Comunicação apresentada no CIANEI 2 sobre o projecto ComTacto, de utilização de videoconferências em contexto pré-escolar

1. Para além do tacto, um projecto de ComTacto: experiência de utilização de videoconferências em educação pré-escolar Nelson A. F. Gonçalves, Maria P. Figueiredo (Instituto Politécnico de Viseu: CEETS e ESEV) Ana Paula Ferreira, Ana Henriques (Instituto Politécnico de Viseu: ESEV) Mónica Semedo (Creche de Fratel) 2.º Congresso Internacional de Aprendizagem na Educação de Infância Novembro 2007, Fórum da Maia

3. Vcs 1 Enter your subtitle here Ferramenta cognitiva, - de conversação Apoia aprendizagem social Pode apoiar comunidades de aprendizagem “ É falar com os meninos com o computador ligado à internet” (Pedro, 4 anos) (Jonassen, 2007) Videoconferências... a ligar (a)o mundo

8. Videoconferências... na educação: como? - planificar, organizar, documentar e descrever a interacção entre os alunos (não a assumir como adquirida) - negociação de regras de comunicação e da criação de situações de interacção - equipamento adequado e fiável, que forneça boa qualidade de som e uma ligação rápida - guias de utilização (Alexander, Higgison, & Mogey, 1999; AT&T Knowledge Ventures, 2007; Global Leap, 2006; Greenberg, 2004; Tyler, 1999, cit. por BECTA, 2003; Wagner, 1994, cit. por Anderson, & Rourke, 2005).

9. Nativos digitais (Prensky, 2001) Videoconferências... na educação pré-escolar Utilização das TIC na educação pré-escolar: infâncias e fluência tecnológica - “Nós já sabemos mexer em todos os computadores.” (João, 5 anos) Geração Net (Tapscott, 1998) Cultura participativa (Jenkins, 2006) E-Learning 2.0 (Downes, 2005)

11. TIC na educação pré-escolar Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (ME, 1997) Perfil Geral de Desempenho (Decreto-Lei n.º 240/2001) Perfil Específico de Desempenho (Decreto-Lei n.º 241/2001) utilização das TIC como parte integrante do quotidiano do jardim-de-infância e das crianças e adultos que o frequentam perspectivar as TIC “não como um mero recurso didáctico, mas como um instrumento cultural que seja utilizado (...) com finalidades sociais autênticas que lhe confiram significado” (Amante, 2004, p. 139).

13. Projecto ComTacto – videoconferências em JI de Lamego 2007: estudo exploratório Lançamento do projecto (Novembro) Opção 4.º ano: Educação e Multimédia, com experiência de colaboração com a PP 3 Nove alunas interessadas (3 grupos/JI) Desenvolvimento do projecto (Janeiro - Maio) Criação de página e de blogue (http://videoconferencia.freehostia.com/) Obstáculos relacionados com falta de recursos (hardware e principalmente ligação à Internet) – menos um grupo/JI Interesse e participação de outras educadoras (creche em Castelo Branco, JI em Barcelos) Realização de 7 vcs, com duração média de 40 min, baseadas no Windows Live Messenger com recurso a webcam

14. Projecto ComTacto: estudo Participantes dois grupos de PP em Lamego (rural) e uma creche em Castelo Branco (rural): - 31 crianças - 6 alunas da licenciatura - 3 educadoras de infância Tabela 1 – Distribuição das crianças por idade e sexo caracterização da apropriação pedagógica das videoconferências pelas profissionais de educação e pelas crianças idade (em anos) total 1 2 3 4 5 masc 1 2 2 7 2 14 total 1 3 6 15 6 31 femin 0 1 4 8 17 8

16. Projecto ComTacto Documentação do processo Registos fotográficos e vídeo das sessões Reflexões no(s) blogue(s) Desenhos das crianças Guião estruturado de recolha Entrevistas às crianças

23. Projecto ComTacto Como se organizaram as VC? Organização do espaço e do grupo Em grande grupo , na manta (local de reunião de grande grupo) Crianças sentadas em cadeiras e/ou chão Projecção da vc numa tela improvisada (lençol) com recurso da ESEV Microfone ao centro Webcam móvel ou deslocação das crianças à webcam (apresentação)

24. Projecto ComTacto Como se organizaram as VC? Organização do espaço e do grupo Em pequeno grupo (até 5), na manta ou área da escrita Crianças sentadas em cadeiras Vc acompanhada no monitor do computador Microfone menos central/visível e mais manipulado pelas crianças Webcam móvel se necessário Organização do tempo: sem regularidades, com clara dependência do acesso à Internet

25. Projecto ComTacto Como se organizaram as VC? Planificação Adultos informam com quem se vai interagir (JI/creche e localização) Crianças, com apoio, pesquisam informação sobre a localidade (www) e localizam-na em mapas Planeia-se o que se vai dizer/fazer/mostrar e desenha-se o guião Decide-se onde se faz a VC e como nos organizamos Realização Montagem feita pelos adultos, acompanhada pelas crianças Contacto breve entre educadoras Cumprimentos e saudações Sem organização, ambos os grupos falam, mostram materiais, cantam, fazem visita guiada à sala (webcam móvel), enviam gifs animados... Despedidas Reflexão/registo (curto) Troca de impressões, alguns desenhos Projecção para próxima (o que fazer diferente, o que voltar a fazer, etc.)

26. Projecto ComTacto O que se fez durante as VC? Explorar mapas e o globo para localização geográfica (também na www) Planear o que vamos fazer, onde, como nos organizamos, do que precisamos, como resolvemos: - tomada de decisão e resolução de problemas colaborativa - registo das decisões (desenho) Pesquisar informação na Internet sobre as localidades e organização dessa informação – para sabermos e para colocarmos questões (ex. Como se chamam as pessoas que vivem na Galvã?) Experimentar e perceber outras tecnologias, suas funcionalidades, potencialidades e limitações (webcam, microfone, windows life messenger, gifs animados, acesso à Internet,...) Conhecimento do Mundo

27. Projecto ComTacto O que se fez durante as VC? Escolher, cantar e reconhecer canções + descobrir diferenças nas letras da mesma canção Estabelecer e sustentar diálogo com uma e/ou com várias crianças e com adultos Organizar e participar em situações de comunicação: - regras de cortesia e de conversação - falar e ouvir - colocar questões Explorar diferentes formas de comunicar: oralmente, por escrito, gestualmente, iconicamente, etc. Ver-nos a mexer, a falar, de lado, de costas, etc. Expressão e Comunicação

28. Projecto ComTacto O que se fez durante as VC? Construir a nossa identidade pessoal (nome, idade, género, o que gosto de fazer/brincar na sala...) e de grupo (as nossas canções, os nossos materiais, os nossos projectos, a nossa sala, os nossos meninos doentes) Pensar “no outro”: o que queremos saber? o que vai gostar de ver? o que tem em comum comigo? onde está? ... Seleccionar o que vamos mostrar e explicar aspectos da nossa sala e dia-a-dia a outras crianças (apropriação espaço e rotina) “ Mostrar o que já sabemos” – documentação e comunicação do conhecimento e dos processos Formação Pessoal e Social