1. TALLER DE LECTURA
Temática de la unidad
En la presente unidad, se abordarán temas
importantes sobre la lectura y algunas
recomendaciones
para desarrollar una
correcta lectura.
 Analiza la importancia de la lectura.
 Identifica información de diversos tipos de textos según el
propósito.
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“El libro es el único que nos da los consejos más sabios para superar las vicisitudes de la
vida”
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2. Leer es abrir una puerta a huéspedes desconocidos, a pensamientos extraños que
llegan sin previo aviso, sin señales reconocibles. Muchos de
ellos apenas
descansarán unas horas en nuestra conciencia pero otros habitarán en nuestra
memoria para siempre. Pronto parecerá que desde siempre estuvieron ahí tanto se
asemejan a nosotros y tanto nosotros a ellos.
Existen varios criterios para definir la lectura; sin embargo, todas coinciden en
lo esencial. Veamos algunas de estas definiciones:
 José Martí
: La lectura, es el camino más corto y seguro hacia la
cultura y la libertad.
 Albert Einstein
: Las escuelas, para justificar su existencia sólo
deberían enseñar a leer y a pensar bien.
 César Vallejo
: La lectura nos sensibiliza, nos hace hombres
humanos”.
 William Cutts
: La lectura es la clave del éxito escolar y, como
cualquier habilidad requiere de práctica.
 Miguel De Zubiría: La lectura es el puerto por donde ingresa la mayor
parte del conocimiento, es la puerta privilegiada de la inteligencia.
 Glenn Doman
: La lectura es una de las funciones más elevadas del
cerebro humano. Es además una de las funciones más importantes de la
vida, dado que prácticamente todo aprendizaje se basa en la habilidad
para leer.
 Luis Alberto Sánchez: La lectura es el alimento natural del escritor.
La lectura es el acto de comprender e interpretar representaciones, sean de
carácter lingüístico o de cualquier otra sustancia de expresión (se leen
pinturas, fotografías, gestos, señales, fórmulas, ecuaciones, etc.).
La lectura de textos de carácter científico, supone también el reconocimiento
de sus propios códigos (de la física, la química, la matemática, el cálculo, el
álgebra) por los usuarios (los profesores de ciencias o los estudiantes a
quienes estos dirigen sus discursos).

3.  La lectura es un proceso complejo que implica la interacción del lector
con el texto para construir la comprensión de la información.
 Es un proceso constructivo porque implica acción, ejercicio de nuestros
procesos mentales: imaginación, análisis, comparación, entre otros.
 La lectura está en desarrollo permanente pues los seres humanos nunca
terminamos de aprender a leer.
Siempre iremos encontrando nuevos significados y nuevas formas de entender
los textos.
1.1.
¿Qué es leer?
“Es poner a prueba hipótesis de interpretación, es
explorar
diversos
enfrentamos
caminos
aventurarse
a
de búsqueda de sentido. Cuando nos
a un texto anticipamos posibles interpretaciones
ponemos en juego saberes y operaciones de
y
diversa índole: los
saberes del lector y los del texto, se relacionan para ir construyendo
un tejido de significados”.
Mauricio Pérez Abril
“Es atribuir
directamente
Directamente, quiere decir
un sentido
sin pasar
al lenguaje
escrito.
por intermedio: ni de la
codificación, ni de la oralización. Leer es atribuir directamente un
sentido al lenguaje escrito.”
J. Joliberth
1.2.
Tipos de lectura
A. Según la forma como se expresa el código lingüístico:
Oral: se realiza en voz alta
Silenciosa: se realiza con la vista sin
sonorizar los signos.

4. B. Según el ritmo que se usa al leer y según los objetivos que
tenga el lector, la lectura silenciosa puede ser:
Extensiva: se lee por placer, el
Intensiva: se lee para buscar
ritmo puede ser lento o según el
información, tiene un ritmo
gusto del lector.
sostenido, pues se realiza en un
tiempo delimitado.
Rápida y superficial: se hojea un
Espontánea: es involuntaria y
texto para obtener un dato
veloz, por ejemplo, al caminar por
específico. Se realiza en forma
la calle.
rápida.
1.3.
¿Qué condiciones físicas son necesarias para leer?
Zubiarte y Mora recomienda que toda persona que lee debe
considerar los siguientes aspectos para realizar una lectura óptima:
 No tener defectos en la vista
 Contar con iluminación adecuada
 Posición cómoda al sentarnos
 Sostener el libro a 30 0 40 cm.
 Acostumbrarse a leer “por grupo”, no por palabra.
1.4.
Defectos de la lectura
Los defectos de la lectura son los comportamientos que frenan el
desarrollo de las habilidades lectoras. A partir de Bisquerra (1903),
Mayo (1984), Clos (1991) y Colomer y Camps (1991), hemos
elaborado este cuadro, que especifica las principales deficiencias, sus
posibles causas y algunas ideas para tratarlas.

5. 1.
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2.
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DEFECTOS
Vocalización:
Pronunciar la lectura en voz alta.
Mover los labios
Subvocalización:
Repetir o repasar mentalmente las
palabras de la lectura.
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3. Regresión:
 Retroceder a menudo para releer.
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4.
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5.
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
Movimientos corporales:
Señalar palabras con el lápiz.
Seguir el texto con el dedo,
Seguir la lectura con la
cabeza.
Mover la cabeza o el texto.
Perfilar letras:
Entretenerse en las letras.
Fijarse excesivamente en la
forma de las letras.
1.5.
Requisitos
para
SOLUCIONES
Poner un dedo sobre los labios.
Aguantar un lápiz entre los labios.
Ejercicios de lectura rápida.
Aumento de vocabulario.
Aumento de velocidad lectora.
Ponerse la mano al cuello para
notarla.
Tapar el texto leído.
Leer siempre hacia delante.
Fomentar la lectura global.
Entrenarse releyendo solamente
fragmentos enteros que no se
hayan comprendido.
Tomar conciencia del defecto.
Lectura silenciosa.
Lectura individual.
Poner las manos en la espalda.
 Acostumbrarse a leer la parte
superior de las letras, que es la que
las identifica.
mejorar
las
aptitudes
de
lectura
Recoger los beneficios de una buena lectura implica siete requisitos:
A. Deseo de mejora.
Un deseo sincero es esencial para
cualquier mejora.
B. Creer que es
posible mejorar.
Lo peor que puede pedir a cualquier
instructor es: "enséñeme lo imposible".
Debe creer que es posible. Pero puede no
mejora*saber cómo, pero debe creer que existe una
manera.

6. C. Seguir todas las
instrucciones
cuidadosamente.
Fije la atención a las indicaciones que se le
brinda. Es decir, si debe subrayar, marcar
una x, encerrar en un círculo. 0 tal vez, al
igual que una receta de cocina o
farmacéutica: dosificación, cronograma,
medición, etc. No salte ninguna indicación,
una conlleva a la siguiente.
D. Compita con usted
mismo.
Trate de mejorar con cada ejercicio. Cada
persona empezará a un nivel distinto. Por lo
tanto, compita solo con usted mismo.
E. Adopte un enfoque
sistemático.
Estudie y practique las técnicas de
manera sistemática y coherente.
F. Evite la tensión.
La tensión puede afectar negativamente a
la compresión. Obviamente, la comprensión
disminuye si está nervioso.
La única manera de hacer que los
nuevos
hábitos
sean confrontabas y
familiares es reforzarlos mediante su puesta
mientrashace los ejercicios.
en práctica.
G. Práctica.
3.5
Fines y objetivos
La lectura persigue los siguientes fines y objetivos:
A. Agiliza el entendimiento.
B. Agudiza la observación, la memoria, la imaginación, el análisis y la
reflexión.
C. Nos enriquece, nos hace hombres y nos capacita para llevar una vida
verdaderamente humana; libre y creadora.
D. Profundiza los conocimientos adquiridos.
E. Favorece para la adquisición de una cultura general.
F. Perfecciona nuestra inteligencia e intensifica nuestra vida intelectual.
G. Afina nuestra sensibilidad y orienta nuestra conducta moral hacia la
igualdad y la justicia.
H. Proporciona nuevas experiencias.
I. Nos hace comprender el sentido de la vida.
J. Nos enseña a pensar y/o aprender a pensar.

7. K. Favorece nuestra superación y edificación como personas de ideales y
acciones progresistas.
1.4.
Perfil del lector competente:
A. Lee habitualmente en silencio, pero también puede oralizar, si es
necesario.
B. No cae en los defectos típicos: oralización, subvocalización, regresiones,
etc.
C. Lee con rapidez y eficiencia. Hace fijaciones amplias rápidas y selectivas.
D. Se fija en unidades superiores del texto: frases, palabras, etc.
E. No repasa el texto letra por letra.
Además, el lector competente no lee siempre de la misma forma, sino
que se adapta a cada situación y utiliza microhabilidades de lectura.
Estas microhabilidades (el vistazo, la anticipación, la lectura entre
líneas, etc.) son las herramientas que tenemos a nuestro alcance para
comprender y que utilizamos selectivamente según los objetivos de la
lectura. El lector experto controla su proceso de lectura y sabe elegir
las estrategias adecuadas al texto y a la situación de lectura.