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1. UN CURSO VIRTUAL
TOTALMENTE FASCINANTE:
NUEVE
PRINCIPIOS PARA LA
EXCELENCIA EN LA ENSEÑANZA
EN LÍNEA

2. Principios
• El mundo virtual es un medio en sí mismo;
• El sentido de comunidad y de presencia
social son esenciales para la excelencia
virtual;
• En el mundo virtual, contenido es un
verbo; los buenos cursos virtuales se
definen por la enseñanza, no por la
tecnología.

3. ¿Qué es un curso virtual
excelente?
• Es aquel en el que el estudiante sea capaz de
focalizarse en el curso mismo, y el entorno tecnológico
se vuelve transparente durante este proceso.
• Es aquel diseñado para el entorno virtual y, como tal,
hace un sólido uso pedagógico de las herramientas
disponibles a fin de que el estudiante se sienta
comprometido e inmerso en la experiencia de
aprendizaje.
• Es aquel que crea grupos de aprendizaje, actividades y
situaciones que logren que el estudiante se haga cargo
de su propio aprendizaje.
• Es aquel que sirve de andamiaje y que le permita al
estudiante construir su propia comprensión de los
contenidos.

4. Primer Principio
Segundo principio:
El mundo virtual es
en el mundo virtual,
un medio en sí
"contenido" es un
mismo
verbo.
• Debe ofrecer un camino • La presencia de una
más directo para aquellos enseñanza efectiva incluye
estudiantes que poseen el diseño y el desarrollo de
conocimientos previos actividades de aprendizaje
sobre el contenido o que lo y facilitación de los
incorporan rápidamente. procesos sociales y
• Debe ofrecer otras vías que congnitivos
brinden material de • Las experiencias de
referencia más detallado aprendizaje de calidad
para aquellos estudiantes ocurren en la educación en
que deseen o necesiten línea cuando las estrategias
más información sobre un son diseñadas
concepto en particular. expresamente para
comprometer al estudiante.

5. Tercer principio: La tecnología Cuarto principio: Los buenos cursos
es un vehículo y no el destino. virtuales son definidos por la
enseñanza, no por la tecnología.
• Los educadores en línea
deben ser siempre críticos • Esto ciertamente también
en las tecnologías utilizadas se aplica a la tecnología.
para el aprendizaje de los Independientemente de
alumnos. cuán brillante sea el
contenido o de cuán
• Es sólo a través de la maravillosa sea la
constante evaluación y tecnología, para cumplir con
examen de las tecnologías la excelencia en la
que utilizamos que educación virtual los cursos
continuaremos tomando las en línea deben
decisiones pedagógicas necesariamente involucrar
para su implementación. excelente enseñanza on
• Debemos también tener en line.
cuenta la constante
dinámica de cambio de
nuestras

6. Quinto principio: El sentido de Sexto principio: La excelencia
comunidad y presencia social son requiere múltiples áreas de
esenciales para alcanzar la excelencia en experticia.
línea
• Los docentes necesitan • La experticia involucrada en
trabajar para desarrollar el desarrollo de buenos
comunidad en sus cursos cursos en línea no es
virtuales. opcional, es esencial.
• Es también importante • De manera que, o bien
recalcar que la comunidad adquirimos experticia en
no deviene de manera cada uno de estos ámbitos,
espontánea. o requerimos ayuda y
soporte externos.
• De otro modo, aspectos
sustanciales de nuestro
curso serán débiles y,
posiblemente, inclusive
mediocres.

7. Séptimo principio: Una interfaz
Octavo principio: la excelencia es el
magnífica no salvará un curso pobre,
resultado de la evaluación y el
pero
refinamiento continuos.
una interfaz pobre podrá destruir un
Obviamente,
curso potencialmente magnífico.
• Es necesario que los • efectividad del curso y
estudiantes puedan eficiencia del curso
encontrar todo lo necesario •
las herramientas
• Para aprender pedagógicas utilizadas en
exitosamente y el modo de el curso facilitaron la
hacerlo con facilidad. obtención de dichos
• La guía de estudio es el resultados
vínculo del estudiante con
elementos tales como
contenido, tareas,
actividades grupales, y es
la herramienta que orienta
al estudiante a través del
curso.

8. Noveno principio: a veces pequeños
extras tienen un gran impacto.
• Proveer ejemplos de las tareas asignadas. Los
estudiantes no suelen tener las mismas
oportunidades para
• clarificar cómo realizar la tareas, y calmar la
ansiedad previa a la entrega que los
estudiantes presenciales.
• Pueden habilitarse foros de discusión
dedicados a la tarea, que ayudan, pero los
ejemplos proporcionan una orientación más
específica.
• Al menos, rúbricas detalladas que describan
los métodos de evaluación ayudarán a reducir
la ansiedad que tienen los estudiantes.