SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  43
Télécharger pour lire hors ligne
نماذج من أساليب واستراتيجيات التعليم والتعلم الفردي ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
وعملية البرمجة  Programming  –  عموماً –  سواء كانت خطية أو متشعبة تعني  " ترتيب المادة التعليمية في سلسلة من الخطوات تقود المتعلم في تعلمه الذاتي من خطوة إلى خطوة، بحيث يبدأ من البسيط السهل ويتدرج شيئاً  فشيئاً إلى ما هو صعب ومعقد ".  وتسمى كل خطوة من خطوات البرنامج  "  Frame " إطار حيث يتكون كل إطار من أربعة أجزاء هي  :  التلميحات وهي معلومة تمهيدية يقدمها الإطار، أو بالضغط على ذر معين في آلة التعليم، وأخيراً التعزيز الفوري متمثلاً في الإجابة التي تظهر أمام المتعلم لتبين صحة أو خطأ استجابته .
وتتم عملية البرمجة وفقاً لخطوات محددة، كما يتم إعداد البرامج أيضاً وفق خطوات محددة  . ويمكن عرض البرامج التعليمية بثلاث طرق :  الأولى من خلال كتيب مبرمج، والثانية من خلال الآلات التعليمية، والثالثة من خلال أجهزة العرض، حيث يمكن الاعتماد على هذه الطرق منفردة أو مجتمعة . وبشكل إجرائي يمكن إعداد إطارات البرامج التعليمية الخطية وهي أسهل أنواع البرامج، وفقاً للمثال التالي
*  الإطار الأول  : - ( التمهيد ) :  المعادن تتمدد بالحرارة - ( السؤال ) :  عند تسخين ساق من النحاس فإنها ...... تتمـــدد
نماذج من أساليب واستراتيجيات التعليم والتعلم الفردي ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
عناصر الموديولات التعليمية ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
مكونات الموديول تصميم الموديول التعليمي  (  الوحدة التعليمية  ) (1)  المقدمة   (2)  أهداف الوحدة  (3)  أهمية الوحدة  ( الموديول  )  (7)  التقويم  البعدي  (6)  القراءات  والمراجع  (5)  المادة العلمية وأنشطة التعلم يكتب عنوان الوحدة التعليمية  (  الموديول  ) (4)  الاختبار التشخيصي القبلي  شكل  ( 4)  يوضح مكونات الوحدات التعليمية  ( فائزة المغربي، 2003)
مراحل التعلم بالموديول ,[object Object],المقدمة الأهداف اجتياز الاختبار القبلي هل تم الاجتياز ؟ الوحدة التالية أستاذالمادة التقويم لا لا نعم نعم الأنشطة والبدائل تعدد المحتوى . تعدد الوسائل . تعدد الأساليب . تعدد الأنشطة . تعدد المراجع والمصادر .
  مزايا التعلم بالموديولات  :   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
تابع  مزايا التعلم بالموديولات  :  ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
  الأسس التربوية للموديول التعليمي وخصائصه  : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
فلسفة الموديولات التعليمية   : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
تابع فلسفة التعليم بالموديولات ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
الحقيبة التعليمية هي وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط  ,  يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية  /  مهارية  /  انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة  ,  ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة  . أولا :- مفهوم الحقيبة التعليمية
هي أسلوب  /  نظام التعليمي يقوم على مبدأ التعلم الذاتي أيضاً ويتم التركيز فيه على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خلال مزاولتها أن يحقق الأهداف التعليمية المنشودة ، وفيها يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا التعلم مزيداً من الوقت ، بحيث تمكنهم من تحقيق الأهداف المرجوة دون أن يشعروا بالفشل ، كما أنها لا تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي للمتعلم بمستوى أي متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى الاتقان المطلوب  (  المحدد مسبقاً والذي لا يقل عن  85 % )  .
وتعرف أيضاً ... بأنها وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط  ,  يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية  /  مهارية  /  انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة  ,  ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة
1 -  أن جميع الأفراد لديهم القدرة على التعليم بدرجات متفاوتة  . 2-  أن هناك فروق فردية تواجه الأفراد في عملية التعليم والتعلم  (  الذكاء –  الخلفية السابقة – الميول –  سرعة التعلم  .......  الخ ).  3-  يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة  (  البيئة المكانية  -  المعرفية  ).  4-  تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما يسمى بالتعلم الذاتي –  الفردي –  الشخصي  -  المستمر  -  عن بعــــــــــد  ........ ألخ ).
ثالثا :- أنواع الحقائب التعليمية  ( 1 )  حقيبة متعلم واحد  . ( 2 )  حقيبة لمجموعة صغيرة  العدد من المتعلمين  ( 3 )  حقيبة للمعلم .
مقدمة الحقيبة تعليمات الحقيبة التقويم القبلي صفحة  العنوان الأهداف الأدائية   المحتوى وأنشطة ومصادر التعلم التقويم التكويني   التقويم  البعدي   ملاحق الحقيبة مصور تتابعي بسيط يوضح مراحل تصميم الحقيبة ومكوناتها الرئيسية
رابعا : مكونات الحقيبة التعليمية :- 1-  دليل الحقيبة  :- ويوضح الموضوع أو  الوحدة الذي تعالجه الحقيبة  ,  و  الأهداف  العامة و الأهداف الخاصة لهذا الموضوع  أو الوحدة التعليمية كما يتضمن الدليل توضيح مكونات الحقيبة  ,  وكيفية استخدامها  .  2-  المواد التعليمية :- وتنقسم إلى المجموعات التالية  :- -  مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها  (  الصور -  الخرائط – الكتاب  ............  الخ ) -  مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام أجهزة العرض الضوئي  مثل  (  الأفلام – الشفافيات  -  أشرطة الفيديو ..................... الخ  )
-  مواد تعليمية سمعية مثل  (  أشرطة الكاسيتات  السوطيـــــة –  والأسطوانات السمعية  .................... الخ ) -  مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل  (  التجارب العملية  ) -  مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل  (  العينات ,  النمـــاذج  ,  الأشياء الدقيقــــــــــة التي تحتاج إلى  فحــــــــــص مجهري  ........... الخ  ) -  مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها  مثل  (  الرسوم البيانيــــــة  -  عمل الإحصائيات – تجهيز الشفافيات  - تجهيز الشرائــــــــح  الفوتوغرافية  ......................  الخ ). -  أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل  (  الرسومات البيانية  – و الإحصائيات – والمقابلات  -  والزيارات  ........... الخ  ).
إذن فمكونات الحقيبة التعليمية من مواد تعليمية تشمل مواد  (  تسمع – تشاهد – تفحص – تؤدى – تعد أو  ترسم – أنشطة متنوعة  ). 3-  المحتوى العلمي   (  المعرفي – المهاري – الانفعالي  ) 4-  الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية التعليمية  . 5-  الاختبارات والمقاييس   (  أدوات التقويم  )
تتخذ من أسلوب النظم منهجا في إعدادها  أي تصمم الحقيبة التعليمية في ضوء متطلبات الأسلوب المنظومي
مدخلات  مادية مدخلات معنويه المدخلات Inputs المخرجات Output مدخلات   بشرية مخرجات   بشرية مخرجات  مادية مخرجات معنويه هي عبارة عن مصفوفة من الموارد من أنواع مختلفة يتم توفيرها لتحقيق أهداف محددة ,  وهناك ثلاثة مظاهر للمدخلات هي : -  التفاعل بين النظام وبيئته . -  التعرف على المدخلات وتحديد ما يهم النظام منها . -  تحديد أولويات المدخلات . ,[object Object],[object Object],[object Object],العمليات : الأنشطة التي تقوم بتحويل المدخلات وتغريها من طبيعتها إلى شكل آخر يتلاءم وأهداف النظام التغذية الراجعة المدخلات Inputs
خامسا :- طريقة إعداد الحقيبة التعليمية  الحقيبة التعليمية بشكلها النهائي برنامج تعليمي نظم لتعليم وحدة معرفية معينة بتوفير مصادر تعليمية متعددة يمكن استخدامها بطرق لتحقيق أهداف معرفية  و مهارية ونفسحركية محددة  . أي أن عملية التعليم والتعلم باستخدام الحقائب التعليمية اتجاه حديث مشتق من أو منهج أو أسلوب النظم  . مدخلات مكونات الحقيبة عمليات التعليم والتعلم بالحقيبة ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],المخرجات - معلومات  -  قيم وميول - مهارات - اتجاهات -  تقدير العلم والعلماء - تفكير علمي
سادسا : الفوائد التربوية للحقيبة التعليمية:- 1-  تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا ومخطط لها بعناية  . 2-  تساعد كل متعلم في السير في تعلمه بالسرعة التي تناسب قدراته ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من الوقت للتعلم  3-  لا تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم التحصيلي بمستوى متعلم أخر  ,  وبذلك تجنب المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة مقارنته بأخر متفوق  .  4-  تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي للمتعلم  ,  حيث ينبغي على المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل منهم  .
5 -  تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة دون الشعور بالخوف من الإخفاق إذا عجز عن تحقيق المستوى التعليمي المطلوب منة  . 6-  تعود المتعلمين على تحمل مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم  ,  في الوقـــت  نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم بالحقيبة  .  7-  تساعد الحقيبة المعلم على إعادة النظر في مخططة التعليمية وتعديلــــها  بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه التعليميــــة وذلك من  خلال إدراك مدى إتقان المتعلم للأهداف ومدى تأخره في إتقانها  .
1-  يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد كبيرين  . 2-  تحتاج إلى شخص خبير في منهج  أسلب النظم  3-  تحتاج إلى مجهود وافر ون المعلم لمتابعة كل متعلم على حده  .  4-  يتطلب إعدادها مواد سمعية – بصرية – مقروءة  -  مفحوصة  ...........  وهذه كلها  تحتاج إلى إمكانيات مادية ومالية  .
5-  تحتاج إلى ضرورة وضع خطة علمية مناسبة قبل البدء في التنفيذ  . 6 -  تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي اللعلمي لدى المعلم المتعلم  و كل من يهمة  أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية  مما يؤثر فـــــي خطط  تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية التعليمية  .
وقبل الشروع في إعداد الحقيبة التعليمية لا بدمن أتباع المبادي الأساسية التالية :- 1_  تعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة تعليمـية محددة عن طريق التعلم الذاتي .  2 –  تحديد الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية المراد تحقيقها نتيجة لتعلم هذة الوحدة وفقا لأسلوب الحقيبة التعليمية . 3 –  تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد النشاطات التعليمــية  المطلوبة من المتعلم . 4_  توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على التعلم  (  البيئة المكانيــة  البيئة المعرفية – الأدوات – والأجهزة – الأشـــراف – الإرشـاد  - المتابعة والتقويم )
ثم يبدأ بعد ذلك في أتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة :- يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطة قياس مستوى المتعلمين  ,  وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع  /  الوحدة التي  تعالج الحقيبة التعليمية  .  0 ( 2)  تحديد الإطار العام للحقيبة التعليمية  :- ويقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة  .  وتحديد أشكالها  ,  سواء كانت  مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منها أو أي نوع من النشاطات الأخرى في  ضوء  :-  -  تعدد مصادر التعلم وتنوعها -  التدرج في طرح  / عرض المادة العلميه ( 1)  الاختبار القبلي :-
( 3)  تحديد أسلوب العمل  :- أي يجب تحديد الطرق والأساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه المهمة  ستكون من مسؤولية غيرة من المعلمين  . ( 4)  المتابعة والأشراف  :- حيث ينبغي على المعلم متابعة طلابه والتأكد من سيرهم سيرا صحيح  منذ العمل بالحقيبة . ( 5)  التقويم  :- وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو شفوية .
( 6)  الحاوية  :- ويقصد بها إعداد أو اختيار حاوية لوضع جميع مكونات الحقيبة بداخلها  ,  ويمكن أن تكون هذه الحاوية حقيبة عادية تشترى من الأسواق أو يمكن تصنيعها في المدرسة  . ( 7)  إعداد دليل الحقيبة  :- حيث ينبغي وضع دليل يشمل جميع مكونات الحقيبة التعليمية  ,  يساعد المتعام في التعرف على أهدافها ومكوناتها وكيفية  استخدامها   .
سمات الحقيبة التعليمية  . ,[object Object],[object Object],1-  مراعاة الفروق الفردية 2 -2 ا لتنوع في توظيف نظم التقويم وأدواته  . 3-  التركيز على موضوع  (  مفهوم  )  واحد ومحدد  . 4-  منظومة تعليمية متكاملة العناصر  . 5-  التعلم حتى الإتقان  . 6-  إيجابية المتعلم وتفاعله   . 7-  التوجيه  الذاتي للمتعلم أو القدرة على اتخاذ القرار  . 8-  توفير الأنشطة المرجعية والخبرات التعليمية المتنوعة  . 9-  توفير التعزيز والتغذية المرتدة   . 10-  تشعب مسارات التعلم  . 11-  الإيجابية في التعلم  . 12-  سهولة التداول  . 13-  قابليتها للتطوير  والتعديل   . سمات الحقيبة التعليمية العامة
الحقائب الالكترونية  : وهي عبارة عن قرص مضغوط يحتوي على مجموعة من المواضيع الضرورية والتي لها علاقة بالمباحث التي تدرس  ,  ويستطيع الأمين أن يسهم في تصميم الحقائب الالكترونية التي تساعد المعلم على أداء درسه وأيضاً تلك التي يعرض فيها التلاميذ انجازاتهم ونجاحاتهم  ,  وهي احد نماذج التعلم الفردي  . الحقائب الالكترونية بشكل خاص تتيح للمعلمين والطلاب تخزين أعمالهم في وسائط متعددة يسهل الوصول إليها في أي وقت وأي مكان مما يوسع انتشارها ويسهل فحصها وفهرستها وتصنيفها  ,  ويمكن تحديث وتغيير محتوى الحقيبة الالكترونية بسهولة ويسر  ,  سعة التخزين العالية  ,  إمكانية إعادة عرض المحتوى أكثر من مرة  .
وتهدف الحقيبة الالكترونية إلى  : 1 .  رفع المستوى الثقافي  . 2.  توفير الجهد و الوقت وعناء البحث عن المعلومة  3. تبادل الخبرات بين المعلمين  . 4 .  تنويع أساليب التعليم والتعلم  . 5.  تشجيع الطلاب على التعلم النشط  . 7 .  تطوير المهارات التقنية لدى الطلاب والمعلمين والأمين  6.  تحفيز الطلاب على الإبداع والتنافس  .
ويمكن أن تحتوى الحقيبة بالإضافة لما سبق ذكره على  : 1.  صور لطباعتها على شفافيات  . 2.  أوراق عمل مختلفة  . 3.  فلاشات  . 4.  نماذج دروس تعليمية باستخدام البوربوينت  . 5.  أفلام تعليمية  . 6.  بعض البرمجيات اللازمة للتصميم  .
 

Contenu connexe

Tendances

لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربية
لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربيةلغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربية
لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربيةNurkhamimi Zainuddin
 
Kaedah pendidikan islam (al quran)
Kaedah pendidikan islam (al quran)Kaedah pendidikan islam (al quran)
Kaedah pendidikan islam (al quran)Hairul Nizam Muzahar
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةnori_umairah
 
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامس
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامسنموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامس
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامسnurkasihsolehah
 
Pengajaran mikro
Pengajaran mikroPengajaran mikro
Pengajaran mikroArra Asri
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي   نوف وحصة1التقويم التربوي   نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1Nouf swilami
 
5.4.3 demonstrasi
5.4.3 demonstrasi5.4.3 demonstrasi
5.4.3 demonstrasiFarah Husna
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءAbdalziz Al-gragheer
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةshubki
 
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan IslamStrategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islamjamatineh78
 
المنهج والخبرة
المنهج والخبرةالمنهج والخبرة
المنهج والخبرةOmer Bushara
 
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجabeer_lethey
 
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadahAishah Umairah
 
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFatimah Al-Dayana
 
فنون تقديم اللغة
فنون تقديم اللغةفنون تقديم اللغة
فنون تقديم اللغةdila teen
 
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptxBengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptxIPG
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجRoly Ahmed
 
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithali
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithaliMencontohi rasulullah sebagai pendidik mithali
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithaliamira nurfahmida
 

Tendances (20)

لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربية
لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربيةلغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربية
لغة الفصل: خواطر معلم اللغة العربية
 
Kaedah pendidikan islam (al quran)
Kaedah pendidikan islam (al quran)Kaedah pendidikan islam (al quran)
Kaedah pendidikan islam (al quran)
 
خطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليوميةخطة التدريس اليومية
خطة التدريس اليومية
 
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامس
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامسنموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامس
نموزج خطة الدرس اليومية لمادة اللغة العربية للصف الخامس
 
Pengajaran mikro
Pengajaran mikroPengajaran mikro
Pengajaran mikro
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي   نوف وحصة1التقويم التربوي   نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1
 
5.4.3 demonstrasi
5.4.3 demonstrasi5.4.3 demonstrasi
5.4.3 demonstrasi
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاء
 
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربيةنموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية
 
Tajuk 4 done
Tajuk 4 doneTajuk 4 done
Tajuk 4 done
 
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan IslamStrategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
 
المنهج والخبرة
المنهج والخبرةالمنهج والخبرة
المنهج والخبرة
 
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
 
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah
40 penggunaan-kecerdasan-pelbagai-dalam-pengajaran-dan-pembelajaran-ibadah
 
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan Perenialisme
 
فنون تقديم اللغة
فنون تقديم اللغةفنون تقديم اللغة
فنون تقديم اللغة
 
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptxBengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
Bengkel Pengukuhan Kefahaman KPPB.pptx
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithali
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithaliMencontohi rasulullah sebagai pendidik mithali
Mencontohi rasulullah sebagai pendidik mithali
 

En vedette

عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيبعرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيبRawansalih
 
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعان
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعانعرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعان
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعانRawansalih
 
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريعرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريRawansalih
 
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمديعرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمديRawansalih
 
التعلم المفرد
التعلم المفردالتعلم المفرد
التعلم المفردuqu
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)foza1
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبRawansalih
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليمMamoon Jabr
 
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيالتعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيAmer Gad
 
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمري
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمريالملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمري
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمريAzoz Alhajri
 
تقويم المنهج
 تقويم المنهج تقويم المنهج
تقويم المنهجAzoz Alhajri
 
التعليم الفردي
التعليم الفرديالتعليم الفردي
التعليم الفرديAmer Gad
 
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017Carol Smith
 
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017Carol Smith
 

En vedette (14)

عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيبعرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
عرض سوزان أبو سليمان ورانيا الخطيب
 
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعان
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعانعرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعان
عرض عائشة الشنقيطي وغفران الضلعان
 
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريعرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
 
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمديعرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
عرض سمر الحجيلي ونوال الأحمدي
 
التعلم المفرد
التعلم المفردالتعلم المفرد
التعلم المفرد
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليم
 
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيالتعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعي
 
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمري
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمريالملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمري
الملفات التراكمية والتقويم المدار بالحاسب عبدالعزيز العمري
 
تقويم المنهج
 تقويم المنهج تقويم المنهج
تقويم المنهج
 
التعليم الفردي
التعليم الفرديالتعليم الفردي
التعليم الفردي
 
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017
Making Great User Experiences, Pittsburgh Scrum MeetUp, Oct 17, 2017
 
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
 

Similaire à استراتيجيات التعلم الفردي

الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها
الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمهاالحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها
الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمهاuqu
 
تفريد التعلم
تفريد التعلم تفريد التعلم
تفريد التعلم Mohamed Ali
 
الحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريالحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريyusriya aljamil
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمىSandra Ama
 
الحقيبة التعليمية
الحقيبة التعليميةالحقيبة التعليمية
الحقيبة التعليميةtayoomaalshiha
 
Some strategies of individ. instruc..
Some strategies of  individ. instruc..Some strategies of  individ. instruc..
Some strategies of individ. instruc..uqu
 
اعداد حصة تعليمية.pptx
اعداد حصة تعليمية.pptxاعداد حصة تعليمية.pptx
اعداد حصة تعليمية.pptxLaidFajraoui
 
استراتيجية التدريس المباشر
استراتيجية التدريس المباشراستراتيجية التدريس المباشر
استراتيجية التدريس المباشرkemon7
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningDina Reda
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم Rmidomando
 
هدف الحقيبة التعليمية
هدف الحقيبة التعليميةهدف الحقيبة التعليمية
هدف الحقيبة التعليميةMona Marakshi
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةfoza1
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةfoza1
 
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاعناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاyusriya aljamil
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىSandra Ama
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)Intesar Almugren
 

Similaire à استراتيجيات التعلم الفردي (20)

الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها
الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمهاالحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها
الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها
 
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 تفريد التعليم المحاضرة السابعة تفريد التعليم المحاضرة السابعة
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 
الحقائب
الحقائبالحقائب
الحقائب
 
تفريد التعلم
تفريد التعلم تفريد التعلم
تفريد التعلم
 
الحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريالحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداري
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
الحقيبة التعليمية
الحقيبة التعليميةالحقيبة التعليمية
الحقيبة التعليمية
 
Some strategies of individ. instruc..
Some strategies of  individ. instruc..Some strategies of  individ. instruc..
Some strategies of individ. instruc..
 
اعداد حصة تعليمية.pptx
اعداد حصة تعليمية.pptxاعداد حصة تعليمية.pptx
اعداد حصة تعليمية.pptx
 
استراتيجية التدريس المباشر
استراتيجية التدريس المباشراستراتيجية التدريس المباشر
استراتيجية التدريس المباشر
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم R
 
هدف الحقيبة التعليمية
هدف الحقيبة التعليميةهدف الحقيبة التعليمية
هدف الحقيبة التعليمية
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليمية
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليمية
 
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاعناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونى
 
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشورAssure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشور
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
 
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
 تفريد التعليم المحاضرة الثامنه تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
تفريد التعليم المحاضرة الثامنه
 

Plus de uqu

اختبار في الوحدة الأولى وسل 2نموذج إجابة
اختبار في الوحدة الأولى   وسل 2نموذج إجابةاختبار في الوحدة الأولى   وسل 2نموذج إجابة
اختبار في الوحدة الأولى وسل 2نموذج إجابةuqu
 
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليمية
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليميةتطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليمية
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليميةuqu
 
Multi media test
Multi media testMulti media test
Multi media testuqu
 
Multi media test
Multi media testMulti media test
Multi media testuqu
 
Opaqu projector
Opaqu projectorOpaqu projector
Opaqu projectoruqu
 
Overhead proj.
Overhead proj.Overhead proj.
Overhead proj.uqu
 
Hyper media.
Hyper media.Hyper media.
Hyper media.uqu
 
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم كلية الآداب
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم  كلية الآدابتطبيقات على مقرر تقنيات التعليم  كلية الآداب
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم كلية الآدابuqu
 
Unit in self learning
Unit in self learningUnit in self learning
Unit in self learninguqu
 
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1uqu
 
5th unit الوحدة الخامسة
5th unit الوحدة الخامسة5th unit الوحدة الخامسة
5th unit الوحدة الخامسةuqu
 
4th unit الوحدة الرابعة
4th unit الوحدة الرابعة 4th unit الوحدة الرابعة
4th unit الوحدة الرابعة uqu
 
3rd unit الوحدة الثالثة
3rd unit الوحدة الثالثة 3rd unit الوحدة الثالثة
3rd unit الوحدة الثالثة uqu
 
1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولىuqu
 
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)uqu
 
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةuqu
 
ورشة عمل في العروض التقديمية المحاضرة الثانية
ورشة عمل في العروض التقديمية  المحاضرة الثانيةورشة عمل في العروض التقديمية  المحاضرة الثانية
ورشة عمل في العروض التقديمية المحاضرة الثانيةuqu
 
المحاضرة الأولى في العروض التقديمية
المحاضرة الأولى في العروض التقديميةالمحاضرة الأولى في العروض التقديمية
المحاضرة الأولى في العروض التقديميةuqu
 

Plus de uqu (18)

اختبار في الوحدة الأولى وسل 2نموذج إجابة
اختبار في الوحدة الأولى   وسل 2نموذج إجابةاختبار في الوحدة الأولى   وسل 2نموذج إجابة
اختبار في الوحدة الأولى وسل 2نموذج إجابة
 
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليمية
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليميةتطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليمية
تطبيقات على مقرر وسائل وتقنيات في الأجهزة التعليمية
 
Multi media test
Multi media testMulti media test
Multi media test
 
Multi media test
Multi media testMulti media test
Multi media test
 
Opaqu projector
Opaqu projectorOpaqu projector
Opaqu projector
 
Overhead proj.
Overhead proj.Overhead proj.
Overhead proj.
 
Hyper media.
Hyper media.Hyper media.
Hyper media.
 
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم كلية الآداب
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم  كلية الآدابتطبيقات على مقرر تقنيات التعليم  كلية الآداب
تطبيقات على مقرر تقنيات التعليم كلية الآداب
 
Unit in self learning
Unit in self learningUnit in self learning
Unit in self learning
 
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
 
5th unit الوحدة الخامسة
5th unit الوحدة الخامسة5th unit الوحدة الخامسة
5th unit الوحدة الخامسة
 
4th unit الوحدة الرابعة
4th unit الوحدة الرابعة 4th unit الوحدة الرابعة
4th unit الوحدة الرابعة
 
3rd unit الوحدة الثالثة
3rd unit الوحدة الثالثة 3rd unit الوحدة الثالثة
3rd unit الوحدة الثالثة
 
1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى
 
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)
مقرر تقنيات خدمة المجتمع (2)
 
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
 
ورشة عمل في العروض التقديمية المحاضرة الثانية
ورشة عمل في العروض التقديمية  المحاضرة الثانيةورشة عمل في العروض التقديمية  المحاضرة الثانية
ورشة عمل في العروض التقديمية المحاضرة الثانية
 
المحاضرة الأولى في العروض التقديمية
المحاضرة الأولى في العروض التقديميةالمحاضرة الأولى في العروض التقديمية
المحاضرة الأولى في العروض التقديمية
 

استراتيجيات التعلم الفردي

  • 1.
  • 2.
  • 3. وعملية البرمجة Programming – عموماً – سواء كانت خطية أو متشعبة تعني " ترتيب المادة التعليمية في سلسلة من الخطوات تقود المتعلم في تعلمه الذاتي من خطوة إلى خطوة، بحيث يبدأ من البسيط السهل ويتدرج شيئاً فشيئاً إلى ما هو صعب ومعقد ". وتسمى كل خطوة من خطوات البرنامج " Frame " إطار حيث يتكون كل إطار من أربعة أجزاء هي : التلميحات وهي معلومة تمهيدية يقدمها الإطار، أو بالضغط على ذر معين في آلة التعليم، وأخيراً التعزيز الفوري متمثلاً في الإجابة التي تظهر أمام المتعلم لتبين صحة أو خطأ استجابته .
  • 4. وتتم عملية البرمجة وفقاً لخطوات محددة، كما يتم إعداد البرامج أيضاً وفق خطوات محددة . ويمكن عرض البرامج التعليمية بثلاث طرق : الأولى من خلال كتيب مبرمج، والثانية من خلال الآلات التعليمية، والثالثة من خلال أجهزة العرض، حيث يمكن الاعتماد على هذه الطرق منفردة أو مجتمعة . وبشكل إجرائي يمكن إعداد إطارات البرامج التعليمية الخطية وهي أسهل أنواع البرامج، وفقاً للمثال التالي
  • 5. * الإطار الأول : - ( التمهيد ) : المعادن تتمدد بالحرارة - ( السؤال ) : عند تسخين ساق من النحاس فإنها ...... تتمـــدد
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. مكونات الموديول تصميم الموديول التعليمي ( الوحدة التعليمية ) (1) المقدمة (2) أهداف الوحدة (3) أهمية الوحدة ( الموديول ) (7) التقويم البعدي (6) القراءات والمراجع (5) المادة العلمية وأنشطة التعلم يكتب عنوان الوحدة التعليمية ( الموديول ) (4) الاختبار التشخيصي القبلي شكل ( 4) يوضح مكونات الوحدات التعليمية ( فائزة المغربي، 2003)
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.  
  • 19. الحقيبة التعليمية هي وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة . أولا :- مفهوم الحقيبة التعليمية
  • 20. هي أسلوب / نظام التعليمي يقوم على مبدأ التعلم الذاتي أيضاً ويتم التركيز فيه على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خلال مزاولتها أن يحقق الأهداف التعليمية المنشودة ، وفيها يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا التعلم مزيداً من الوقت ، بحيث تمكنهم من تحقيق الأهداف المرجوة دون أن يشعروا بالفشل ، كما أنها لا تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي للمتعلم بمستوى أي متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى الاتقان المطلوب ( المحدد مسبقاً والذي لا يقل عن 85 % ) .
  • 21. وتعرف أيضاً ... بأنها وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة
  • 22. 1 - أن جميع الأفراد لديهم القدرة على التعليم بدرجات متفاوتة . 2- أن هناك فروق فردية تواجه الأفراد في عملية التعليم والتعلم ( الذكاء – الخلفية السابقة – الميول – سرعة التعلم ....... الخ ). 3- يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة ( البيئة المكانية - المعرفية ). 4- تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي - المستمر - عن بعــــــــــد ........ ألخ ).
  • 23. ثالثا :- أنواع الحقائب التعليمية ( 1 ) حقيبة متعلم واحد . ( 2 ) حقيبة لمجموعة صغيرة العدد من المتعلمين ( 3 ) حقيبة للمعلم .
  • 24. مقدمة الحقيبة تعليمات الحقيبة التقويم القبلي صفحة العنوان الأهداف الأدائية المحتوى وأنشطة ومصادر التعلم التقويم التكويني التقويم البعدي ملاحق الحقيبة مصور تتابعي بسيط يوضح مراحل تصميم الحقيبة ومكوناتها الرئيسية
  • 25. رابعا : مكونات الحقيبة التعليمية :- 1- دليل الحقيبة :- ويوضح الموضوع أو الوحدة الذي تعالجه الحقيبة , و الأهداف العامة و الأهداف الخاصة لهذا الموضوع أو الوحدة التعليمية كما يتضمن الدليل توضيح مكونات الحقيبة , وكيفية استخدامها . 2- المواد التعليمية :- وتنقسم إلى المجموعات التالية :- - مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها ( الصور - الخرائط – الكتاب ............ الخ ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام أجهزة العرض الضوئي مثل ( الأفلام – الشفافيات - أشرطة الفيديو ..................... الخ )
  • 26. - مواد تعليمية سمعية مثل ( أشرطة الكاسيتات السوطيـــــة – والأسطوانات السمعية .................... الخ ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل ( التجارب العملية ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل ( العينات , النمـــاذج , الأشياء الدقيقــــــــــة التي تحتاج إلى فحــــــــــص مجهري ........... الخ ) - مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها مثل ( الرسوم البيانيــــــة - عمل الإحصائيات – تجهيز الشفافيات - تجهيز الشرائــــــــح الفوتوغرافية ...................... الخ ). - أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل ( الرسومات البيانية – و الإحصائيات – والمقابلات - والزيارات ........... الخ ).
  • 27. إذن فمكونات الحقيبة التعليمية من مواد تعليمية تشمل مواد ( تسمع – تشاهد – تفحص – تؤدى – تعد أو ترسم – أنشطة متنوعة ). 3- المحتوى العلمي ( المعرفي – المهاري – الانفعالي ) 4- الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية التعليمية . 5- الاختبارات والمقاييس ( أدوات التقويم )
  • 28. تتخذ من أسلوب النظم منهجا في إعدادها أي تصمم الحقيبة التعليمية في ضوء متطلبات الأسلوب المنظومي
  • 29.
  • 30.
  • 31. سادسا : الفوائد التربوية للحقيبة التعليمية:- 1- تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا ومخطط لها بعناية . 2- تساعد كل متعلم في السير في تعلمه بالسرعة التي تناسب قدراته ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من الوقت للتعلم 3- لا تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم التحصيلي بمستوى متعلم أخر , وبذلك تجنب المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة مقارنته بأخر متفوق . 4- تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي للمتعلم , حيث ينبغي على المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل منهم .
  • 32. 5 - تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة دون الشعور بالخوف من الإخفاق إذا عجز عن تحقيق المستوى التعليمي المطلوب منة . 6- تعود المتعلمين على تحمل مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم , في الوقـــت نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم بالحقيبة . 7- تساعد الحقيبة المعلم على إعادة النظر في مخططة التعليمية وتعديلــــها بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه التعليميــــة وذلك من خلال إدراك مدى إتقان المتعلم للأهداف ومدى تأخره في إتقانها .
  • 33. 1- يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد كبيرين . 2- تحتاج إلى شخص خبير في منهج أسلب النظم 3- تحتاج إلى مجهود وافر ون المعلم لمتابعة كل متعلم على حده . 4- يتطلب إعدادها مواد سمعية – بصرية – مقروءة - مفحوصة ........... وهذه كلها تحتاج إلى إمكانيات مادية ومالية .
  • 34. 5- تحتاج إلى ضرورة وضع خطة علمية مناسبة قبل البدء في التنفيذ . 6 - تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي اللعلمي لدى المعلم المتعلم و كل من يهمة أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية مما يؤثر فـــــي خطط تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية التعليمية .
  • 35. وقبل الشروع في إعداد الحقيبة التعليمية لا بدمن أتباع المبادي الأساسية التالية :- 1_ تعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة تعليمـية محددة عن طريق التعلم الذاتي . 2 – تحديد الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية المراد تحقيقها نتيجة لتعلم هذة الوحدة وفقا لأسلوب الحقيبة التعليمية . 3 – تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد النشاطات التعليمــية المطلوبة من المتعلم . 4_ توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على التعلم ( البيئة المكانيــة البيئة المعرفية – الأدوات – والأجهزة – الأشـــراف – الإرشـاد - المتابعة والتقويم )
  • 36. ثم يبدأ بعد ذلك في أتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة :- يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطة قياس مستوى المتعلمين , وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع / الوحدة التي تعالج الحقيبة التعليمية . 0 ( 2) تحديد الإطار العام للحقيبة التعليمية :- ويقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة . وتحديد أشكالها , سواء كانت مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منها أو أي نوع من النشاطات الأخرى في ضوء :- - تعدد مصادر التعلم وتنوعها - التدرج في طرح / عرض المادة العلميه ( 1) الاختبار القبلي :-
  • 37. ( 3) تحديد أسلوب العمل :- أي يجب تحديد الطرق والأساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه المهمة ستكون من مسؤولية غيرة من المعلمين . ( 4) المتابعة والأشراف :- حيث ينبغي على المعلم متابعة طلابه والتأكد من سيرهم سيرا صحيح منذ العمل بالحقيبة . ( 5) التقويم :- وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو شفوية .
  • 38. ( 6) الحاوية :- ويقصد بها إعداد أو اختيار حاوية لوضع جميع مكونات الحقيبة بداخلها , ويمكن أن تكون هذه الحاوية حقيبة عادية تشترى من الأسواق أو يمكن تصنيعها في المدرسة . ( 7) إعداد دليل الحقيبة :- حيث ينبغي وضع دليل يشمل جميع مكونات الحقيبة التعليمية , يساعد المتعام في التعرف على أهدافها ومكوناتها وكيفية استخدامها .
  • 39.
  • 40. الحقائب الالكترونية : وهي عبارة عن قرص مضغوط يحتوي على مجموعة من المواضيع الضرورية والتي لها علاقة بالمباحث التي تدرس , ويستطيع الأمين أن يسهم في تصميم الحقائب الالكترونية التي تساعد المعلم على أداء درسه وأيضاً تلك التي يعرض فيها التلاميذ انجازاتهم ونجاحاتهم , وهي احد نماذج التعلم الفردي . الحقائب الالكترونية بشكل خاص تتيح للمعلمين والطلاب تخزين أعمالهم في وسائط متعددة يسهل الوصول إليها في أي وقت وأي مكان مما يوسع انتشارها ويسهل فحصها وفهرستها وتصنيفها , ويمكن تحديث وتغيير محتوى الحقيبة الالكترونية بسهولة ويسر , سعة التخزين العالية , إمكانية إعادة عرض المحتوى أكثر من مرة .
  • 41. وتهدف الحقيبة الالكترونية إلى : 1 . رفع المستوى الثقافي . 2. توفير الجهد و الوقت وعناء البحث عن المعلومة 3. تبادل الخبرات بين المعلمين . 4 . تنويع أساليب التعليم والتعلم . 5. تشجيع الطلاب على التعلم النشط . 7 . تطوير المهارات التقنية لدى الطلاب والمعلمين والأمين 6. تحفيز الطلاب على الإبداع والتنافس .
  • 42. ويمكن أن تحتوى الحقيبة بالإضافة لما سبق ذكره على : 1. صور لطباعتها على شفافيات . 2. أوراق عمل مختلفة . 3. فلاشات . 4. نماذج دروس تعليمية باستخدام البوربوينت . 5. أفلام تعليمية . 6. بعض البرمجيات اللازمة للتصميم .
  • 43.