El documento resume la participación estudiantil en la vida universitaria antes y después del Proceso de Bolonia. Antes de Bolonia, la representación estudiantil no estaba institucionalizada en todas las universidades y carecía de recursos. El Proceso de Bolonia reconoció a los estudiantes como miembros de pleno derecho de la comunidad universitaria. Ahora existe el Estatuto del Estudiante Universitario y mayores oportunidades de participación. Sin embargo, aún quedan problemas como la independencia y el reconocimiento de la labor de representación estudiantil.

1. Benicàssim, 14 de julio de 2009
Participación de los
estudiantes en
la vida universitaria
Fernando Miguel Galán Palomares
Estudiante de la Universidad de Cantabria
Cátedra INCREA - UJI
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2. El día después de Bolonia
“El día después de Bolonia”
“El día antes de 2020”
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3. El día después de Bolonia INDICE
1. Antes del EEES
2. El día “B”
3. Con el EEES
4. Reflexiones
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4. 1.- Antes del EEES.
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5. 1.- Antes del EEES
La participación estudiantil en España.
El día después de Bolonia
•No implantada en todas las Universidades.
•En algunos casos, no institucionalizada.
•Grandes carencias en las Universidades privadas.
•Necesidad de recursos.
•Actitud paternalista, no reconocidos como stakeholders.
•Sin reconocimiento por parte de la institución.
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6. 1.- Antes del EEES
Representación estudiantil a nivel local. Por ejemplo:
El día después de Bolonia
Junta de
Delegado de
Facultad /
Centro
Escuela
Delegados de Consejo de
curso Departamento
Claustro
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7. 1.- Antes del EEES
Representación estudiantil a nivel local. Por ejemplo:
El día después de Bolonia
Consejo de
Universidad
Estudiantes
Delegados
Centro Claustrales
de Centro
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8. 1.- Antes del EEES
Representación estudiantil a nivel nacional.
El día después de Bolonia
MORE: Máximo Órgano de Representación Estudiantil
MORE
MORE MORE
CREUP
8 Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas

9. 1.- Antes del EEES
Representación estudiantil a nivel nacional.
El día después de Bolonia
Organizaciones específicas por titulación
Delegación
de
estudiantes
Delegación Delegación
de de
estudiantes estudiantes
SECTORIAL
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10. 1.- Antes del EEES
Pros y contras de la representación estudiantil.
El día después de Bolonia
• Temporalidad.
• Diferentes puntos de vista.
• Necesidad de formación.
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11. 2.- El día “B”.
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12. 2.- El día “B”
Espacio Europeo de Educación Superior
El día después de Bolonia
Declaración de Bolonia - 1999
Bolonia Conferencias
Follow-Up
Group
PROCESO BOLONIA Ministeriales
Bianuales
Horizonte 2010
Construcción y establecimiento del
Espacio Europeo de Educación
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Superior

13. 2.- El día “B”
Cambio de rol
El día después de Bolonia
Cliente/Usuario* de la Educación Superior
Parte de la Educación Superior
Stakeholder
Los estudiantes son miembros de pleno derecho de la comunidad
universitaria y que como sujetos copartícipes constructivos, activos y
competentes en el establecimiento y construcción del EEES su participación
es necesaria y bienvenida.
Conferencia Ministerial Bianual de Praga - 2001
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14. 2.- El día “B”
La visión de la Universidad
El día después de Bolonia
La institución desde los distintos puntos de vista:
Estudiantes
VISIÓN DE CONJUNTO
Resp.
Profesores
Académicos
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15. 2.- El día “B”
Líneas de acción del Proceso Bolonia
El día después de Bolonia
•Reconocimiento de Cualificaciones.
•Estructura de las Titulaciones.
•Sistema de Transferencia de Créditos Europeos.
•Movilidad.
•Garantía de Calidad.
•Aprendizaje permanente.
•Dimensión Social.
•Empleabilidad…
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16. 2.- El día “B”
2010: tan sólo el principio…
El día después de Bolonia
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17. 2.- El día “B”
2010: tan sólo el principio…
El día después de Bolonia
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18. 3.- Con el EEES.
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19. 3.- Con el EEES
El Estatuto del Estudiante Universitario
El día después de Bolonia
• Derechos
• Deberes
Consejo del
• Estudiantes a
Estudiante
tiempo parcial.
Universitario
• Etc…
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20. 3.- Con el EEES
El Estatuto del Estudiante Universitario
El día después de Bolonia
• Derechos
• Deberes
Consejo del
• Estudiantes a
Estudiante
tiempo parcial.
Universitario
• Etc…
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21. 3.- Con el EEES
MECES
El día después de Bolonia
Marco Español de
Cualificaciones
para la
Educación
Superior
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22. 3.- Con el EEES
MECES
El día después de Bolonia
Marco Español de
Cualificaciones
para la
Educación
Superior
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23. 3.- Con el EEES
Reconocimiento académico / RD 1393/2007
El día después de Bolonia
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24. 3.- Con el EEES
¿Qué aporta la participación estudiantil? (I)
El día después de Bolonia
• Actividades Extraacadémicas.
- No sólo culturales y de ocio, sino también formativas.
• Defensa de los derechos de los estudiantes.
- Reclamaciones de exámenes, cambios de horario de clases o
prácticas.
• Gobierno de las Universidades.
- Aportando su punto de vista a través de los órganos colegiados.
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25. 3.- Con el EEES
¿Qué aporta la participación estudiantil? (II)
El día después de Bolonia
• Ordenación académica.
- Elaboración de la nueva oferta académica, organización de
congresos y de intercambios de prácticas, etc.
• Sistemas de Garantía de la Calidad.
- Colaborando en la mejora de los programas formativos y de la
propia institución.
• Participación nacional.
- Consejo del Estudiante Universitario, Agencias de evaluación de
la calidad, etc…
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26. 3.- Con el EEES
¿Qué aporta la participación estudiantil? (III)
El día después de Bolonia
• Otras tantas...
- Vida universitaria.
- Reivindicación (empleabilidad, movilidad, etc).
- Motor de innovación.
- ...
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27. 3.- Con el EEES
Participación Estudiantil…
El día después de Bolonia
• Un gran valor para la Universidad
- Formativas, fuera de los programas.
- Actividades culturales y de ocio.
- Recursos humanos.
- ...
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28. 3.- Con el EEES
Participación Estudiantil…
El día después de Bolonia
• Un gran valor para la Universidad
- Formativas, fuera de los programas.
- Actividades culturales y de ocio. Imaginemos la
Universidad como una
- Recursos humanos. simple academia…
- ...
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29. 3.- Con el EEES
Participación Estudiantil…
El día después de Bolonia
• Un gran valor para la Universidad
- Formativas, fuera de los programas.
- Actividades culturales y de ocio. Imaginemos la
Universidad como una
- Recursos humanos. simple academia…
- ...
“Pues hemos nacido para colaborar, al igual que los pies, las manos, los parpados,
las hileras de dientes, superiores e inferiores. Obrar, pues, como adversarios los unos
de los otros es contrario a la naturaleza.”
Marco Aurelio - Meditaciones
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30. 3.- Con el EEES
El efecto de Bolonia sobre la participación estudiantil…
El día después de Bolonia
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31. 4.- Reflexiones.
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32. 4.- Reflexiones
Como dice mi abuela…
El día después de Bolonia
No todo el monte
es orégano
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33. 4.- Reflexiones
Problemas (I)
El día después de Bolonia
• Independencia
De los otros sectores de la
comunidad universitaria.
De los gobiernos.
De los partidos políticos.
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34. 4.- Reflexiones
Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Curso-Dpto.
El día después de Bolonia
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35. 4.- Reflexiones
Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Institucional
El día después de Bolonia
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36. 4.- Reflexiones
Independencia de la Participación Estudiantil / Nivel Nacional
El día después de Bolonia
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37. 4.- Reflexiones
Problemas (II)
El día después de Bolonia
• Poca participación
Reflejo de la situación social.
¿Formamos ciudadanos?.
¿Necesidad de incentivar?.
"La gran responsabilidad de la universidad en la sociedad es
la formación de profesionales y ciudadanos“
Francesc Michavila
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38. 4.- Reflexiones
Poca participación - Reflejo de la sociedad
El día después de Bolonia
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39. 4.- Reflexiones
Problemas (III)
El día después de Bolonia
• Reconocimiento de esta labor
Reconocer y valorar esta participación.
Reconocimiento académico (no sólo en créditos
sino también en resultados de aprendizaje).
Dotación de medios materiales.
¿Otro tipo de incentivos?
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40. 4.- Reflexiones
Problemas (IV)
El día después de Bolonia
Si no solventamos dichos problemas, a pesar de haber creado los
mecanismos y foros para que los estudiantes participemos, nos
encontraremos de nuevo en la situación inicial: una ausencia de
participación estudiantil en la vida universitaria.
“El peligro de ese estatus de ciudadanía es la mercantilización de la
ciudadanía y la aparición del ciudadano consumidor, como un
asimilador y receptor pasivo de bienes y servicios en una conversión
de su condición de cliente, expresión de una ciudadanía pasiva o
privada que sólo pretende disfrutar de los derechos y no participar
en la vida pública.”
Gregorio Peces-Barba
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41. 4.- Reflexiones
Un gran camino
Problemas (III) por delante…
El día después de Bolonia
•¿Lo recorremos juntos?
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42. Cátedra INCREA - UJI
¡ MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN !
El día después de Bolonia
“ Si supiera que el
mundo se acaba mañana,
yo, hoy todavía,
plantaría un árbol."
Martin Luther King
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fernando-miguel.galan@alumnos.unican.es