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Comment monter une exposition de portraits ? 
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Les grands principes d’une exposition 
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Voici les 3 étapes d’un travail autour de l’arbre avec l’utilisation du fusain 
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Des ressources 
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portraits”...
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LE PARCOURS DE FORMATION EN UN COUP D’OEIL ! 
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Cr formation hébert ok

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Compte rendu d'une formation au musée Hébert (La Tronche) à destination des enseignants du primaire sur la thématique "Monter une exposition de portraits"

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  1. 1. Projet départemental ArtsVisuels38 Monter une exposition de portraits Compte rendu de la formation du 12 et du 19 novembre 2014 Eve Feugier eve.feugier@ac-grenoble.fr Philippe Gayet philippe.gayet@ac-grenoble.fr
  2. 2. Projet départemental ArtsVisuels38 Monter une exposition de portraits Rappel du contenu de la formation: • Visite dessinée du musée • Observation commentée d’une sélection de dessins • Techniques du dessin et procédés en lien avec les oeuvres présentées • Présentation de la formation à distance
  3. 3. Visite dessinée du musée Objectif : Garder une trace de sa visite en notant des mots et en dessinant: - soit des détails d’oeuvres - soit les principes d’organisation des salles (comment sont données à voir les oeuvres ?) Dessin de mise en mémoire et d’observation Pour une transposition avec les élèves: Diviser la feuille en quadrillage et reporter la visite de salles case par case Matériel: Support rigide sur lequel est posée une feuille de papier Ou carnet à dessins Crayon sans gomme
  4. 4. Déroulement de la visite au musée : Un guide est missionné par le conservateur pour présenter le musée au travers des portraits. Au cours de la visite, le guide sélectionne des oeuvres et les placent dans son carton à dessin. La visite est suivie d’un atelier de pratique durant lequel les élèves créeront leur propre exposition à partir des oeuvres sélectionnées. Observation commentée d’une sélection de dessins : La fiche des oeuvres observées est en ligne dans l’espace pédagogique du musée Hébert (fiche ci contre) Lien direct vers le site du musée : http://www.musee-hebert. fr/1396-espace-pedagogique.htm
  5. 5. Comment monter une exposition de portraits ? Après le parcours dans le musée, à chacun d’imaginer sa propre exposition : quelles oeuvres choisir? (attention aux intrus !) quel accrochage organiser ? quelle mise en scène adopter ? Consigne de l’atelier proposé: - monter son exposition en organisant les reproductions des portraits sur une bande de papier. - compléter son exposition par le dessin de son autoportrait. - rechercher un titre à l’exposition - rechercher une couleur associée pour le fond Exemple
  6. 6. Les grands principes d’une exposition Exposer, c’est faire des choix : ce choix est souvent difficile mais suppose que l’objectif à atteindre ait été clairement défini. Agencer les productions entre elles est aussi important que les productions elles-mêmes : elles peuvent dialoguer entre elles par la couleur, la matière, les ombres… Réfléchir à une mise en scène dans laquelle le public se déplace aisément mais qui peut aussi le faire réagir. Faire participer les élèves autant que possible pour aiguiser leur sens critique et esthétique. Pour la sélection, toute la difficulté réside dans la définition des critères de choix. La règle est qu’on ne sélectionne pas quelque chose uniquement « pour faire plaisir à celui qui l’a réalisé ». Pour présenter l’ensemble des productions, il est possible de les prendre en photos et de les passer en diaporama sur l’écran d’un ordinateur ou en projection. Pour savoir comment exposer: Dossier pédagogique à la rubrique « Domaines artistiques » puis « Arts Visuels » puis « « Afficher, exposer, accrocher » Lien direct vers le site Education artistique et culturelle: http://www.ac-grenoble. fr/educationartistique.isere/spip.php?rubrique7
  7. 7. Quels critères de classement des portraits ? Par le sujet (femme, enfant, homme, bourgeois, autoportrait…) par les moyens et les procédés : dessin, peinture, sculpture par les cadrages : en buste, à mi-corps, en demi-grand eur, en pied par les postures : de profil, de face, de trois-quarts par la technique de dessin : dessin au trait, estompage, lavis par les outils, mediums, matériaux: fusain, pastel, crayon de papier, marbre, bronze par les périodes historiques Nommer les intrus (paysage)
  8. 8. Quelques propositions thématiques pour exposer Par ordre chronologique Par techniques Exemples de pratique d’enseignants
  9. 9. Quelques propositions thématiques pour exposer Galerie de portraits Le portrait, au fil du temps Exemples de pratique d’enseignants
  10. 10. Pour que le montage de l’exposition soit un projet pédagogique: Apporter aux élèves des éléments de connaissance sur l’exposition (dossier pédagogique « Accrocher, n’est pas jouer » = explication du montage d’une exposition En classe : amener les élèves à se documenter, trier les reproductions des oeuvres, faire des choix de présentation, rechercher comment communiquer sur l’exposition. Compétences élèves : exercer des choix des productions, choisir la scénographie, valoriser (rédiger le catalogue de l’exposition, rédiger les cartels des oeuvres) Des idées de réalisation au cours du projet: - Dessiner le projet de l’exposition - Créer une maquette de l’exposition
  11. 11. Technique du dessin: comment dessiner un portrait Retrouvez étape par étape la démarche de Karen Laborie expérimentée par des enseignants Rubrique « musée Hébert» puis « atelier de pratique : Comment dessiner un portrait » Lien direct vers le site Education artistique et culturelle en isère: http://www.ac-grenoble. fr/educationartistique.isere/spip.php ?article464 Matériel: Crayon sans gomme Miroir
  12. 12. Procédés en lien avec les oeuvres dessinées du musée Le fusain Dessiner au fusain : 1ère séance Expérimenter l’emploi que l’on peut faire avec du fusain : en variant la pression exercée sur le fusain en variant les effets des traits : plat de la tranche = trait dégradé large arête du carré = trait fin plat de l'extrémité = trait continu en variant les gestes d’action : tracer, frotter, estomper en l'étalant au doigt ou avec des estompes ou tortillons, absorber par simple pression avec la gomme mie de pain pour éclaircir = Observer les rendus dans les lignes et l’intensité des gris et des noirs.
  13. 13. Procédés en lien avec les oeuvres dessinées du musée Le fusain Dessiner au fusain : 2ème séance Ecraser des miettes de fusain sur une feuille à dessin. Avec un chiffon, frotter sur toute la surface de la feuille en variant pression et direction du geste. Retravailler certaines zones au fusain, créer des contrastes, balayer au pinceau pour ôter l’excédent des poussières, absorber quelques gris avec une gomme mie de pain pour introduire des zones de lumière. Estomper. Issu du document « Pratique du dessin » site Education artistique et culturelle en Isère; rubrique Projets départementaux puis « ArtsVisuels38 »
  14. 14. Dessiner au fusain Voici les 3 étapes d’un travail autour de l’arbre avec l’utilisation du fusain Classe de Marianne Charton (CP)
  15. 15. Des ressources dans l’espace pédagogique du musée Hébert Ressources pour le projet “Monter une exposition de portraits”: Dossier pédagogique “Acccrocher n’est pas jouer” Ressources autour du portrait: Dossier pédagogique sur le portrait dessiné au XIXe siècle (ci contre) Fiche sur les techniques du dessin Petit lexique du portrait dans l’art Lien direct vers le site du musée : http://www.musee-hebert. fr/1396-espace-pedagogique.htm
  16. 16. Des ressources sur le site Education artistique et culturelle en Isère Un atelier de pratique avec une artiste Virginie Piotrowski sera présente au musée mercredi 21 janvier 2015 (13h30/16h30) Inscription : eve.feugier@ac-grenoble.fr Site de l’artiste: http://virginie-piotrowski.fr/
  17. 17. LE PARCOURS DE FORMATION EN UN COUP D’OEIL ! 01 Formation en présentiel au musée 02 Programmation du projet Etape 1: structurer les connaissances acquises lors de la formation au musée Etape 2: programmer son projet 03 Appropriation des ressources 04 Construction d’une séquence pour les enseignants participants au projet Arts Visuels38 pour les enseignants non participants 05 Mutualisation des séquences Etape 1: approfondir ses connaissances via les apports culturels Etape 2: consolider ses pratiques via les apports pédagogiques Etape 1: mettre en ligne sa séquence sur Magistère Etape 2: partager, mutualiser Totalité du parcours : 4h en présentiel + 5h à distance = 9h

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