e historietas
Lectura grupal, silenciosa, análisis de textos,
creación breves de historietas, grupal e
individualmente
Familiarización con sus primeros textos
literarios y no literarios con el fin de promover
el gusto por la lectura
Comprenden
básicamente la
estructura de un
texto literario como
el cuento y una
historieta, logran
identificar una de la
15 horas
pedagógicas

Practica III
otra.
Interiorizar pocas
letras por medio
del grafema-
fonema
Aprender las vocales
Letras m y l
Clases dirigidas por medio de imágenes, lectura
grupal e individual, creación de textos y
situaciones donde resalten las letras en cuestión
Canalizan y
combinan letras con
consonantes para
pronunciar nuevas
palabras sin vacilar
10 horas
pedagógicas
Relacionar
levemente el uso
de los artículos
Artículos y
concordancia: el y la
Uso de tic´s, construcción de textos, lectura
grupal
Diferenciar géneros
entre masculino y
femenino
10 horas
pedagógicas
Textos no literarios
El afiche
Escribir un afiche
Uso de tic´s, trabajos grupales, lectura guiada
Realización de un
afiche
15 horas
pedagógicas
Textos literarios
El poema
Escuchar un poema
Leer un poema en voz alta
Lectura guiada, dramatizaciones, comprensión
de lectura, por medio de preguntas alusivas a los
textos
Realizar breves
poemas con temas
de interés
15 horas
pedagógicas

Practica III
1.- Lee con atención el siguiente texto y marca las palabras que contengas el sonido ce y ci.
CECILIA
Cecilia y su familia subirán por la mañana al cerro.
Allí almorzarán huevos duros ensalada de tomates con cebolla y
bebidas.
Por la noche, ella usará un chaleco y calcetines de lana para ir al circo.
¡A Cecilia le encantan los payasos!
2.- Marca con una X los dibujos que se nombran en el texto anteriormente leído y escribe su nombre en la
línea.
_______________________ ______________________
_______________________ _____________________
_______________________ _____________________

Practica III
Fichas de trabajo

Practica III
1.- Completa las siguientes palabras con las sílabas CE-CI
2.- Lee las oraciones y rodea la palabra que le da sentido

Practica III
3.- Lee y une la imagen con la palabra correspondiente

Practica III
2.- Lee la oración, luego marca si es verdadera o falsa
1.- Completa la oración, uniendo con la palabra que corresponda.
La carreta es
La cueca es
El escudo de nuestro
Verdadero Falso
La cuncuna está en la hoja
La campana es amarilla
La canasta tiene frutas
Café
Pesada
Moderna
Alegre
Triste
Suave
País
Dulce
Alegre

Practica III
3.- Crea un título para la siguiente estrofa.
_______________________________________
_______________________________________

Practica III

Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (14)

Similar a Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)

Similar a Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1) (20)

Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)