1. Contextualización PPII
_ Estructura Nivel Inicial
_ Curriculum
_ DCP Nivel Inicial
Prof. Ibañez Vanina – Igor Florencia
2. Práctica Pedagógica
• Partimos de considerar:
“práctica social, compleja e impredecible (…) multiplicidad de
dimensiones que la atraviesan, los diferentes contextos y
actores que la conforman”
Contexto social, económico, cultural
Sistema Educativo
Institución
AULA
3. Sistema Educativo
“(…) es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el
Estado (…). Lo integran los servicios educativos de gestión estatal y privada,
gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que
abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.” (Art. 14 Ley
26206)
4. Nivel Inicial en la
Estructura del Sistema Educativo
Ley de Educación Estructura
• Ley 1420 “Educación común” _ No se considera al nivel dentro de
la estructura del sistema
_ Nivel Inicial
• Ley 24195 “Federal” Jardín Infantes
3 a 5 años
• Ley 26206 “Nacional” Nivel Inicial
_ Jardín Maternal Jardín Infantes
45 – 2 3-5 años
5. Objetivos de la Educación Inicial
(Ley 26206)
Artículo 20:
b) Promover en los/as niños/as la solidaridad, confianza, cuidado,
amistad y respeto a sí mismo y a los/as otros/as.
c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el
conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para
el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
e) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de
los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la
música, la expresión plástica y la literatura.
6. CURRICULUM
• Vamos a intentar dar respuesta a estos
interrogantes….
¿Qué es el curriculum?
¿Cómo se concreta?
¿Quiénes lo elaboran?
¿Y el curriculum en el Nivel
Inicial?
7. Aproximación al concepto de curriculum…
_“es un constructo vinculado con los procesos de selección,
organización, distribución, transmisión y evaluación del
contenido escolar que realizan los sistemas educativos”
¿QUÉ? Contenidos
_ “un modo de regular las prácticas de enseñanza y la
experiencia formativa de los alumnos”
¿CÓMO? Orientaciones Didácticas
8. ¿Quiénes elaboran el curriculum?
Visión sobre Curriculum Elaboración y desarrollo
_ Modelo a aplicar, norma _ Elaborado por equipos técnicos
externa, que “viene de y puesto en práctica por los
docentes que acatan lo
arriba” propuesto
_ Cerrado
_ Proyecto práctico de _ Elaborado por expertos y
puesto a consideración de las
elaboración colectiva instituciones y docentes para
que lo recontextualicen
_ Abierto y flexible
9. ¿Cómo se concreta?
Existen diferentes niveles de concreción curricular
_ Diseño Curricular Nacional
• Nacional _ NAP (Núcleos de Aprendizaje Prioritarios)
• Provincial _ DCP
• Institucional _ DCI (incluido en el PEI)
• Áulico _ Planificación Docente
11. Criterios de selección, organización y
secuenciación
• Significatividad social y
contextualización de los
contenidos
12. Criterios de selección,
organización y secuenciación
• Complejidad creciente
• Coherencia con la
lógica disciplinar
interna del contenido
• Pertinencia de los
contenidos
propuestos en
relación con las
capacidades de los
alumnos
13. El sujeto que aprende…
_ posee conocimientos
previos, experiencias,
tiene expectativas…
…..Estas constituyen la
base de los posible
aprendizajes!!
14. El sujeto que aprende….
Necesita que se validen y reconozcan sus avances, su
compromiso
Es imprescindible el reconocimiento que el docente realiza sobre
las producciones, artísticas o musicales, de los alumnos tanto
para alentarlos a mejorar como para reconocer sus mejora
