Apprendre2.0Apprendre autrementa l’ère du numérique     Florence Meichel
En route vers le futur
Les portables intègrent la réalité augmentée
Google earth se met a la virtualitéaugmentée
On entre dans :          Le web des objets
Le développement du web sémantiques’accélère
Les interfaces se portent et s’effacent
Contextuelle  A chaque  contexte correspond     desinformations pertinentes  (ou non)
ImmersiveL’information est partout :     nous   baignons    dedans
InstantannéeLamaintenanttout de suite
ContinueLe fluxd’informationest permanent
IndividualiséeNous sommestous differents:les informationsqui font senspour chacun nesont pas lesmêmes pour tous
On s’achemine vers l’ère del’information ambiante etinstantannée !
MaisComment transformer ces informations ambiantes en savoirs et connaissances pertinentes sur le plan individuel et colle...
Si les          Elles noustechnologies    condamnent anous libérent   l’intelligencedu devoir dememoire         Michel Ser...
Travail critique, prise de recul, mise en sens et encohérence des informations à la fois sur le plan individuelet collecti...
Apprendre 1.0 vers Apprendre 2.0• Apprendre      • Apprendre à apprendre
Ce processus de maturation peuts’exercer et se développer dans desréseaux apprenantsApprendre 2.0 est unexemple d’organisa...
Comprendre les réseaux apprenants• Niveau 1 : le réseau = espace de ressources• Niveau 2 : le réseau = ensemble de process...
1iere Ressource : les membres avec quil’on échange                              Inconnus           #modalités             ...
2ieme Ressource : tout ce que l’onvient partager                              Informations              Annonces          ...
Quels sont les processusd’apprenance autour de cesressources ?
Coopération entre les acteurs                            Aucune                         intentionalité        Emergence de...
Collaboration autour de projets                      Définir                       Visee                                 D...
Formation entre pairs                       Enseigner et                        apprendre          Evaluer,               ...
Mémorisation                          Sélectionner         Archiver                          Taguer                       ...
Méta-cognition : apprendre a apprendre                                Se                         questionner/plan         ...
Développer son esprit critique
Quel accompagnement pour cesréseaux apprenants ? Accompagner un reseau apprenant c’est faciliter la co-creation d’un conte...
En tant qu’individu !         Japprends a          apprendre        Japprends de         ce que je fais        Je fais que...
En tant que collectif            Nous         apprenons a          apprendre             Nous        apprenons de ce      ...
Impact identitaire : Apprendre c’est changer !       Entre l’être et apprendre...qui suis-je ? Yann Leroux
Identité numérique projective
Identité numérique connective
Identité numérique systémique
L’éducation en chemin                       Eduction 1.0                      Education 1.5                       Educatio...
Exemples• Collège “les classes de Sylvain”  ▫ http://sylclass.ning.com/• Université “Foreigners in Lilles”  ▫ http://forei...
Impacts/Enjeux• Intelligence de la complexité• Conscientisation Morale  /Ethique• Développement de la  responsabilité idiv...
Merci pour votre attention          Des questions ?   ??
Références photos•   5 : httpwww.yannleguennec.comblog20090209the-apple-      •   29 :    imaginary-spime-02 Yann Le Guenn...
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Apprendre 2.0 : un autre paradigme pour apprendre

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Conférence pour Swisscom ( Suisse - Locarno) - Octobre 2009

MAJ : Quelques éléments sur les circonstances qui m'ont amenée à quitter le réseau Apprendre2.0 http://apprendre2point0.blogspot.fr/

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Apprendre 2.0 : un autre paradigme pour apprendre

  1. 1. Apprendre2.0Apprendre autrementa l’ère du numérique Florence Meichel
  2. 2. En route vers le futur
  3. 3. Les portables intègrent la réalité augmentée
  4. 4. Google earth se met a la virtualitéaugmentée
  5. 5. On entre dans : Le web des objets
  6. 6. Le développement du web sémantiques’accélère
  7. 7. Les interfaces se portent et s’effacent
  8. 8. Contextuelle A chaque contexte correspond desinformations pertinentes (ou non)
  9. 9. ImmersiveL’information est partout : nous baignons dedans
  10. 10. InstantannéeLamaintenanttout de suite
  11. 11. ContinueLe fluxd’informationest permanent
  12. 12. IndividualiséeNous sommestous differents:les informationsqui font senspour chacun nesont pas lesmêmes pour tous
  13. 13. On s’achemine vers l’ère del’information ambiante etinstantannée !
  14. 14. MaisComment transformer ces informations ambiantes en savoirs et connaissances pertinentes sur le plan individuel et collectif et donc comment apprendre a l’ère du numérique ?
  15. 15. Si les Elles noustechnologies condamnent anous libérent l’intelligencedu devoir dememoire Michel Serres
  16. 16. Travail critique, prise de recul, mise en sens et encohérence des informations à la fois sur le plan individuelet collectif = processus d’autonomie et de maturation parl’apprenance
  17. 17. Apprendre 1.0 vers Apprendre 2.0• Apprendre • Apprendre à apprendre
  18. 18. Ce processus de maturation peuts’exercer et se développer dans desréseaux apprenantsApprendre 2.0 est unexemple d’organisationapprenante qui va dans cesens.
  19. 19. Comprendre les réseaux apprenants• Niveau 1 : le réseau = espace de ressources• Niveau 2 : le réseau = ensemble de processus d’apprenance
  20. 20. 1iere Ressource : les membres avec quil’on échange Inconnus #modalités connus relations intérêts, Liens faibles Membres points communs Divergence Liens forts points de vue
  21. 21. 2ieme Ressource : tout ce que l’onvient partager Informations Annonces Experiences Partage Conseils Reflexions References Syntheses bilio
  22. 22. Quels sont les processusd’apprenance autour de cesressources ?
  23. 23. Coopération entre les acteurs Aucune intentionalité Emergence de sens commun Coopération Conversations Partage
  24. 24. Collaboration autour de projets Définir Visee Définir Réguler taches Demarche projet Co- Distribuer évaluer rôles Suivre
  25. 25. Formation entre pairs Enseigner et apprendre Evaluer, Formuler sevaluer besoins Formation Choisir entre pairs Formuler méthodes, compétences outils Négocier objectifs
  26. 26. Mémorisation Sélectionner Archiver Taguer Memorisation Sapproprier Catégoriser Commenter
  27. 27. Méta-cognition : apprendre a apprendre Se questionner/plan critique Transférer dans Metacognition Décontextualiser #contextes Modéliser /Invariants
  28. 28. Développer son esprit critique
  29. 29. Quel accompagnement pour cesréseaux apprenants ? Accompagner un reseau apprenant c’est faciliter la co-creation d’un contexte d’apprenance qui permette aux processus d’apprentissage et de maturation (individuation) de se deployer sur le plan individuel et collectif
  30. 30. En tant qu’individu ! Japprends a apprendre Japprends de ce que je fais Je fais quelque chose JE
  31. 31. En tant que collectif Nous apprenons a apprendre Nous apprenons de ce que nous faisons Nous faisons quelque chose NOUS
  32. 32. Impact identitaire : Apprendre c’est changer ! Entre l’être et apprendre...qui suis-je ? Yann Leroux
  33. 33. Identité numérique projective
  34. 34. Identité numérique connective
  35. 35. Identité numérique systémique
  36. 36. L’éducation en chemin Eduction 1.0 Education 1.5 Education 2.0Sens Imposé Co-construit Co-construit en contexteLieu d’apprentissage « Dans les murs » « Dans les murs » ou en ligne PartoutQui enseigne Enseignants → élèves Enseignants → élèves Enseignants → élèves Elèves → enseignants Elèves → enseignants Elèves → Elèves + autres acteursRôle des parents Non intégrés Non intégrés Font partie de processus d’apprentissageProfesseur Professionnels de la didactique Professionnels : entre didactique Tout le monde devient formateur et accompagnement La posture du professeur devient celle de l’accompagnement et s’inscrit dans l’apprendre à apprendreLogiciels Achetés, couteux et ignorés Open source, et accessibles à Open source, et accessibles à moindre cout moindre cout et utilisés de façon pertinente
  37. 37. Exemples• Collège “les classes de Sylvain” ▫ http://sylclass.ning.com/• Université “Foreigners in Lilles” ▫ http://foreignerinlille.ning.com/• Apprendre 2.0 ▫ http://apprendre2point0.ning.com/• Educational networking ▫ http://www.educationalnetworking.com/List+of+Net works• Expérimentation pédagogique sur second life http://www.infobourg.fr/sections/actualite/actualite.ph p?id=13252
  38. 38. Impacts/Enjeux• Intelligence de la complexité• Conscientisation Morale /Ethique• Développement de la responsabilité idividuelle et collective• Engagement pas vers une société apprenante et responsable• S’inscrire dans le projet education 2030
  39. 39. Merci pour votre attention Des questions ? ??
  40. 40. Références photos• 5 : httpwww.yannleguennec.comblog20090209the-apple- • 29 : imaginary-spime-02 Yann Le Guennec Copyleft - All http://www.criticalthinking.org/files/SAM_FR_Concepts works under the Free Art Licence contact y (at) x-arn LOCK.pdf• 6 : the-semantic-web • 39 : http://www.photo-libre.fr httpopenreflections.wordpress.com200901• 7 : http://fr.readwriteweb.com/2009/09/30/a-la- une/internet-portable-mobile/• 9 : http://www.paperblog.fr/2252268/google-street- view-mise-en-contexte-des-commerces-et-entreprises/• 10 : http://www.photo-libre.fr• 16 : http://www.photo-libre.fr• 24 : http://www.internetactu.net/2007/09/28/comprendre-le- graphe-social/• 25 : http://www.photo-libre.fr• 26 : Pedagogie freinet httpwww.secourspopulaire.frdossiers- article.0.html&cHash=44e346cc4e&id_article=466&id_do ssier=71• 27 : http://health.howstuffworks.com/amnesia-and-head- trauma.htm/printable• 28 : http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/A dkins/SEC1.HTM

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