Intervention de Sylviane Bachy de l'UCL lors de la web-conférence du FFFOD du 11/12/12 "Les acquis d'apprentissage (learning outcomes) pour évaluer et concevoir la formation"

1. Acquis d’apprentissage
Dec 2012
Sylviane Bachy
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2. Enjeux
Quel est le profil
professionnel de
l’apprenant ?
Comment définir et
communiquer la spécificité
des formations ?
Comment améliorer la
réalité...
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3. Améliorer l’existant ?
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4. Améliorer l’existant ?
niveau des tests théoriques classiques
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5. Améliorer l’existant ?
niveau des tests théoriques classiques
niveau des formations pratiques
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6. Contexte des projets
1. Former des acteurs
2. Créer un environnement qui encourage le
développement professionnel
3. Innover (ex: développement en ligne)
4. Viser la mise en place de compétences
5. Dynamiser la formation
6. Valider la formation (Evaluation)
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7. Définir un Acquis d’apprentissage
LEARNING OUTCOMES
« énoncé de ce que l’apprenant sait, comprend et est capable de
réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. Ceux-ci étant
définis sous la forme de savoirs, d’aptitudes et de
compétences.» (recommandations CEC-Copenhague)
Acquis au Idée de
terme d’un démontrer ses
processus acquisitions
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8. Exemple professionnel
Objectif
Compétence
Acquis d’apprentissage
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9. Objectif pour l’agent d’assurance ?
ex : être capable de calculer le coût
de l’assurance incendie d’une
maison
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10. Compétence pour l’agent d’assurance?
Apporter Conseils et aide
en cas de sinistre
- connaître la législation
- conseiller le client
- contacter l’agence
- gérer toutes les
procédures
- communiquer avec le
client, etc.
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11. Acquis d’apprentissage de l’a. d’assur. ?
Au terme de la formation l’agent
aura acquis la compétence
suivante : gérer son agence
dans le respect de conformité
imposé par...
Cela sera évalué lors des
stages, d’execices de simulation
et par un travail d’intégration
(portfolio).
Il devra démontrer l’acquisition
de cette compétence.
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12. Comment arriver aux
Acquis d’apprentissage ?
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13. Ce vers quoi nous allons...
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14. 1. Décrire la profession /formation
Lire les descriptifs existants (WEB, brochures, ...)
Cibler les capacités essentielles
Déterminer les spécificités en fonction des finalités
Quels contenus ? quelles capacités ? Quels
contextes ?
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15. Comment ? Sondages
des anciens de la formation
des partenaires du terrain (maîtres de stage, etc.)
des lieux professionnels (futurs emplois)
Référentiel de compétences métier
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16. 2. Analyser l’offre de formation ?
Qu’est-ce qui est existe déjà ?
Quelle en est la qualité ?
Que manque-t-il ?
Que travaille-t-on ?
Comment l’évalue-t-on ?
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17. De quoi nous partons...
Référentiel des compétences de la
formation actuelle
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18. 3. Tisser un chemin entre les 2
Référentiel des AA et développement
d’outils d’évaluation
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19. 4. Adopter une nouvelle posture
Modifier le programme
Mettre en place des évaluations d’intégration
Revoir la formation
...
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20. Démarche...
1. Partir du/des référentiels métier + du référentiel de
la formation actuelle
2. Préciser pour chaque compétence : les ressources,
activités, procédures et stratégies
3. Déterminer des situations d’intégration - validation
(définir les critères d’évaluation)
4. Préparer un suivi de l’apprentissage
S’adapter aux contextes !!
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21. Merci pour votre attention
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