Présentation de Laurent Buchon, directeur du Cnam Bretagne, aux 13es rencontres du FFFOD à St-Brieuc, le 18/11/15.

1. L’ingénierie du HTT
au Cnam Bretagne
S’adapter aux publics d’aujourd’hui
avec la même exigence de qualité

2. Une croissance continue des inscrits
810
923
978 991
1,168
1,275
1,370
1 456
600
700
800
900
1,000
1,100
1,200
1,300
1,400
1,500
2007 -
2008
2008 -
2009
2009 -
2010
2010 -
2011
2011 -
2012
2012 -
2013
2013 -
2014
2014 -
2015
+ 1219
hors Bretagne

3. Un taux de satisfaction élevé
Réponses 100% distant Hybride
Pas du tout satisfait(e) 2,5% 3,3%
Plutôt pas satisfait(e) 6,9% 8,1%
Plutôt satisfait(e) 51,5% 45,0%
Tout à fait satisfait(e) 39,2% 43,5%
Total des réponses positives 90,6% 88,5%

4. Diminution de l’abandon et de l’échec
Présents/Inscrits Reçus/Présents Reçus/Inscrits
2007 à 2010
100% distant 65,9% 85,2% 56,2%
Présentiel 79,2% 89,1% 70,5%
2011 à 2015
100% distant 72,6% 84,9% 61,6%
Hybride 81,8% 92,5% 75,6%

5. 6 grands principes pédagogiques :
1. Une offre déployée sur 3 ans visible sur le site Internet
2. Une scénarisation systématique des enseignements
3. La combinaison des modalités (cours du soir, séminaires, Foad)
4. Un déploiement sur les sites avec une forte fonction de coordination
5. L’intégration de ressources vivantes vidéo et webconférences
6. Une démarche qualité itérative et qui s’inscrit dans la durée

6. Une programmation maîtrisée
– Visible sur trois ans (site web)
– Bénéficiant de l’effet réseau Cnam (100 diplômes, 600 UE)
– Garantie (ce qui est programmé en Bretagne ouvre)
– Avec des combinaisons de modalités (cours du soir, séminaires,
Foad) pour concilier travail, vie personnelle, études (18 h de FAF
par UE de 6 ECTS)

7. Une démarche pédagogique éprouvée
– construite sur la scénarisation systématique des enseignements
– Le contrat pédagogique (temps de travail, organisation, mode de
communication…)
– Le CV de l’enseignant (en lien avec l’UE)
– Un exercice d’auto-positionnement (questions + corrigés + préconisations)
– Le descriptif BDO + vidéos (compétences visées, contenus, biblio)
– Le plan de cours, séquence par séquence : titre, objectifs, activités, supports
d’apprentissage (exercices, webconférences, ressources vivantes…)
– Les modalités d’évaluation (attendus, critères et indicateurs de réussite,
modalité, dates)
– accompagnée par un ingénieur pédago et un technicien

8. Un déploiement multi-sites basé sur la fonction de coordination
- Un enseignant coordinateur qui :
– Rédige le scénario pédagogique
– Produit des ressources écrites et vidéos (42 heures pour une UE de 6 ECTS)
– Propose un sujet d’examen
– Anime une équipe d’enseignants tuteurs
- Des enseignants de proximité qui:
– S’approprient le scénario et les ressources pédagogiques
– Animent les face-à-face (18 heures pour une UE de 6 ECTS)
– Corrigent les examens à partir d’une grille

9. Le pari du vivant et du plaisir
o Une pédagogie active : des exercices, des études de cas
o Des ressources vivantes : des webconférences, des vidéos
o Une vigilance sur la jouvence des ressources et leur adéquation avec le
référentiel national

10. 10

11. 11

12. 12