新东方家庭教育微信精选集

家庭教育精选集

新东方家庭教育研究与指导中心
2013 年 11 月 30 日


目

录

在驾车中体会“父母经” ......................................................... 5
让孩子享受“独立的高兴” ....................................................... 7
爸爸去哪儿？回归家庭最好 ....................................................... 8
微言大义：家庭教育箴言 40 句 ................................................... 11
家庭晚餐——如何从饭桌上的交谈建立更深的关系 .................................. 17
杂谈英国对孩子的品德教育 ...................................................... 21
读《论语》带小孩：何为父母之道 ................................................ 26
儿童说谎，智力成长的重要步骤？ ................................................ 30
毕淑敏：孩子，我为什么打你 .................................................... 34
薛涌：不愿意被考验的一代 ...................................................... 36
看似无关紧要的闲扯，蕴藏怎样的家庭教育智慧？ .................................. 40
《家庭教育宣言》——给孩子一份爱的承诺 ........................................ 42
阅读教育：美国学校如何引导孩子读书？ .......................................... 44
第六届新东方家庭教育高峰论坛今日在京拉开帷幕！ ................................ 47
家长心理课：儿童发展中的“哥白尼式革命” ...................................... 48
给孩子的爱、心、情三宝，你有几样？ ............................................ 51
“早练”还是“早恋”？——少年少女交往的解读 .................................. 54
如何教孩子认识成功与失败？ .................................................... 59
日本《家庭教育手册》 .......................................................... 62
父亲能为孩子做的最好的事：爱他们的母亲 ........................................ 70
家庭教育的艺术：鸡蛋从里面打破，是生命 ........................................ 72
权力欲是“家庭病毒” .......................................................... 74
妈妈，不要对我发火！ .......................................................... 76
体验死亡：一堂另类美式亲子课 .................................................. 78
周国平：快乐地战胜应试体制 .................................................... 81
一个误传了很久的美国育儿观念 .................................................. 89
生命不是用来抱怨的——写在女儿 20 岁生日 ....................................... 95
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如何让孩子爱上阅读？ .......................................................... 97
爸爸的神奇教养魔力 ........................................................... 106
孩子在公共场所发飙时怎么办？ ................................................. 110
余光中：我的四个假想敌 ....................................................... 113
愿你慢慢长大 ................................................................. 117
李开复：父母对孩子一生的影响 ................................................. 120
怎么和孩子谈钱？ ............................................................. 127
一刀切弱化英语教育，你怎么看？ ............................................... 129
诸葛亮《诫子书》的家庭教育智慧 ............................................... 132
朱永新：教育，从家庭开始 ..................................................... 134
一位“坏脾气”美国严师何以桃李满天下 ......................................... 138
儿子的“寻人启事” ........................................................... 143
俞敏洪寄语第六届新东方家庭教育高峰论坛 ....................................... 145
不让孩子“成年”

只会累死父母 ............................................... 146

马未都说教育 ................................................................. 148
香港少有“熊孩子”的秘诀 ..................................................... 154
研究生、总统女士和狐狸妈妈 ................................................... 158
我不是完美小孩 ............................................................... 161
美国夫妇：我们为什么送女儿来中国上学？ ....................................... 166
丰子恺：送阿宝出黄金时代 ..................................................... 175
调查：网瘾是精神疾病，根子在爹妈 ............................................. 178
陈丹青：家庭教育才是无微不至的素质教育 ....................................... 184
家庭是如何成就诺贝尔文学奖作家的 ............................................. 186
放牛班的考卷 ................................................................. 190
一份 1934 年的素质教育大纲 .................................................... 194
寻找专心风格，陪孩子一起做 ................................................... 196
父亲的觉醒 ................................................................... 200
孩子的每个职业梦想都值得尊重 ................................................. 202
曾国藩家训经典语录 ........................................................... 204
著名史学家唐翼明解读《颜氏家训》 ............................................. 208
—2—


一个德国母亲的 4 个教育细节 ................................................... 211
没有架子的哈佛教授 ........................................................... 214
家风：一个美国医生的成长 ..................................................... 220
俞敏洪：假期最喜欢读书 ....................................................... 223
追寻我们自由的脚步 ........................................................... 227
您是孩子最好的情绪教练吗？ ................................................... 232
“企二代”精英柳青：父亲对我精神上的影响让我受益终生 ......................... 236
给家人的微情书 ............................................................... 240
家庭教育，孩子也是教育者 ..................................................... 242
一个父亲的纠结 ............................................................... 245
在美国为什么不鼓励家长辅导孩子作业 ........................................... 248
一位美国妈妈的 iPhone 家规 .................................................... 251
“无条件的爱”和“坚持原则”并不矛盾 ......................................... 253
周国平：《家》 ............................................................... 256
芬兰教育世界第一的秘密 ...................................................... 258
一位曾被学校放弃的学生如何成长为台大教授？ ................................... 263
你常逼孩子打招呼吗？ ......................................................... 266
数学家丘成桐：我的启蒙教育 ................................................... 269
于丹：中国传统文化中的家庭教育智慧 ........................................... 272
教师节特辑：致教师——经典隽语录 ............................................. 279
奥数与“神童”：走偏的偏才教育 ............................................... 280
一位家长的心灵历程：孩子是差生怎么办 ......................................... 285
母亲致儿子：我为何一直以你为骄傲 ............................................. 290
做个“懒”家长，坚持不陪读 ................................................... 293
“相信未来”——李开复与大学生度过入学第一天 ................................. 296
如何陪孩子度过“入园关” ..................................................... 306
家庭德育启示：一位母亲的危机处理 ............................................. 309
慢养孩子，静待花开 ........................................................... 311
一位犹太裔中国母亲的家庭教育 ................................................. 314
请给孩子一个明媚的早晨 ....................................................... 318
—3—


注重教子做人——中国传统家庭教育之精华 ....................................... 321
有一种孩子，值得等待：一位心理学家的成长故事 ................................. 324
爸爸，你将给孩子留下什么回忆？ ............................................... 326
你的孩子适合定制教育吗？盘点定制教育成功案例 ................................. 330
乐嘉的性格色彩学：当秦始皇和武则天生了个哪吒 ................................. 334
你的“母爱”，是否需要自省？ ................................................. 337
幼子在，不远游 ............................................................... 340

—4—


在驾车中体会“父母经”
2013-11-30 新东方家庭教育中心

【新东方家庭教育微评】现在城市里私家车越来越多，很多人都习惯了以车代步的生
活。很多人会在起步停车间放任思绪想东想西，而本文作者，居然视角独特地悟出了
一些驾车和教育相通的道理，让人叹服。

在驾车中体会“父母经”
作者：孟迁

加油不见提速
通常情况下，一踩油门，车必然会提速。可是有很多情况，却加油不见提速，比
如车上坡的时候，路太颠的时候，车轱辘被陷住的时候，手刹没放下的时候，左脚踩
着离合的时候……
说这个干什么呢？因为人很多时候和车很像的，有没有见到有人特别努力，却总
也没有成果？有没有记得有时候自己感觉很累，可事实上什么也没做？有没有困惑着
自家的孩子很聪明，做家长的管的也挺紧，可成绩就是稳定的落后？
为何如此呢？努力不见成果，就像车在坎坷的路上，能量被耗掉了；什么也没做
却很累，就像车被陷住，虽然车一直在努力着，却没前进；孩子聪明，家长也尽责，
可是车拉着手刹呢，怎么能不落后呢？
所以家长们，也看看油门之外的世界吧。

—5—


不怕万一，只求一万
电影《梅兰芳》里，梅兰芳要去美国演出，有点怕，经纪人冯子光又说要抵押房
子贷款，这时梅兰芳就问主张去美国的经纪人邱如白说：三哥，万一去美国败了呢？
怎么办？邱如白说：只管一万，不管万一。
当时就觉得这话说得好。我在练车时就更加有体会了。北京的路况这么复杂，驾
车人这么多，谁知道有没有心里有火没处发或者干脆对生活厌烦，甚至喝酒喝到不知
道自己是谁的主儿呢？如果怕那个万一，还出不出门呢？让咱们换一种情境，有没有
听说学校因为游泳池淹死学生而取消游泳课的呢？有没有学校因为怕出事而取消春游
的呢？更多的是发生在家庭里，太多的情况是，孩子这也不能做，那也不能碰，挂在
大人嘴边的一句话就是：那要有个万一，可怎么办呢？现在有些家庭，宁可孩子什么
也不做，也不要冒那个万一的险。于是，生生因为莫须有的万一，误了本该有的一万。
守住本位
《论语》说：君子务本，本立而道生。又有《周易》云：天地之大德曰生，圣人
之大宝曰位。
我有炫耀古文之嫌么？不知道。不过坐在身边的教练让我马上想到这两句话。
第一次教练教导我，
开车可以让别人，
但不能让到自己没地方；
第二次教导则是，
让速不让路，你可以放慢速度，但是不能让出你自己的车道。
我想到有的父母管孩子学习管得特别严，
严到伤了孩子，
而生活中又特别纵孩子，
纵到屈了自己；有的人用贬低自己去恭维别人；有的人谦卑到轻佻；有的人是顾及所
有的人，除了自己……不都是没有守住自己的“车道”而把事情变糟么？
别管路，管好自己
我刚上路的时候，那个担心呀！前后左右都是车，碰上谁也不得了。旁边的陪练
老师说，甭管别的车，你就好好在你的路线里开你的车就行了。
当时一听，咋说的这么在理呢？路上有多少车，别人怎么开，你哪能管得了呢？
我们唯一能做的就是好好地把握自己。管不了的也就别担心，一边怕一边开，反而神
经过敏，反应过度，更危险。原来最好的选择竟也是最简单的，就是好好地在你的路
面上开你的车。真正的安全感不在于路况，而在于你觉得能把握自己。
很多父母尽量给孩子好的条件，就好像在挑一条各方面的都好的路给孩子走，可
是人生哪里只有好路走呢？还是教给孩子把握自己的方法最有用。
（本文转自孟迁博客）

—6—


让孩子享受“独立的高兴”

【新东方家庭教育微评】现行的教育，似乎拥有无形的牵引力，牵引着孩子时时追求
那些永远耀眼的“第一”。但，在孩子的世界里，并不是所有的顶点都可以激起他们
本能的高兴。作为父母，我们应让孩子如一棵树苗，享受每一天的成长，在自己的生
命里，以自然的状态，一步一步，生长成最美丽的自己。

独立的高兴
文/王学富

博士、心理咨询师；原文刊载于乐读网

我的儿子王逸尘读高一，
数学考了 61 分，
很高兴。
但班上还有不少人考 80 多分，
学校还有一个考了 100 分呢。他的高兴，在别的同学看来，简直有点傻呵呵的。那么
多人的分数都比你高，你还高兴个什么劲儿呀？
原来，自从去高中之后，他的数学考试，第一次考了 39 分，第二次考了 49 分，
这次一下子考了 61 分，这还不要高兴吗？他独自高兴。
班上还有一个学生，考完之后，回家阴沉着脸，父母都不敢问他考了多少分。后
来知道，他考了第七名。
—7—


王逸尘的这种高兴被我称为“独立的高兴”。并且看到，这种独立的高兴，在当
今社会越来越稀少了，如同自然环境变差了，某种动物渐渐稀少了一样。现在，我们
的文化环境变了，不大支持这种独立的高兴，反而会削弱它，损害它的生存。我的儿
子能坚持多久，我也不知道。但常常看到周围有一些人过得很痛苦，是因为他们失掉
了这种独立的高兴，就感到惋惜。人生总有一些东西，培养起来很难，失掉却容易，
失掉了很难再想找回来。
我们的教育和文化，在灌输一种条件化的高兴，并且指给每个人看，高山之巅那
座塔，说，到了顶点，我们才有高兴的资格。当我们到了顶点，却也高兴不起来。因
为一路都不高兴，现在已经失掉了高兴的能力。
独立的高兴，不是不上进，而是按自然的方式上进。如同一棵树，按自己的方式
去成长，享受自己的成长，上承雨露，下接沃土，抽枝散叶，开花结果。

爸爸去哪儿？回归家庭最好

【新东方家庭教育微评】集娱乐性和教育性于一体的亲子生存体验真人秀《爸爸去哪
儿》火热爆棚，创下“零差评”的辉煌收视纪录。究其原因，不仅仅是明星效应，更
重要的是其中透漏的对父亲教养方式的审视。“女主内、男主外”的观念似乎把父亲
隔离在教育之外，但其实孩子的健康成长不允许父教的缺席。家，因完满而温馨，因
陪伴而幸福。若问爸爸“去哪儿”，相信家庭才是孩子期盼的方向。
—8—


爸爸去哪儿？回归家庭最好
文/关颖

天津社会科学院社会学所研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，新东方
家庭教育中心专家顾问
原文刊载于新东方迈格森国际教育官网

近来湖南卫视的一档亲子节目“爸爸去哪儿”火爆荧屏。电视片中一个个职场“明
星”以父亲的身份单独带着自己的孩子来到陌生的地方，体验 72 小时的郊野生活。
无拘无束的孩子在一个个生活细节中表现了他们的童真，同时也状况百出；父亲
们面对孩子的态度和方法体现了他们的教子智慧、能力和责任担当，也有对孩子问题
的难以招架或处理欠妥。
这档节目所表现的孩子和父亲行为细节的林林总总，引起诸多观众的情感共鸣，
进而引发了对如何做父亲的思考。
思考之一：父亲本就是人的家庭角色
无论是演艺界的名角还是体坛名将，都是一个人的职业角色，为众人关注和追捧
说明了他们职业上有过辉煌的业绩。
而父亲是人的家庭角色，这个角色是孩子赋予的，从生命萌芽的时候起就确定了
父亲的角色身份，父亲与子女的自然属性是唯一的，其他任何人都替代不了、改变不
了。
正因为此，父亲有义务履行对孩子的养育责任。也可以说，履行职业角色和当一
个称职的父亲对一个人来说是两件不同的事，每件事都有不同的角色规范和社会期待，
职业角色再辉煌也不能说明父亲角色的成功。
父亲是否称职、是否优秀，是孩子说了算的，评价标准是把孩子培养成了怎样一
个人。为什么有的名人的孩子走上了犯罪道路，有的普通农民的孩子成了社会精英？
这的确说明了他们在履行父亲角色上的差异，明星的成功不是父亲的成功，普通劳动
者可以是不普通的父亲。
思考之二：做了父亲就要有担当
对父亲而言，家庭角色和职业角色是平行的，在两个不同的领域要履行不同的责
任。做父亲就要尽义务，这种义务是一种自觉的行动，或多或少以牺牲个人利益为前
提，而且还有法律约束。

—9—


我国婚姻法规定：“父母有抚养教育未成年子女的义务”，“父母有管教和保护
未成年子女的权利和义务”。可是在我们国家“男主外、女主内”的观念由来已久，
把“男”与“女”即父亲与母亲、“内”与“外”即事业与家庭割裂了开来。
尽管人们认同“养不教，父之过”，尽管现代社会与传统社会的不同是女人也有
了家庭以外的事业，
尽管不少年轻的、
觉悟了的现代父亲承担了抚养教育孩子的责任，
但仍有众多当了父亲的男人依然会把抚养教育孩子当做额外的事，
还会以
“不适合”
、
“不会”、“我给你们挣钱”等等很多借口来推脱自己的责任，孩子的母亲也自觉自
愿地在孩子身上下了比男人更多的功夫。
于是“父教缺失”成了现代社会家庭教育的一大问题，于是“阴盛阳衰”成了诸
多社会领域的“难言之隐”，也于是有专家发出“拯救男孩”的呼喊。其实最该拯救
的是孩子的父亲，是我们这个社会对男与女、对事业与家庭认识的扭曲。
是男人就要有男人的担当，是父亲就要有父亲的担当。不想承担抚养教育孩子责
任的父亲干脆就别当父亲，不想学习怎么当好父亲的父亲当不成好父亲。对孩子“生
而不养”、“养而不教”、“教而无方”的父亲不仅是对自己孩子的不负责任，也是
在制造社会问题。
所以站在社会整体的高度来考量，父亲角色的失败比工作角色失败的负效应更大，
能抵消一个男人为社会创造的价值，而且孩子人生失败的恶果无法挽回。想让自己的
孩子优秀吗？就要在孩子身上有必要的、正确的付出。
思考之三：家庭是孩子最自然的学堂
“爸爸去哪儿”中“明星”爸爸们与孩子共同体验 72 小时的郊野生活，作为电视
节目是个不错的创意。而对众多的爸爸来说没有这样的机会，对孩子们来说却渴望有
无数个 72 小时与爸爸在一起，就自身的生活环境来说不是郊野而是实实在在的家庭。
在家庭这个小环境中，爸爸与孩子是对偶存在的，有爸爸才有孩子，有孩子才称
得上爸爸。爸爸不仅与妈妈一同给了孩子生命，也要为孩子创造一个和谐、完整、美
满的成长环境。
生活即教育，家庭是孩子从自然人成长为社会人的最自然的学堂，良好的家庭环
境是一块外部环境无以替代的教育沃土。孩子在与家庭成员的交往中、在家务的承担
之中、在饮食起居等方方面面，养成尊重他人、勤勉、守秩序、服从整体等基本习惯，
并将其融于社会生活中。
这样的实践环境无需刻意创造，亲子之间的情感互动、相互了解、彼此学习、共
同欢乐可以随时发生。在家庭这个真实的环境中，孩子们可以理解、体验每个生活细
节的价值和在生活中的意义，有充分的自我表现、自我实现的机会，家庭就是孩子未
来独立投身社会的“练兵场”，关键是爸爸们想不想、会不会去运用。
看过“爸爸去哪儿”这个节目，更多需要思考的是爸爸怎样承担对孩子的责任、
表现对孩子的父爱？自己是否真的了解自己的孩子？是否有教育的缺失和不良？如何
—10—


与孩子的妈妈共同在家庭这个教育的沃土上耕耘？爸爸去哪儿才能引领孩子健康快乐
地成长……
其实，无论爸爸去哪儿、带着孩子去哪儿，都是从家出发的，无论走到哪里，最
终还是要回归家庭。

微言大义：家庭教育箴言 40 句

【新东方家庭教育微评】 40 句教育箴言，句句聚焦家庭教育，微言大义，耐人寻味，
可常品常思，常省吾身。

微言大义：家庭教育箴言 40 句
原文刊载于译言网

001 良好的个性胜于卓越的才智
001 Good character is better than extraordinary talent.
002 婴儿的情绪，是认识世界的反映
002 Baby's emotion is the mirror of their knowing the world.
—11—


003 天赋如同自然花木，要用来修剪
003 Gift is just like the the flowers and trees in nature, needing trimmingand
cultivation.
004 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象
004 For kids, life is a school, where everything can be the object of their learning
and exploration.
005 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺
005 Kids' learning should be all-round rather than being confined to the learning of
reading, writing, counting and various skills.
006 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育
006 It will damage the kids' normal mental development, if their education is
rushed or slowed.
007 任何行业，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此
007 The first step to success in every field is interest. It is especially true for kids'
learning.
008 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始
008 Education should begin with exploring kids' interests and habits from their
psychology.
009 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育
009 Parentsare educating themselves while educating their children.
010 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大
010 Parents are the natural teachers, who make the greatest impact on children,
especiallybabies.
011 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多
011 It is more meaningful to stimulate the children's desire for knowledge
andlearning than to teach them finite knowledge.
—12—


012 父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心
012 Parents should help their children develop their habit of thinking
independently and solving problems independently so as to build their confidence.
013 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏
013 The main skill in teaching children is to make what the children shoulddo into a
game.

014 一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）
014 Success=1% IQ+99%EQ
015 母爱是人世间最神圣的感情，因为这种感情最没有利禄之心掺杂其间
015 Mother's love is the most sacred affection in the world, in that it has no other
complex feelings intermingled in.
016 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导
016 There are various possibilities hidden when children are in their childhood,
which needs parents' discovery and guidance.
017 只有教师和家长协调一致，才能形成教育的合力
017 Only when teachers and parents coordinate, can the joint force of education be
formed.
018 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识
018 Parents cannot accompany the children all their life, so it is a must tocultivate
their social awareness and their sense of independence.
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019 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象
019 Before the age of reasoning, the children can only accept images, butnot
conceptions.
020 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程
020 Parenting is also a process of continual perception and study.
021 教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞
021 The art of education does not lie in imparting knowledge, but inarousing and
encouraging.
022 孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会
022 The Kids' sense of humor is the most natural and the most candid language,
which needs parents to discover and experience diligently.
023 父母是子女在生活中一切言行举止的启蒙老师
023 Parents are the first teachers to teach the kids to conduct in life.
024 孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们
024 The child's reason grows gradually. So don't feed them, but guide them.

025 只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子
025 Everydetail can be used to educate kids, so long as parents are adept at using
it.
026 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法
026 It is the most efficient way for kids to learn in life.
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027 性格塑造始于婴儿时期
027 The modelling of character begins at infancy.
028 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”
028 You should expose your child to trials if you really love him.
029 想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育
029 It will make kids easily integrate into the story scenerio and get education fromit
by blurring imagination and demonstration.
030 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法
030 It is a marvellous approach to keeping the kids active in thinking byguidins
them in time to tell stories.
031 结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻
031 It is much more useful to guide the kids with the implicature of fairy tales tothink
and to explore than dull preaching.
032 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理
032 Simple,concise fairy tales are often embedded with a wealth of knowledge
and profoud truth.
033 丰富的想象力比书本知识更重要
033 Rich imagination is more important than book knowledge.
034 在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的
034 In the world of kids, all the things havethoughts and feelings, just as human
beings do.
035 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始
035 Education begins with our understanding of the kid's nature.
036 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比买来的现成的精美玩具玩得快乐
036 Kids get more fun from their DIY small and rough toys than from the purchased
delicate ready-made toys.
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037 父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校
037 Parents are the first school for the kids to know about the world and
acquireknowledge.
038 育儿过程有艰辛，也有欢乐
038 There are bitterness and happiness in bringing up a child.
039 教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧
039 Eductating kids requires not only patience, but also methods and skills.
040 家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习
040 The foremost task of family education is the education and learning for parents.

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家庭晚餐——如何从饭桌上的交谈建立更深的关系

【新东方家庭教育微评】哈佛最受欢迎的人生导师塔尔·班夏哈因为开设《幸福课》
而名噪全球，他曾谈到，“最能有效预测孩子未来能否拥有幸福的关键是：童年时是
否常常和父母一起用餐。家庭里的餐桌时间，往往就是分享的时间、也是最好的教育
时间。”别小看餐桌上的分享，其中蕴含着许多家庭教育的智慧，当然，方法虽然简
单，需要的却是持之以恒，因为家庭教育是一种“慢教育”，孩子需慢养，方可待花
开。

家庭晚餐——如何从饭桌上的交谈建立更深的关系
文/Mimi Wilson & Mary Beth Lagerborg

译/王仁芬；原文刊载于《爱家》杂志

今天的世界，家人一起晩餐的时间常受到各种“外力”的侵袭：工作、练球、音
乐课、健身房、电视等等，再加上电话和不良的饮食习惯，使它更雪上加霜。
对一些家庭而言，全家一起坐下来吃顿晩餐是不可能的，他们非得花时间作精心
的安排才能把一家人团聚一起。而那些费心招聚全家的人，发现这样的聚集再辛苦也
值得。

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珠玑的交谈
一位年轻的妇女骄傲地说：“我从幼儿园起就能背诵所有美国总统的名字。”她
的父母在晚餐桌上带他们玩游戏，以每个总统名字的开头字母编成有趣的歌谣，帮助
他们记下这些名字。
另一方面，一位小学校长说：“我注意到这几年来孩童的变化，他们谈话的字汇
非常缺乏。我想是因为他们花太多时间在电视机面前，而很少与父母交谈的缘故。”
孩子习惯从与家人的交谈中学习说话的技巧，从交谈中所学的技巧，往往能影响
孩子在学校中的表现甚至往后一生的生活。
最近一项关于学校成绩和身心健康的问卷调查显示：有宗教信仰（这是一项在国
外所作的调查，小编注）又有稳固家庭支持的孩子，最容易有成功的学校生活。另外
他们还发现一点：最成功的学生，通常也是最常与全家一起吃饭的那些孩子。
我们每个人都需要一个地方来自由地梦想，表达没来由的恐惧和心里的想法。我
们需要一些能接纳我们所开的玩笑的人，即使这些玩笑一点都不好笑，或者他们已经
听过许多次了。我们需要一个地方，在那里我们不必作最聪明的或最滑稽的人，在那
里我们所说的话都被仔细聆听。
有一个朋友追忆她儿子在幼儿园时的情形说：“我真喜欢仔仔认为他甚么都能做
的那段日子，
那时他还不知道有些事他做不到。我们知道有些梦想确实不容易达成，
”
但我们用不着在晚餐桌上体会这些。我们所需要加强的是继续尝试的勇气！
每一个家庭都有它的特性和气氛。虽然没有一个现成的公式可以套用，能使每一
个人都开口说话。然而下列这些要诀却是对大家非常有帮助的。
1.全家围坐桌旁，把一切搅扰，尤其是电视和电话的搅扰，减到最低限度。
2.尊重每一个家庭成员。建立一些不至垄断谈话的规矩。如果家里有人喜欢独占
舞台，在他（她）不得不喘口气时打断他，另请他人发表意见。
3.订出餐桌上讲话、行为和话题的基本规则，避免沟通过于空泛失去重心。
4.孩子在吃完饭后，依他们的年龄个性，或是要求他们先退席或是让他们学习在
桌旁坐一段时间。对年幼的孩子，着色本有助于使他们的手和脑保持忙碌，不致于无
聊生事。
5.无论对方在不在场，不要使谈话落入批评。虽然有些人的行为的确不对，但是
我们必须肯定每一个人的价值。如果餐桌上的谈话都是这种正面的态度，孩子就会放
心表达他们的感觉。如果家里的小孩子或大人表达出强烈的感觉，例如，对考试失败
—18—


觉得很失望，家人要对他设身处地的了解而不要去批评他。不要故作轻松，或帮他找
借口，也不要怪罪到老师头上。
6.在餐桌上要问每一个人都会回答的问题，但不要问“是非题”。要塑造出坦诚和说
错没关系的气氛。
例如，
对一个情绪起伏不定的青少年，
追述自己在那段期间的经历，
让你的孩子知道，你自己在那个时期也曾经没有安全感。让他们知道你在成长的过程
中也曾有过困难。
7.圣经中的教导提到：“你们的言语要常常带着和气，好象用盐调和，就可知道当
怎样回答人。”适量的盐不会使食物太咸或淡而无味，反而会增加它天然的滋味，使你
的谈话激发出别人心中最好的面。交谈要活泼、生动，但不要尖锐。要参与谈话，但
不要垄断谈话。
使家人畅所欲言
家庭里有甚么好谈的呢？太多了！你可以先订一、两个讨论的话题，或者干脆自
由交谈。大部分的人主张两者混合，鼓励孩子按照他们理解的程度尽量参与谈话。
你可以从别人的谈话里，或报章杂志、电视电影及街坊邻里发生的事上，找到合
适的话题。当你想到一个好的话题时，就写在日历上、厨房的黑板上，或桌上的备忘
录里。有时也可以请家里其它的成员来构思话题。
你们可以选读一段别人写给你们全家的信，一起回忆写信的这位亲戚或朋友。为
他（她）纪念，然后一人写一小段话给他。你也可以些笑话、漫画、谜语或诗词到餐
桌上来分享。如果某个话题引不起家人的与趣，那也没甚么关系，再试别的话题就是
了。
学习的好例子
当饥荒与内战侵袭索马里，联合国派遣部队分送食物时，我们就拿出我们的家庭
地图来（最好放在餐桌附近）。索马里在那里？也许孩子反而比大人更清楚（通常如
此）。它与哪些国家相邻？它的气候与土壤如何？我们对他们的情况知道多少？一个
六岁的女孩在她家的晚餐桌上说：“可惜索马里没有一个约瑟，否则他会为饥荒预存
粮食。”
你也可以把一个地球仪放在桌子中间，
玩一起找国家或海洋、
大城或大洲的游戏。
你还可以研究这个季节的星座图，出三、四个星座，然后一起寻赏夜空。好奇心是会
传染的，所以能够传递下去是最好的。
由于旅游和信息的发达，世界正迅速地缩小。我们的孩子会比我们更深切了解这
个世界，至少他们可以借着电子邮件与不同文化的人连结在一起。家人可以利用晚餐
时间分享彼此的知识与技能，为孩子预备面对未来世界的生活。
—19—


如果孩子正在学习外国语言，或父母懂得另一种语言，全家人可以学习一些共同
的词汇，讨论那个语言与英文的不同；或学习一些友善的外国语，像谢谢、请、对不
起、早安等。
也可以一起讨论全家人都看过的电影、音乐会或书籍。鼓励家人多思考、分析，
然后清楚地表达，以便分辨何为有价值的，为无意义的事物。
孩子必需学会知道：不是所有印刷品、书刊都值得读，不是所有的电视节目都值
得看。媒体上所看到或所听到的报导，不一定都是正确的或是健康的。不是所有的人
都值得信任，他们的行为也不一定都值得效法。
《今天》的节目主持人柯凯蒂说：“以前我父亲每天晚上，都要每一个孩子各带
一个新字到餐桌上来和大家分享。”
召开家庭会议
吃饭时间也可以用来举行定期的家庭会议。你可以借着家庭会议来讨论家人对写
作业、看电视和就寝时间等的规矩，尤其在新学年开始的时候，或在暑假来临时，不
妨一起计划一些活动或安排度假的事。任何时候都可以针对需要正确处理的问题提出
个人意见。
看看邻居、
亲戚或朋友中有哪些人需要鼓励，
想想看你的家庭可以怎样帮助他们，
或是替他们作一顿饭，或是看小孩、照顾宠物、割草、送花等等。再不然圣诞节一到，
招聚全家人一起写张圣诞卡，寄给亲友。
不论如何，餐桌上的气氛要由父母来主导，营造互相尊重的语气，此外，还要悉
心聆听。
虽然最后通常由父母来作决定，
但是你要让孩子觉得他们的意见是很宝贵的，
他们也参与了家庭的决定。当他们有这种感觉时，家庭话题的内容就会更丰富，他们
对家庭的认同感将更强烈，对学校与世界的参与，也将更具信心。
在今天这个异常忙碌的社会里，
一家人能够借着晚餐聚在一起的机会是应当珍惜的，
如何善用这段珍贵的时间，坚固父母子女之间的关系，增进彼此的了解，是家庭和谐
的重要关键。这个选择操在作父母的手中，只要愿意付出心力来耕耘，我们将发现孩
子们开始盼望晚餐的来到，和我们会有说不完的话。这岂不是我们作父母的梦想吗？
何不就采取行动，从今天的晚餐开始吧！

—20—


杂谈英国对孩子的品德教育

【新东方家庭教育微评】近代教育科学的创始人赫尔巴特曾指出：“教育的惟一工作
与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”他把儿童的道德教育置于教育的
核心位置，很多知名的教育家也深刻地认同这一观点。而反观中国孩子的道德教育，
在以智育为主的应试教育体制中自然靠边站，且其说教式的教育方法受人诟病已久。
在本文中，作者中肯地呈现了英国对孩子的品德教育的一些现状，并提出了一些颇有
价值的观点，值得各位一读。

杂谈英国对孩子的品德教育
文/徐剑梅

知名时评人；原文刊载于《共识网·思想者博客》

关于诚信，大家都相信要从娃娃抓起。怎么抓？英国有些基本的观念似乎不大一
样，或许不无借鉴意义。

—21—


一、小孩不是白纸
小时候背毛主席语录："一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最
美的图画"（毛泽东：《介绍一个合作社》，１９５８年）。一直以讹传讹地以为说的
是小孩子跟张白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。当然，毛主席他
老人家其实说的不是这个。
但一位英国朋友却说，西方过去也有"白纸"论，认为小孩子都是 tabularasa（拉丁
文，即空白状态），但现在，科学研究已经证明孩子来到这个世上，先天就已经部分
继承了父母脾气、性格等心理基因，"白纸论"是个把事情过分简单化的观点，在西方已
经过时了。
在西方社会，一般认为，影响儿童品性的主要是孩子的父母、长辈、老师、明星
偶像（社会榜样），以及社会的总体氛围。
二、道德不靠教导
在英国中小学校，道德教育不叫道德教育，而通常称做"个人的社会健康教育"，或
称"社会化过程"（socialization process)，目的不是让孩子们树立远大理想或者争当舍
己为人的英雄，而是让他们懂得平常做人的基本道理，懂得应该如何处理人与人、人
与环境的关系，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。其核心道德观念有四：尊
重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即"道德是被感染的，而不是被教导的"。这个"感染"，跟"感染
感冒"，是同一个动词（catch）的同一个用法。体现在英国中小学的道德教育里，那就
是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂
得和理解。
三、诚实不是孤立的品德
怎么让孩子们理解抽象的道德概念？一位名叫卡罗尔的英国中学教育管理人员告
诉记者，英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世
界主要宗教信仰课供选修。这门课，被认为是对孩子品德／良知培养十分重要的一门
课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校或者社会上发生的
事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是
一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。
英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组
织募捐及参加其它公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。
在卡罗尔看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和
大自然的爱紧密联系在一起的。
—22—


四、不淡泊输赢，但要享受过程
那么，如何防范学生做弊？答案很简单：老师有责任让每一个学生都了解这样一
个基本观念：如果你靠欺骗方式获胜，那么你其实已经输了。
不过,英国老师并不是教学生去学老庄的超脱，
淡泊输赢结果；
相反，
英国学校里，
"输赢"二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活。
但也正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但
不会每次都是你赢。
每个人都有赢的时候，
也有输的时候，
要紧的是享受参与的过程，
要紧的是去做自己想做的事。
不少居英中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的
事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。功名利禄都想要，但最要紧的是这是自己心
之所喜，性之所趋。
五、不要妨碍别人
英国的社会道德教育，还有一点令记者印象至深，那就是从小教育孩子要学会照
顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分野，也有人称为"对陌生
人的道德要求"。
英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等等都
在道德教育范围之内。孔子说，己所不欲，勿施于人，西方哲人其实有很相似但也许
更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样去对待别人。
英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说：为什么可见度良
好时不能打开车尾雾灯？别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯？开车时如果考虑
别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的
安全。一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。
六、理想不必远大
第一次碰到英国人，是多年前汤姆逊基金会一个高级英语新闻写作课程的老师，
名叫罗伯特•李。他说，他小时候的理想是当一名卡车司机。于是，他中学一毕业就去
了一家运输公司，１７岁就实现了自己的理想！他开着卡车环游了整个欧洲，回来换
了工作，找到一家报纸，从最底层干起，晚上上夜校自修新闻专业，他又实现了许多
个人生理想！
我听得目瞪口呆，惭愧我直到那时才第一次想到，理想原来可以不是永久牌的，
可以不止一个，也可以不是人生或人类的终极目的。理想居然这么容易实现！
认识罗伯特时,他已经快到知天命之年了，他从来没觉得当卡车司机的理想渺小，
相反，１７岁就实现理想，他有一种成就感，回忆的时候一脸陶醉。
—23—


相形之下，我觉得小时候被教导应该有的那些理想，比如当科学家，因为与自己
的智力结构太不合拍，反而弄得从小就失去为实现理想而奋斗的动力，进而干脆认为
理想就是那些与实际生活没有多大关系的想法。直到现在，一谈理想，我的第一反应
还是指那些远在天边的想法。
七、诚信要靠制度
教育归教育，
很多英国人并不相信"人之初，
性本善"这些我们老祖宗留下来的说法，
也怀疑教育的道德功用。相反，他们相信，人心有恶，但法律能够改变社会价值观和
文化传统。
一个例子是上世纪５０年代的时候，许多英国酒吧都不许黑人入内。后经立法禁
止，今天，不仅公共场所不许黑人入内的作法已经被认为是不可想象的事情，而且黑
人还进入威斯敏斯特议会大厦成为堂堂议员，黑人女性阿莫斯甚至当上了上院领袖—
—英国贵族的总头儿！当时的报纸上，连声嘟囔也没见着。
但这不等于英国没有种族歧视，相反，很多白人仍然歧视有色人种，但他们一般
不会公开表现出来，因为他们知道，这"在政治上不正确"。
在采访中，一位英国人甚至说，他很少考虑诚信问题，他觉得自己并不需要去相
信别人诚不诚实，因为法律和制度摆在那儿，不诚实的后果摆在那儿。成熟明晰的法
律和制度执行久了，人们自然逐渐习惯于放弃占小便宜，心知肚明从长远来看，占小
便宜会吃大亏。
八、诚实的利害关系
比如说大学生贷款问题，英国大学生可以申请的助学贷款五花八门，甚至可谓多
如牛毛，很多学生一毕业就跑到国外工作，为什么英国银行不担心他们欠债不还？
其实答案再简单没有：每个英国人一生下来，就会得到一个社会保障号码，申请
助学贷款、工作收入、报税、退休金……全都得靠这个"信用号"。换言之，这个号码，
等于你的社会信用档案密码，而且将伴随你一生。你想欠债不还？那就等于你想放弃
与你的信用联系在一起的一系列切身利益。
再比如，据统计，英国人每个人都有５张以上的信用卡，一般没人敢信用卡透支
之后到期不还帐。为什么？因为一旦欠钱没有及时还――还不是欠钱不还的问题，你
就等于上了各间银行共享的黑名单，将来贷款买房办公司等等，都会比别人矮一头，
平空添了数不清的困难。信用卡制度对遏止社会腐败的作用也不可小觑。

—24—


九、灰色地带的欺诈
尽管如此，若单挑英国社会的欺诈事例，那数落上三天三夜也数落不完。比如有
统计说，英国每年因商业欺诈至少损失 138 亿英镑，而冒领养老金、救济金甚至抚养
子女津贴等，更是英国社会福利系统头痛了多年的老问题，据统计每年冒领金额高达
20 亿英镑。
至于没病装病泡病假，
要求付现金来逃税等等也是司空见惯的行为。
2003 年 9 月，
英国两位大学教授发表了一份调查报告，声称约三分之二英国中产阶级人士都承认干
过夸大保险偿付金额，要求付现金来逃税之类不诚实的勾当，却不认为这些欺诈行为
是犯罪。这两位教授甚至总结说：英国"正在变成一个越来越不诚实的社会。"
至于英国政界，不诚实的例子也能举出一大串儿来。阿彻勋爵是上院贵族，前保
守党副主席，还是腰缠万贯的畅销书作家，可他请人发假誓作伪证，东窗事发后也得
坐牢。国防部顾问凯利自杀案中，为调查时任首相布莱尔有没有在伊拉克武器情报问
题上说谎，唐宁街简直被折腾了个底朝天。布莱尔本人说，他要果真被证实蓄意夸大
对伊动武证据，肯定早就得辞职走人。可是，凯利自杀之初，他宣称自己与凯利名字
被公开无关，后来又对负责独立调查的赫顿法官承认自己负有全部责任，说话前后矛
盾，保守党领袖史密斯公开指斥布莱尔是个撒谎家。
但史密斯自己也有诚信上的麻烦。布莱尔为伊拉克情报门头疼的时候，英国报界
一直在折腾史密斯当选保守党领袖后还雇用妻子当秘书，向众议院领薪水的事儿。英
国议院议员行为规范委员会就此展开调查。这事儿说大不大，说小，史密斯在公众中
的诚信度肯定因此缩水。
结语：
社会是由人组成的，而林子大了，什么鸟都有，不管这林子在东方，还是西方。
事实上，笔者通过纷繁歧异的文化，每每看到的，却是相似的人性。
因此，西方的月亮，绝不比东方更圆。营造社会诚信环境，更要紧的是靠有效的
制度和法律，道德品性教育不可缺少，但应该和制度与法律结合在一起。不然，孩子
们在学校学的是一番道理，来到社会后见识的又是另一套游戏规则，原来学的道理都
行不通，这痛苦就大了。

—25—


读《论语》带小孩：何为父母之道

【新东方家庭教育微评】自孩子降生，相信绝大多数父母都会思考一个问题，“到底
应该与孩子建立一种什么样的亲子关系。”事实上，越来越多的父母给出的答案是—
—希望让孩子生活在自由、亲密、民主的氛围中。尤其是曾经成长于严格管教家庭环
境下的父母们，更是告诉自己，要给孩子自由，和孩子成为最亲密的朋友。但往往问
题又出现了，这种自由、亲密、民主的尺度该如何把握？父母是否还要保留为人父母
该有的权威？父母的天命到底为何？一起来看看《论语》给我们怎样的启示。

读《论语》带小孩：何为父母之道
文/張曼娟

著名华文女作家、台湾东吴大学中文系副教授；原文刊载于台湾《亲子天下》

我在一家餐厅的候座区排队，旁边有三个小学二、三年级的孩子，正在聊天。他
们长得都很漂亮，衣裳、鞋袜和背包显然经过精心打理，若不是时尚名牌，肯定也是
设计师款式，任何一个孩子都可以立刻上场走秀或登上童装目录。孩子们聊天的内容
又是什么呢？
第一个男孩说：「我们家里我最大，我想看什么电视，全家人都要陪我看。」
—26—


第二个女孩说：「看电视根本没什么。我妈妈说我才是我们家的大王，我想要什
么，他们都要买给我，不然我就哭，他们最怕我哭了。」
第三个女孩抿着嘴笑，轻声说：「那有什么了不起。」她圆亮亮的眼珠转向两个
同伴：「你们敢打你爸吗？」
第一个男孩说：「小时候会打啊。」
第二个女孩附和的点头。
第三个女孩露出胜利的微笑：「我是说，现在。我敢打我爸耳光喔。」
小女孩的表情和语气使我不寒而栗，
虽然只是个孩子，
她已经掌握了自己的权力，
她在父母身上试验并开展她的权力范围。她当然明了自己的权力是父母爱的给予，她
选择回报的却是耳光──用暴力与屈辱加诸于爱她的人。
我想起妈妈说过的谚语：「两岁打娘，娘会笑；二十打娘，娘上吊。」
打打闹闹，是朋友间的乐趣，却是亲子关系中的悲剧。
今日的父母亲，昨日仍是孩子时，与父母的关系往往都是紧绷的。那时的父母亲
可不懂什么儿童心理学，他们服膺的父母学，是「严加管教」，或是「棒下出孝子」。
昨日孩子在体罚或压抑下成长，不禁在心中勾勒未来的蓝图：
「绝不打骂小孩」、
「要
当他们的朋友」……
昨日孩子成为今日父母之后，用最尊重孩子的方式把孩子带大，内心却有着巨大
的失落、焦虑与感伤：「我这么尊重他，他为什么不尊重我？」
【读论语‧带小孩】
论语札记．玖
子曰：「爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？」

──宪问篇第十四

译：孔子说：
「爱护一个人，怎能不训练他，让他常常劳动呢？真心为一个人好，
怎么能不规劝教导他呢？」
父母亲心心念念要给孩子最大的尊重，于此同时，是否思考过，自己尊重了「父
母」的身分与天职吗？是的，父母，乃是一种身分，更是一种责无旁贷的使命，承担
着教养子女的任务。有些父母带着童年的创伤，为了怕伤害孩子的感觉，小心翼翼，
动辄得咎，最后成了不敢拂逆儿女的「孝子」、「孝女」。等到孩子的心性被养得骄
纵、傲慢，成了家中的霸王，父母亲感到大势已去，急着揭竿起义，想要收复失土，
为时已晚。父母亲的失策，不在于后来的管教失当，而在于应当管教时错失良机。
爱一个孩子，不仅是尊重而已，更应该教导他，让他明白做人做事的道理，给他
规范和约束，让他知道，这世界并不是因他而存在的。
许多孩子在密不透风的保护下成长，功课由家教帮着做；书包由菲佣（台湾是菲
律宾家政人员的重要输出地，小编注）帮着背；鞋带由父母帮着系，他们从不需要为
「活着」付出一点劳动力。除非父母亲可以确保孩子一生都有人服侍，否则，等到他
必须为自己劳动的时候，不仅手足无措，还会有更大的怀疑与挫折。
—27—


曾经，小学堂的夏令营里，有个被宠坏的小霸王，已经小学五年级了，却总要老
师蹲下来为他系鞋带，他说在家里都是阿公、阿妈和爸爸、妈妈帮他系的，他说他不
会系鞋带。「你真的连鞋带都不会系啊？」我问他。
那孩子笑笑的看着我，眼中闪动着优越的光：
「对啊。所以，你要帮我系鞋带。」
「这样啊，」我俯下身，停顿三秒钟，把自己的鞋带解开，对他说：「那我来教
你吧。不然，你都快要念完小学了，连鞋带都不会系，会被人家取笑的。」
孩子完全没料到会是这样的结果，他只好跟着我一次又一次的学会系鞋带。当他
完成了系鞋带的功课，我拍拍他的手背鼓励他：「看！你做得很好。以后，不但不用
人家帮忙，还可以帮阿公、阿妈系鞋带喔。」
我衷心希望，他学到的不仅是系鞋带的功课而已。
论语札记．拾
颜渊喟然叹曰：仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，
博我以文，约我以礼，欲罢不能……

──子罕篇第九

译：颜渊赞叹的说：
「仰起头来看，比想象更崇高；深入去挖掘，比想象更坚毅。
眼看着在面前，忽然发觉又到了身后。老师就是这样缓慢而持续的引领着我们，用他
的知识与经验开阔我的眼界，又用规范与约束使我成为谦恭有礼的人，就算我想停下
脚步，却不由自主往前走……」
颜渊赞叹的是孔子的「为师之道」，而这不也是「父母之道」吗？
父母亲应该树立起既高且深的形象，尤其是在孩子小时候，不管父母的社会经济
地位如何，孩子都会依恋的爱着父母亲。因为，除了父母之外，他们别无所有，这也
正是父母在孩子心中建立形象的好时机。
父母亲要仔细的观察孩子心性，在适当的时候，提出纠正，让孩子知道，我一直
在注意你，你的言行举止代表了家教，也代表着父母亲。
孩子的脑部发育并未完全，容易冲动，往往会有所谓的「人来疯」，疯狂的奔跑，
尖锐的喊叫，陷入一种迷失的狂热中。我记得自己的童年，偶尔也会发生失控场面，
这种时候，最渴望的，是一个能使我停止下来的大人。当父亲或母亲攫住心跳加速、
胸腔快要爆炸的我，双手捧住我的脸，注视着我的眼睛，坚定的对我说：「乖，你现
在太激动了，要冷静一下。来！我们休息一下。」当他们牵着我的手，把我带到一边
去「冷静」的时候，我一边喘息，一边升起一种解脱的松弛和安心。
父母的手，推动着孩子向前，也终止孩子停不下来的躁动。

—28—


论语札记．拾壹
子曰：名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，
则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。

──子路篇第十三

译：孔子说：「名分若不正当，说出来的话就没有分量；说话没分量，想要做的
事当然无法成就；事情做不成，便无法建立礼乐；礼乐无法建立，刑罚就不能有效实
施；刑罚无法实施，那么，百姓便会觉得茫然失措，无所归依了。」
当我听见父母亲宣称：
「我不想当孩子的父母，我想当孩子的朋友。」这样的话，
总是十分忧心。父母不想当父母，那么，该由谁来担负父母亲的神圣使命呢？父母亲
是儿女灵魂的雕塑师；是最伟大的艺术家；是孩子来到这个世界上，全心全意仰望与
爱慕的第一个对象，假若父母不想当父母，首先辜负的就是孩子啊。怎么竟还以为这
是爱孩子的表现呢？或者竟以为这是最新颖时尚的想法？
孩子的一生会遇见很多朋友，邻居、同学、网友、同事……甚至是常常在捷运（台
湾将地铁称为捷运，小编注）上巧遇的人，都可能成为他的朋友，他们从不缺少朋友。
而父母亲，只能有一个，无比珍贵，绝无仅有。
当我钟爱的侄儿幼年时，我常喜欢跟他说：「嘿！你是我最好的朋友啊。」刚开
始他很开心，渐渐的，没那么热络了，直到他念小学四年级的某一天，突然这样响应：
「我们不只是朋友而已，我们是血缘之亲，你是我姑姑。」他的表情很认真，近乎严
肃。我立即收敛了笑嘻嘻的脸孔，慎重点头：「你说得很对。」
孩子其实可以清楚分辨，朋友与亲人的不同，朋友与父母亲更加不同。我们怎么
甘愿用「父母」这么稀罕珍贵的身分，去换取那么普遍广泛的「朋友」称谓呢？这不
是有点降格以求了？
天将降大任于斯人也，父母亲是一种天命。先把父母的天职做好，让孩子爱你、
敬你，长大后的孩子会明白，父母的意义与价值，远远超越朋友。孩子对父母的爱，
也将欲罢而不能了。
（原文标题为“读论语带小孩：循循善诱，父母的天命”）

—29—


儿童说谎，智力成长的重要步骤？

—30—


【新东方家庭教育微评】我们经常在生活中或在电视上看到这样的情节，妈妈或爸爸
生气地指着孩子怒斥：“你小小年纪居然已经学会了撒谎！！！”，伴随而来的是言
语甚至身体上的惩罚。
因为在很多家长们看来，
撒谎是孩子成长中的恶疾，
一旦萌芽，
必须遏止，诚实教育要从小抓起。但撒谎对于孩子而言，真有那么严重吗？儿童撒谎
就意味着道德发展出现异常？一些心理专家给出了否定的答案，他们认为说谎出现在
每个孩子身上，与其说是道德问题，不如说它们是孩子成长进步的必经阶段。

说谎是儿童智力成长重要步骤
原文刊载于《新京报》

所有的父母都体验过孩子撒谎的经历，很多家长认为孩子说谎是不是学坏了，担
心长此以往孩子会养成说谎的习惯。心理学专家认为，这种担忧其实大可不必，说谎
出现在每个孩子身上，与其说是道德问题，不如说它们是孩子成长进步的必经阶段。
3 岁的园园从幼儿园回来后哭着向妈妈告状，
中午睡觉的时候，
老师打她了。
为此，
园园第二天不肯再上幼儿园了。园园妈妈刚开始非常气愤，想立刻找老师理论，但冷
静一想，也许这其中有什么误会？于是，她把园园全身上下仔细查看了一番，并没有
发现伤痕，她又仔细询问园园，为什么老师打她？是怎么打她的？园园说，午睡的时
候，其他小朋友都睡着了，自己睡不着，老师就用手打自己后背。妈妈问园园，老师
打得疼不疼？园园说不疼。这时，妈妈才意识到，老师只是拍她的后背哄她睡觉。
幼儿教育专家认为，学会说谎是儿童智力成长的重要步骤，家长无须过分担心，
但应抓住时机正确引导。
加拿大多伦多大学儿童研究所测试 1200 名 2 岁至 16 岁儿童。
年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下，他们身后放着一个毛绒玩具。
随后研究人员找借口离开，孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。结果，摄像头“抓
到”90%的受试儿童犯规。不过，当被问起是否回头时，这些孩子几乎全部矢口否认。
研究还显示，儿童说谎情况随年龄增长变化。两岁时，20%的儿童会说谎，3 岁时
这一数字达到 50%，4 岁时接近 90%，12 岁时，这一曲线达到顶峰，几乎每个孩子都
说谎。16 岁时，说谎人数回落到 70%。
那么，家长如何辨别孩子是否撒谎？是否要纠正？教育专家、心理学博士唐洪表
示，对于小年龄段孩子出现的无意识撒谎，家长没有必要刻意去纠正。随着他们对社
会认知越来越多，
知道如何区分想象和现实，
这种情况会逐渐消失。
而对于刻意撒谎，
家长应弄清事实真相，
视不同情况采取不同的处理方法。
既不能无视孩子的说谎行为，
也不要夸大其词，给孩子造成心理压力。
孩子们有意识地撒谎，目的可能是害怕受到责罚、想引起关注、想得到某样东西
等。

—31—


■ 案例分析
孩子大部分的撒谎与成人有关，是孩子达不到成人对他们的要求。
家长在生活中的榜样作用特别明显。家长平时有说谎习惯，会给孩子带来消极影
响。
A.为“迎合妈妈”而说谎
四岁的果果性格内向，她经常和妈妈说，“我不喜欢女孩子，我在幼儿园都不和女
孩子在一起玩。我只和小虎、刚刚这些男同学玩。”果果今天告诉妈妈，和小虎、刚刚
一起在沙堆里玩沙子了，明天告诉妈妈和这俩小伙伴一起捉迷藏了。但妈妈到幼儿园
后，
发现果果并没有和那俩男生一起玩，
而是和楼下的玉儿在玩洋娃娃。
妈妈问老师，
果果平时爱和谁一起玩？老师说，果果胆子很小，总是和邻居玉儿在一起，玩一些过
家家的游戏。妈妈很奇怪，为什么果果要撒这种谎？
专家分析：
这个年龄段孩子的语言和思维能力已经较成熟，她撒谎可能是希望事情能这么发
生。这要引发家长反思，是不是平时家人对男孩更看重？孩子有通过自己的行为和说
法迎合和讨好父母的本能。通过分析，果果妈妈想起，自己小时候觉得女生小心眼，
爱和男生玩，平时也经常说男孩好相处等，也许这无意识中对果果产生了影响。
B.说谎是想获得父母关爱
妈妈带五岁的张贝贝去巴厘岛度假，晚上贝贝突然开始哭，说肚子疼得要死了，
当时吓坏了妈妈，
连夜和爸爸联系了第二天一早的航班回国。
走之前，
妈妈和贝贝说，
明天一走就取消去动物园的计划了，这时贝贝又说肚子不那么疼了，第二天高高兴兴
地去了动物园。后来，贝贝和父母去上海度假，又发生了同样的一幕，急得父母赶紧
把孩子送去最近的医院挂急诊，后来提到要去游乐场，贝贝又好了。
专家分析：
有些孩子背后的意愿强烈可能会导致机体的一些功能失调。比如，孩子说肚子疼
不想上学，是想待在家里，待在家里的动机是希望父母能陪伴，而这背后深层次原因
是父母平时的关爱太少。
据介绍，贝贝从小由老人带大，平时没有和父母一起住过，缺少父母关爱，因此
她单独与父母相处时会觉得不适应，她说肚子疼是为了能达到回家的目的。
C.通过撒谎表达需求要制止
正在上学前班的毛豆把同桌的铅笔盒放在了自己的书包里带回了家，妈妈发现后
问他，为什么拿别人的东西？毛豆一直坚持说，我没拿，铅笔盒是自己跑到我书包里
—32—


的。毛豆妈妈非常担心，孩子这么小就学会了偷窃和撒谎，长此以往，撒谎是否会变
成他一种自我保护的手段？
专家分析：
有很多孩子撒谎是在表达自己的需求。现在独生子女要风得风要雨得雨，以为集
体中最好的零食、
玩具也应该是自己的，
遇上喜欢的就会自动拿回家。
他们会编一些“老
师发的”、“小朋友的”等谎言为自己掩饰。这样的行为没有被及时制止，谎言就会变成
惯性。
■ 矫正
A.无意识撒谎不必纠正
3 岁左右低龄段的孩子，由于语言表达能力、思维模式和沟通方式不成熟，会出现
一种无意识的说谎，他们会把现实和想象混淆。比如，老师问，这周日你做了什么呀？
孩子说，我去了动物园！但他其实只是在电视里看了动物世界。
针对无意识撒谎，家长不必太紧张。很多孩子分不清现实和梦境，例如，孩子说
昨天我到月亮上去了，家长没有必要纠正它。如果孩子的语言中充满想象力就会被认
为是说谎，这容易扼杀他们的创造力。家长反而可以借此契机，告诉孩子月亮长什么
样子，月亮离地球有多远等与月亮有关的真实的知识。等孩子慢慢社会化，行为开始
越来越多地模仿成人，语言也逐渐丰富，能分清你我的概念了，无意识撒谎的现象会
逐步消除。
B.有意识撒谎冷处理加引导
5-6 岁的孩子，把现实和想象混淆的情况很少，他们撒谎大多数是有意识的。目的
可能是害怕受到责罚、想引起关注、想得到某样东西等。

有意识说谎的原因主要是害怕受到惩罚；希望引起关注；愿望不能够实现；为满足虚荣心、模仿成人等。

—33—


孩子大部分的撒谎与成人有关，
是孩子达不到成人对他们的要求。
当孩子撒谎时，
家长要采取冷处理方式，不要情绪过激，更不能体罚孩子，让孩子形成恐惧感。要告
诉孩子你已经发现了他在撒谎，
但并不给他压力。
和孩子对话，
引导他自己承认说谎，
说出说谎的动机，耐心给孩子指明错在哪里，该如何改正。
同时，家长在生活中的榜样作用特别明显。家长平时有说谎习惯，会给孩子带来
消极影响。父母自己要诚实，如果犯了错，也要主动承认。

毕淑敏：孩子，我为什么打你

【新东方家庭教育微评】家长应该打孩子吗？这个老生常谈的问题几乎有了定论——
不该，因为打孩子是一种建立在大人和孩子之间体力不对等基础之上的暴力行为，当
你体罚时，你就是向孩子灌输了以强凌弱的合理性，给孩子的心灵撕开伤痕……可又
有多少家长在孩子犯了不可轻易原谅的错误后，
因爱之深，
责之切而不得不打了孩子，
而且内心经受的痛楚远比不打孩子要沉重？今天与大家分享一篇震颤人心的文章，并
非为家庭暴力辩护，而是以之为镜，映照出家长心中爱的煎熬。

孩子，我为什么打你
文/毕淑敏；著名作家

—34—


有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还
说，我这一辈子，从没打过人……
你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但说所有的话我都心
不在焉。孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无暇的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，
而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在菜中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨
无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的
力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气，
开始恶作剧……对你摔破盆碗、
拆毁玩具、
遗失钱币、污脏衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像
走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总
而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠
异常漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你
接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣
告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以奏效之后，我被迫拿出最后一件
武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红
色的抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当
你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱，世人
将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心
都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没
有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……
每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训。孩
子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈 10 倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如
同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分，这道
理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上 5 楼。于
是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
—35—


我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是
一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦
痛。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：
每打你一次，
我感到的痛楚都要比你更为久远更为悠长。
因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定得打
你！这一切，只因为我是你的母亲！
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了
很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是
没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们
快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？

薛涌：不愿意被考验的一代

【新东方家庭教育微评】在应试教育体制的弊端暴露得越来越明显的背景下，很多人
对于其持鲜明而坚决的反对态度，认为应试教育体制压抑甚至泯灭了这一代孩子的活
力和创造力，应当大刀阔斧进行改革；但另一方面，却又时时忧心于我们的年轻一代
在学业的挑战下越来越脆弱，越来越经受不住压力，这种矛盾到底因何而生呢？今天

—36—


推荐一篇留美学者薛涌先生的文章，希望引发大家对于这个问题的思考。当然，这篇
文章或是偏激，或是中肯，取决于您的立场。

薛涌：不愿意被考验的一代
薛涌耶鲁大学博士、萨福克大学历史系副教授
原文刊载于新加坡《联合早报》

【教育课题】
2013 年，
中国多地紧锣密鼓地设计改革高考的方案。月份先有
10
“英语退出高考”
之说，11 月又有了“数学退出高考”的设想。这些并非仅仅是决策者的构思。网上的
民调显示，有大约九成网民支持英语退出高考，近 75%的网民支持数学退出高考。熟悉
中国网络情况的人恐怕都知道，这些网民，往往是年轻人。说这些民调多少反映了年
轻一代的意见，恐怕并不过分。
决策者的动机，据说是要改革应试教育。但是，只要有高考存在，取消或消减某
科考试，学生照样还是围着考试转。而且由于考试科目减少，在高考指挥棒下学习的
内容会更狭窄。拥护这些“改革”的年轻人，理由也是叹为观止：英语学半天学不会，
浪费精力！数学太难，学了半天，毕业后除了领工资数钱，根本派不上用场……
读书不愿意考试，年轻人充沛的精力是否能用于其他地方呢？似乎也没有。比如
2012 年中国掀起马拉松热。没想到猝死事件层出不穷。值得注意的是，这些猝死，多
发生在年轻人中，而且往往是在 10 公里或者几千米的比赛中。结果，各大中小学纷纷
在运动会、体育课达标等方面取消长跑。5000 米、3000 米等等比赛，成了高危项目。
有些大学的传统运动会，被迫改为游艺，被讥之为老干部活动。想必年轻人对这样的
决定也很支持，因为首先是他们拒绝参加长距离的耐力运动。想必他们也是理由一箩
筐：人类早就现代化了，到哪里都开车，登山也用缆车，哪里还用得上跑步？
读书不能考试，体能比老年人还脆弱，难道这就是中国年轻的一代？或者说，难
道这就是年长者对下一代的期待？
我在这里并不想为应试教育辩护。
中国传统的应试教育弊病重重，
确实应该改革。
但是，
考试是马克斯•韦伯所谓的高度理性化、
科层化的现代社会选拔人才的基本方式，
尽管有着种种弊端，其效率无容置疑、其功能无法替代。我们可以改革考试，但无法
取消考试。在高考的各个科目中，数学、英语恰恰属于比较有客观标准、“含金量”

—37—


比较高的。即使有诸多不完美之处，经过改革使之完善的技术困难相对较少，特别是
有许多相关的国际测试作为参考。改革高考，拿这两门开刀实在是匪夷所思。
许多反对考试的中国人总说：美国的教育不看分数，更注重创造力。其实，美国
的大学录取，绝大部分还是要看分数，虽然不是仅仅看分数。这不仅有 SAT、高中平均
成绩，SAT 的专业考试多达 20 门、另有 34 门相当于大学程度的 AP 考试。其中数学和
外语方面的考试就有好几门。当然，这些都不属于“必考”。但是，随着升学战的升
温，学生在竞争的压力下经常要考五六门 AP 课程。我 14 岁的女儿，高一已经开始选
了 AP 课，等于上了大学水平的课程。学校里也几乎每天都有考试。平时的表现不敢有
一点疏忽，因为高中平均成绩对于申请大学至关重要。当然，还有每天一两个小时的
体育训练。她的越野队，5 公里的山地越野赛也几乎是每周都有。无论是申请大学或竞
争性较强的私立学校，如果你有某种体育爱好，往往要填报具体的成绩。这和考试的
分数有什么区别？像她这样的美国孩子，也往往晚上用功到 12 点以后。
回头看看中国，给孩子“减压”的呼声响成一片。似乎高考太残酷了。学子愤愤
然地要让英语、数学“滚出高考”。可是，看看 2013 年的高考录取率，大部分省市超
过了 80%，有几个省份到了 90%以上。我们这代人 30 多年前高考时，录取率仅百分之
四、五。那时的考试，也比现在僵化得多。可是，大家为有这样的机会兴奋不已，觉
得这是中国最为公正的竞争规则。为什么我们这代人会被大得多的压力激励、而不是
吓倒？现在这代人，面对那么一点点压力就叫苦不迭、乃至不停地怪罪环境、制度、
家庭、运气……就是不怪罪自己？
【误判教育问题】
在我看来，中国的公众，包括家长和学生，在年轻一代的教育问题上普遍出现了
误判。当今的首要之务不是减压。恰恰相反，是要帮助年轻人迎接生活的压力。缺乏
压力，是他们成长中的最大问题之一。道理其实显而易见：在近 30 年经济高速增长中
成长起来的一代，至少那些大中城市的中产阶层子弟，大致属于中国历史上第一次没
有经历过贫困、饥饿等基本生存危机的一代。他们的父母，从读书、买房、结婚等等，
大多有能力对他们进行扶植。他们的欲求、期待，也随着经济的高速增长而爆棚，却
远没有经历过、甚至无法体会父母那辈人的艰难困苦和牺牲，故而把得到的一切都视
为当然，把好吃懒做当作潇洒、“酷”，把奋斗当作卑贱、不幸。结果，他们中有些
人跑几步动不动就要猝死，考几次试就要精神崩溃。
从富裕走向骄逸，自古就是“富不过三代”的基本程式，也每每为先知先觉者所
警示。1899 年，马上就要成为美国最年轻的总统的西奥多•罗斯福，在芝加哥发表了一
篇也许是他一生中最著名的演讲：《奋发的人生》（Strenuous Life）。当时美国刚
刚经历了“镀金时代”，成为世界最大的 GDP，也是最富有的国家。许多人因为家庭有
了财富积累，可以不必为了生存而劳作。于是罗斯福敏锐地警告人们“卑贱之安逸”
（ignoble ease）的危险，大力推崇那种不畏艰险和劳苦，敢于为了伟大的目标而奋
—38—


斗的人们。他特别强调闲暇（leisure）和闲散（idleness）之分。闲暇，自柏拉图以
来就被西方的思想家视为有美德的生活方式。闲暇意味着人们可以不必为了生存之必
须而劳作，故而能专注于精神追求。在罗斯福看来，那些无衣食之忧的人，投身于科
学、文学、艺术、历史研究等等非赢利性事业，属于明智地运用了自己的闲暇。这样
的闲暇，同样意味着艰苦卓绝的奋斗，并能增进整个社会之福益，使人生充满意义。
闲散，则是一种骄奢淫逸，是贪图“怯懦的和平”，将导致人性之堕落和文明的衰亡。
罗斯福本人，就一直以身作则。他是生于富家大族的病儿，有充足的理由和条件
选择安逸的生活。但是，他自幼投身于艰苦的体育训练，然后慨然从戎。特别值得一
提的是，他当了总统后，常青藤的橄榄球比赛过于野蛮，1904 年死在球场上的学生竟
达 21 位，死者血肉模糊的面部照片在媒体刊出后举国震惊，以哈佛校长艾略特为首的
教育家考虑废除橄榄球。罗斯福对此忧心忡忡，认为一旦废除这种强悍的运动，美国
人身上那种坚韧不拔的“绅士品性”就将不保。为此，他在白宫召集哈佛、耶鲁、普
林斯顿这三巨头的峰会，要求大家改革橄榄球的规则，使之文明得足以让社会接受，
但要保持锤炼年轻人品格的野性。
到了 1950 年代，美国在二战后崛起为自由世界的领袖，并经历前所未有的繁荣。
特别是在富裕的郊区长大的一代，已经不知道饥饿和贫困为何物。许多教育家忧心忡
忡，认为生存压力是生物进化对人的成长所提出的基本要求。美国在战后有了历史上
第一代没有生存压力的人，这将可能导致人格的残缺。像《为什么强尼不会阅读》等
探讨青少年发展障碍的书，也是这个时代的产物。一句话，富裕时代的流行病就是富
贵病。
治疗这种富贵病的办法是什么？当然不是让社会重新回到贫困中，而是让成长在
良好环境中的年轻人，接受新的挑战。学业的挑战就是其中重要的一项。就在罗斯福
倡导“奋发的生活”之时，哈佛校长艾略特等开始致力于提高常青藤的学术品质，把
一些“富裕而愚蠢”的闲散蓝血贵族排拒在门外。在 20 世纪初，SAT 等测试纷纷被发
明出来。到了战后五六十年代，考试的影响越来越大，终于压倒了家门因素，成为常
青藤选材的核心标准，乃至许多世代常青藤的富家子弟再也进不去了。不错，常青藤
选材，除了考试还有其他标准。比如一些弱势阶层子弟分数偏低却依然有机会。但那
并非说考试没有意义，而是因为这些学生经历了更大的磨难，有着更为奋发的人生。
艾略特就曾一方面致力于提高哈佛的学术标准，一方面取消希腊文、拉丁文的入学考
试。他的理由是，这些古典文字普通公立学校不教。去除这一障碍，平民子弟就能和
在寄宿学校受过古典训练的富家子弟竞争，给前者更多的机会，给后者更大的压力。
中国社会上对英语、数学考试的敌意、或取消体育课和运动会的长跑等等，则并
非是因为要给在底层经受更大磨难的穷孩子更多的机会，而是因为富二代学不会英语、
作不了数学题、甚至也跑不了步。一向娇惯孩子的家长也不忍心。难道这代人不正面
对一个英语日益成为国际语言的全球化浪潮吗？难道热衷于智能手机、互联网的孩子，
不知道自己正在进入一个大数据时代吗？难道拒不接触外部世界、只管在领工资时数
—39—


数钱就可以打发一生吗？从小不愿被考验的一代，长大后就经不住考验。如此下去，
中国就将成为“一代不如一代”衰落社会。

看似无关紧要的闲扯，蕴藏怎样的家庭教育智慧？

【新东方家庭教育微评】苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中，给教师提的最
后一条建议是：
“保密……”
他认为学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，
教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。这个重要论点同样适用于家庭
教育情景中，父母给孩子的家庭教育，应该隐藏在轻松友好的气氛中，教育可以少一
分刻意，多一分自然，少一分灌输，多一分引导，将道理、价值融入到和孩子的闲扯
中，润物于无声处。

那些看似无关紧要的闲扯
文/布希奇

原文刊载于《婚姻与家庭》

闲扯有时候是大道理的变身，有时候是高性能灭火器，既然功能这么多，那就时
不时跟孩子闲扯扯吧。

—40—


好的亲子关系总离不开父母与孩子间的良性互动，而互动方式也随孩子年龄增长
发生着变化。比如我家，已经逐次停止或递减了之前做游戏、玩拼图、去游乐园、看
电影等活动，火热进行中的是—闲扯。
有一天，
我早晨上班，
碰到一个环卫工人正挥动大扫帚扫落叶，
而且边扫边唱：
“噢，
生活，生活那个就是啊—生下来去干活噢—”我一听，乐了。
晚上下班，
街角有个菜贩，
在地上铺了块草绿色编织布，
摆了一大堆土豆和豌豆。
豌豆因为价格便宜，卖得很快，排到我时，只剩下很小一堆了。老板麻利地过秤，喜
眉喜眼地说：“看来豌豆胜利了，土豆要加油啦！嘿，快来买哇，好土豆 5 元两斤喽！”
哈，太有才了。
晚饭时，我把这两件事讲给儿子，他听得饶有兴趣。最后，我顺带进行了个小总
结：“看他们多乐观，人活着，不论做什么，都要有这样的精气神儿，有事没事，多给
自己找点小乐子。
”“嗯嗯。
”儿子会心地点头。
其实，
“闲扯”有时就是大道理的奇妙变身。
又一天。
儿子到家比平时晚了 40 分钟，他一进门就气冲冲地说：“今天气死我了。”“哦，雨
天，车不好坐吧。”我微笑着问。“岂止是不好坐，简直太难坐了。”接着，他生气地讲
起自己的遭遇：先是半个小时也没有等来回家要坐的 258 路，最后只好改坐 116 路；
可上了 116 路之后，
却发现人多车闷，
站了一小会儿，
他的衣服就湿透了。
这还不算，
更让他生气的是，116 路开出两站后，居然有三辆 258 路从旁边驶过，而且一辆比一
辆乘客少，他心里直呼“点儿背”。
我边听边点头，表示认可，同时我又跟他说：“我今天比你还惨哪！”“哦？”儿子似
乎有些怀疑。于是，我慢慢讲起自己的遭遇：“早晨我出门时，雨正下得猛，等了半天
也没打到车，我决定去坐公交车，可刚走到车站，一辆轿车就从我身旁疾驰而过，溅
起的水花足足有一米多高，结果可想而知。我浑身湿漉漉地好容易等来了公交车，可
开出几站后，司机又说前面修路得改道，我只好提前下车，走到公司时，两只鞋都成
了‘灌汤包’。”
“太悲催了！”我一讲完，儿子就迫不及待地说，“这司机太没素质、太缺德了。”“每
次下雨都有这样的司机。”“真想给那车扔块大砖头。”儿子为我打抱不平。“可这砖头扔
出去，我恐怕要去警察局找你了，以暴制恶，终究要两败俱伤啊。”
“我也是说说气话，不会真那么做的。”儿子摇摇头接着说，“本来我一肚子气，可
一听你的遭遇，我竟然不郁闷了。”“呵呵，大烦恼一出，小烦恼遁了吧。”“还真是，就
像那个本来为没鞋苦恼的人，后来发现有人没有脚之后，才意识到，其实自己并不算
最糟糕的。”“我记得张爱玲讲过，‘说不出来的委屈才是真委屈’。”“妈妈是想说，说不出
来的生气才是真生气，但我们俩今天的遭遇都是能讲出来的，所以也算不上真生气，
是吗？”“正解。”我笑着跟儿子点点头。
十来分钟的闲扯，儿子的火气尽消。看来闲扯，有时还是高性能灭火器。
—41—


这天早上，儿子说自己做了一个梦。
“什么梦，我帮你解解。”儿子津津有味地讲起来：“我俩一起坐公交车，你半道儿
自己下车了，我一直坐到书城，然后，到书城里写作业，写着写着，竟然莫名其妙开
始打各种怪兽。”我稍作思考，开始解梦：“我半道儿下车了是吗？因为你要去上大学、
要展翅高飞了啊，书城就是你的大学；在那里写作业，说明你会很认真地完成学业；
至于打怪兽，当然是因为今天要考数学了，每道题都是一只小怪兽，打怪兽就是解答
数学题喽！”
本来儿子脸上还挂着不安，但听我“释梦”之后，他轻松了许多：“妈妈，别说，你
解的梦还挺合情合理。”之后，儿子毫无压力地去参加考试了。
期末考试后，
儿子说：
“今天原打算和奇奇一起玩英雄杀，
可惜没玩成。
”“为什么？”
我问。“他考完英语，对答案时发现自己错了 15 道选择题，就没心情了。”“那倒是，谁
错那么多都会不爽的，你对答案没？”“我没对。”“你要是也错那么多还玩吗？”“我不会
错那么多的。”“假设呢？”“那—还玩呀，反正已经考过了，郁闷也白郁闷。”“当然，你
这么想也没错，但奇奇的反应也属于正常。”“所以，考完就拉倒，压根儿不必对答案，
省得自寻烦恼。”儿子很是自信地说。
我该说什么呢？批评他逃避、没上进心、傻乐呵？不不，闲扯只是交流对人、物、
事的各自看法，既不能扣大帽子，也不需下太过肯定或否定的判断，不然，很容易把
每次闲扯都升级为一场干巴无趣的批评教育，
那样，
孩子很快就不愿意再与你闲扯了。
所以，闲扯，有时只是闲扯。
周国平在《父母怎样爱孩子》中谈过三点教子经，第一点就是：舍得花时间和孩
子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。我想，我和儿子的
闲扯也应该算是他所说的闲谈吧。如今，儿子越来越表现出“有出息”的样子，想来，闲
扯的功劳不小。因为，正是那些表面看起来无足轻重的闲扯，引领着儿子学会观察生
活、
领悟人生，
还丰富了他的情感、
放松了他的心情……进步就在不知不觉中发生了。

《家庭教育宣言》——给孩子一份爱的承诺

—42—


【新东方家庭教育微评】英国文学家萧伯纳曾经说，家庭是世界上唯一隐藏人类缺点
与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱，我们都有家，但我们在面对孩子的缺点和
失败时，有多少人用爱去包容和弥补他们的缺点，让失败去激发和奠定他们未来的成
功呢？在 2013 年 11 月 17 日第六届新东方家庭教育高峰论坛别开生面的闭幕式上，主
持人宣读了一份新东方家庭教育中心发出的家庭教育宣言，号召大家一起给孩子一份
爱的承诺。读罢此文，您愿意给孩子这样的承诺吗？

《家庭教育宣言》——给孩子一份爱的承诺
文/新东方家庭教育研究与指导中心

我愿意给你一个甜蜜的家。甜蜜，快乐，温暖。在这里，你可以笑，可以哭，可
以沮丧，可以张狂，最重要的一点是，不论你在外面遭遇了什么，处境多么狼狈，这
里永远是你的避风港。
我愿意给你一个拥抱，即使你不是我希望的模样，不够聪慧，不够优秀，满足不
了我做父母的虚荣，也不愿听从指引去走平顺的阳关大道。就算在心底里无数次地愤
怒、失望、叹息，我还是给你尊重、信任和支持。因为在这个世界上你是独一无二的
那一个，你需要用你的脚走自己的路。
我愿意做你的伙伴，在你年幼时陪你打滚玩乐，在你成长时陪你彻夜谈心。我会
陪你看世界，听音乐，一起等待花开，一起帮小鸟筑窝；我会陪你玩泥巴，给你当马
骑，做你最可靠的盟友。我知道，这些实践、体验、探索、合作能够最大限度地激发
你的想象力和创造力，在玩中学，在操作中探索，在游戏中成长的孩子未来最有核心
竞争力。同时我也享受，能和你在一起的有限的时间。
—43—


我愿意聆听你的童言童语，即使它词不达意，不知所云；我愿意采纳你的意见，
即使它并不高明，我愿意平等地和你对视，即使这需要我弯下腰。尊重、欣赏、认同、
分享，会让你现在认识一个自信的自己，将来坦然面对世界。
我愿意身体力行地做好自己，
做正直勇敢的人，
做诚实守信的人，
做不懒惰的人，
孝顺你的祖父祖母，善待他人，不断修正和进步，我希望自己能成为你的镜子，不染
尘埃。
我愿意做在你身后的那个人，看你跑，看你跌倒，看你初次做饭烫起水泡。我不
会扶你起来，不会手把手教你做题，不会因为心疼你帮你洗碗，甚至会给你加更重的
担子，布置更多的任务。但当你真正需要我时，我必从身后伸出援手。
我愿意和你一起做梦，
欣赏你所有的奇思妙想，
即使背地里我认为那是胡言乱语、
异想天开。梦想是人对自我形象的理想化，是积极的精神生活，梦想可以唤醒心中沉
睡的巨人，迸发无尽的力量。希望有一天，你的梦可以越做越大，不仅是关于自己或
是某个群体，而是关于全社会、全人类。时代进步，需要这样的人。
我愿意和你一起认识生命。你的降生，是生命为我制造的奇迹。我希望和你一起
见证这个奇迹，见证生之可贵，见证生之精彩。自然界的生命可能很顽强，也可能很
脆弱，可能很伟大，也可能很渺小，可能尊贵，也可能卑微，一切取决于个人的理解。
我愿意和你一起发现生命的精彩之处，
经过这些你也会宝贝它、
珍惜它，
并且享受它，
不仅善待自己，而且善待其它。是生命，就该绽放最璀璨的光芒！

阅读教育：美国学校如何引导孩子读书？

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【新东方家庭教育微评】德国的一项研究表明,一个人在 13 岁最迟 15 岁前如果养不
成阅读的习惯和对书的感情,那么他今后的一生中,将很难再从阅读中找到乐趣,阅读
的大门可能会永远对他关闭。想必大家对这个研究结果并不吃惊，因为阅读习惯与其
他良好习惯一样，应当在儿童早期进行引导和培养。而与世界上一些发达国家相比，
中国人的年人均阅读量一直处在一个较低的的水平，这也侧面反映出我们的学校、家
庭在阅读教育这一环节上还存在着不少的问题。本期推荐给大家的是旅美教育专家黄
全愈老师的一篇文章，他对自己孩子在美国上学期间受到的阅读教育情况做了分享，
值得一读。

美国学校如何引导孩子读书？
文/黄全愈旅美教育专家、现任迈阿密大学孔子学院院长

记得我读小学那会儿，
老师要求一个生字要写一整页，
一笔一画都要求工工整整。
可能我这个人生来就对拿笔写字感到不适应，抄生字是最让我发憷的事。一页纸，一
百来个字，开头几个还算工整，越往后笔越不听使唤，加上耐心也用得差不多了，那
千奇百怪的字形就出来了。老师那时爱用“蚂蚁爬”、“猴上树”来形容我的字。几十年过
去了，我的字还是属于“蚂蚁爬”、“猴上树”一类。
看矿矿在美国学校学语言，常感叹我小时候学写字的“痛苦”。上小学一年级的第一
个星期，矿矿从学校带回了一本薄薄的图画书，只有几页纸，彩色的图画，加上一两
行印得大大的字。书名叫《伏瑞德和塔德》。伏瑞德是只大狗，塔德是只小狗。该书
用拟人的手法把两只狗写成两个好朋友。它俩“人模狗样”的，一大一小，一高一矮，一
瘦一胖，一快一慢，在旅游的路上闹尽了笑话。矿矿那时还不认得很多单词，一个词
一个词猜着读，加上风趣的图画，他倒也看得津津有味。
我有点好奇，矿矿从哪里找来这么一本书？“矿矿，你的家庭作业呢？先做完作业
再看小人书。”
开学到现在，我还没看到儿子做过一次家庭作业。
矿矿举起手中的书说：“爸爸，这是老师叫读的。是老师借给我的。老师说我可以
带回家来读。”矿矿很正经地解释道。
早就听说美国的小学没多少家庭作业。难道这就是家庭作业不成？果然，在随之
而来的家长会上，矿矿的老师证实了我的猜疑。
她说：“会读书很重要。我们在这个学期里的一个重要内容就是让孩子每天都能坚
持读书。”
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