2. METODO IPLER
El método IPLER es un sistema de estudio
basado en la lectura que algunos confunden
con método de lectura veloz, lo que no es
así, al menos no en el sentido que se suele
dar a la lectura veloz. Se divide en cinco
etapas que le dan su nombre, éstas son:
-Inspeccionar
-Preguntar
-Leer
-Expresar
-Revisar
3. 1-INSPECCIONAR
• En esta etapa se pide que el estudiante dé una mirada rápida al texto para obtener
una información general sobre el tema que trata. Esto tiene sentido al
inspeccionar el
material que ha de ser leído se prepara el sistema procesal intelectivo para lo que
viene,
facilitando la lectura posterior. Esta primera etapa se debe se debe efectuar
aplicando
una o todas las alternativas siguientes:
- leer los títulos y subtítulos
- el resumen, si lo tiene.
- las primeras oraciones de cada párrafo
- dar una rápida al texto.
• La etapa de inspeccionar constituye la entrada del lector al texto y al tema que
debe enfrentar. Es necesario señalar que a ella se debe
dedicar el menor tiempo posible, lo que por cierto se irá logrando mejor en la
medida en que se va practicando hasta convertirlo en un hábito.
La ejecución adecuada de esta etapa permite enfrentar de mejor forma la sesión
de estudio y tener una perspectiva general del texto
que se va a estudiar.
4. 2-PREGUNTAR
• La segunda etapa del método Ipler es preguntar, consiste en hacerse
preguntas sobre lo que se va a leer o estudiar para que el lector desarrolle
motivación sobre el tema en cuestión.
La etapa de preguntar se puede
realizar transformando los títulos y subtítulos en preguntas, leyendo el
cuestionario si el texto lo tiene, o auto interrogarse sobre qué tratará la
lectura, basándose en la portada o las imágenes, por ejemplo.
Cabe señalar que la pregunta, como método crítico de aproximación a los
textos, debe estar presente a través de toda la sesión de estudio. La
formulación de preguntas debe hacerse rápida, pero seriamente ya que
plantear preguntas proporciona objetivos inmediatos sobre lo que hay que
investigar o aprender, despierta la curiosidad, estimula la atención,
favorece la concentración y junto con la etapa de inspeccionar constituyen
las dos puertas ineludibles para una correcta entrada al tema.
5. 3-LEER
• En esta tercera etapa entramos en la lectura propiamente tal. El proceso
de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos : percepción y comprensión
mental. La eficacia dependerá del equilibrio que consigamos entre estos dos
elementos al realizar una lectura dinámica e intencionada. Lograr la máxima
comprensión es el objetivo de toda lectura, especialmente aquellas que tienen
más relación con el estudio.
Para realizar esta etapa adecuadamente se debe leer todo hasta el final de cada
sección. analizando párrafo por párrafo identificando la jerarquía de la ideas
(reconociendo ideas principales de ieas secundarias, información relevante, de
información accesoria, etc.), interpretando los textos no continuos como gráficos,
dibujos, mapas, infografías, etc.
Esta lectura debe ser completa, silenciosa, analítica, dinámica y
crítica. A la lectura se le debe dedicar el tiempo suficiente para su cabal
comprensión. Es un error muy común de los estudiantes leer rápido, satarse
palabras o párrafos incluso, pues muchas veces los impele la idea de acabar
pronto, especialmente si es un examen. La etapa de leer es base y condición de las
etapas posteriores y mediante ellas se obtienen respuestas a las preguntas
planteadas anteriormente y se logra el verdadero aprendizaje.
6. 4-EXPRESAR
• La cuarta etapa consiste en parafrasear lo leído, esto es reproducir el contenido de
la
lectura con palabras propias. Dicha auto expresión puede ser mental, oral o
escrita, dependiendo de las formas y estilo de aprendizaje personal, aunque se
sugiere que hacerlo por escrito es más eficaz. El objetivo de la etapa de expresar
es retener en la memoria la información leída y luego recodificarla para grabarla.
Muchas personas subrayan los textos, esto es parte de esta etapa, pero todos los
estudios señalan que no solo es la manera más sencilla, sino que también la más
rápida y menos efectiva para
realizar la expresión.
Tomar notas en forma de organizador gráfico inmediatamente después de leer
cada sección es la forma más perfecta. Por ser esta la etapa más importante
conviene dedicarle el mayor tiempo posible. La correcta aplicación de la etapa de
Expresar obliga a leer en forma activa, inquisitiva e investigativa, lo que contribuye
al perfeccionamiento de la comprensión lectora, logra
estructurar los conocimientos y, además, permite desarrollar fluidez verbal y hasta
ampliación de vocabulario y mejoramiento ortográfico.
7. 5-REVISAR
• La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato. Casi todos os
estudios del método indican que de no hacerse este repaso se olvida la
mayor parte del material aprendido. El objetivo de esta etapa es recordar
el contenido de la lección para evocarlo en el momento oportuno.
Para revisar se deben repasar los apuntes de trabajo para refrescar la
memoria sobre los puntos, subpuntos y sus relaciones; también es útil
reproducir de memoria dichos apuntes sin mirarlos. hacer predicciones
respecto de las posibles preguntas de la evaluación. Conviene además
cuestionar todo lo estudiado y proyectar los conocimientos aprendidos
hacia la aplicación práctica. A la revisión se debe dedicar el tiempo que
quede disponible de la sección de estudio. La revisión sirve para fijar con
precisión los conocimientos en la memoria, detectar y llenar vacíos de
contenido o comprensión. Siempre es necesario analizar la
secuencia completa de la sesión de estudio y comprobar si se aprovechó
con eficacia el tiempo, esto además tiene un carácter metacognitivo
innegable.
8. CONCLUSIONES
• Como puede apreciarse, el Método Ipler tiene
gran utilidad para el estudio si lo conocemos y
aplicamos adecuadamente.
