บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
•Download as DOC, PDF•
1 like•3,752 views
แบบฟอร์มการเขียน กรอบแนวคิดการวิจัย
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
Similar to บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย (20)
More from Weerachat Martluplao
More from Weerachat Martluplao (20)
บทที่ 11 กรอบแนวคิดในการวิจัย
- 1. 40 บทที่ 11 กรอบแนวคิด ในการวิจ ัย Conceptual Framework เมื่ อ เราศึ ก ษาเอกสารและงานวิ จั ย อย่ า งรอบคอบแล้ ว จะ ทำา ให้ เ รามองเห็ น ความสั ม พั น ธ์ ข องตั ว แปรได้ อ ย่ า งลึ ก ซึ้ ง ซึ่ ง ลักษณะการมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรจากการศึกษาเอ อ ก ส า ร แ ล ะ ง า น วิ จั ย นี้ เ ป็ น ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ร้ า ง ม โ น ทั ศ น์ (Conceptualization) ผ ล จ า ก ก า ร ส ร้ า ง ม โ น ทั ศ น์ จ า ก ปรากฏการณ์ที่เกิด ขึ้นนี้สิ่ ง ที่ ได้ ก็คื อ กรอบความคิ ด เชิ ง ทฤษฏี (Theoretical Framework) ซึ่งสามารถเขียนเป็นโมเดลแสดง ความสัมพันธ์ของตัวแปรทั้งหมดในลักษณะเป็นโครงสร้าง จากกรอบความคิ ด เชิ ง ทฤษฏี นี้ เ ราอาจจะไม่ ส ามารถนำา ตัวแปรทั้งหมดมาศึกษาได้ เราอาจเลือกบางตัวแปรเข้ามาศึกษา (ด้วยเหตุผลเชิงวิชาการ)ทำาให้เราสามารถลดจำา นวนตัวแปรจาก กรอบความคิดเชิงทฤษฏีเหลือเพียงตัวแปรที่เราจะศึกษาจริงๆซึ่งก็ คื อ ก รอ บ แน วคิ ด ใ นก า ร วิ จั ย (Conceptual Framework) นั่นเอง กรอบแนวคิดในการวิจัยจะทำาให้ผู้วิจัยและผู้อ่านงานวิจัยได้ มองเห็นภาพรวมงานวิจัยของตนเองได้ชัดเจนขึ้น มองเห็นความ สัมพันธ์ของตัวแปรที่ใช้ในการศึกษา
- 2. 41 ตัว อย่า งกรอบแนวคิด ในการวิจ ัย 1. เรื่อ ง ผลของฐานอำานาจและกลวิธีการใช้อิทธิพลของผู้ บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในสถานการณ์ไม่เอื้ออำานวยที่มีต่อ ความผูกพันการยอมความและการต่อต้านของผู้ใต้บังคับบัญชา กรอบแนวคิด การวิจ ัย คุณ ลัก ษณะ ฐาน อำา นาจ - แรงจูงใจใฝ่อำานาจ - อำานาจใน ตำาแหน่ง - ความเชื่อมั่นในตน - อำานาจส่วน บุคคล - คุณธรรมด่านพรหมวิหารสี่ สัม พัน ธภาพของ ผู้บ ริห าร กับผู้ใต้บังคับ บัญชา เพศของผู้บ ริห าร - ความผูกพัน - การยอมตาม - การต่อต้าน พฤติก รรมการใช้อ ำา นาจ สถานการณ์ไ ม่ - กลวิธีแบบแข็ง เอื้อ อำา นวย - กลวิธีแบบนุ่มนวล
- 3. 42 - กลวิธีแบบมีเหตุมีผล (อิศ รัฏ ฐ์ ริน ไธ สง.2543) 2. เรื่อ ง การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งเสริมและปัจจัยที่เป็นอุปสรรค ต่อการดำาเนินการในระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถาน ศึกษาขั้นพื้นฐาน กรอบแนวคิด การวิจ ัย ปัจ จัย ภายใน การดำา เนิน การในระบบ การประกัน คุณ ภาพการศึก ษา บุคลากร ของสถานศึก ษาขั้น พื้น ฐาน งบประมาณ การวางแผน วัสดุอุปกรณ์ การเตรียม ความพร้อม สภาพทางกายภาพ การจัดทำา ข้อมูลสารสนเทศ โครงสร้างองค์การ การจัดทำา มาตรฐานการศึกษา วัฒนธรรมองค์การ การจัดทำา ธรรมนูญ / แผนพัฒนา ภาวะผู้นำา การจัดทำาแผน ปฏิบัติการประจำาปี การดำา เนิน การ การจัดทรัพยากรและสิ่ง อำานวยความสะดวก การดำาเนินการตามแผน การนิเทศ กำากับติดตาม การดำาเนินงาน
- 4. 43 การตรวจสอบ ประเมิน คุณ ภาพ และปรับ ปรุง คุณ ภาพ การศึก ษา ปัจ จัย ภายนอก การตรวจสอบ ประเมิน ผลและปรับปรุงคุณภาพ ปัจจัยด้านสังคม การศึกษา โดยสถานศึกษา ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ การ ตรวจสอบ ประเมินและปรับปรุงคุณภาพ ปัจจัยด้านเทคโนโลยี การศึกษา โดยหน่วยงานต้นสังกัด (เก็จ กนก เอื้อ วงศ์.2547) 3. เรื่อ ง การเปรียบเทียบสมรรถนะการบริหารโดยใช้โรงเรียน เป็นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานคร กรอบแนวคิด การวิจ ัย 1. การเพิ่ม อำา นาจ 5. ผลขอ งการปฎิบ ัต ิง าน 1.1 การมีความเป็นอิสระ 5.1 การ จัดระบบการศึกษา 1.2 การมีสิทธิ์ออกเสียง 1) เกิดสุขภาพองค์การดี 1.3 การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ 5.2 การ จัดการที่สถานศึกษาดี 1.4 การมีอิทธิพลในการตัดสินใจ 2) เกิดการปฏิบัติงานมีคุณภาพดี 1.5 การมีกฎบัตรว่าด้วยสิทธิในการทำางาน 5.3 การปฏิบัติงานเกี่ยวกับผู้เรียนดี
- 5. 44 3) เกิดผลสัมฤทธิ์ของ ผู้เรียนสูง 5.4 การปฏิบัติงานของ ชุมชนใน สถานศึกษาดี 4) เกิดความพึงพอใจใน การ ปฏิบัติงานใน สถานศึกษาสูง เกณฑ์การเปรียบเทียบสมรรถนะ(Benchmark) ฉบับที่ดีที่สุด(Best Practice)ของการ บริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของโรงเรียน 4. การ สร้า งสุข ภาพขององค์ก าร มัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานคร 4.1 การ จัดระบบทั่วไป 1) ระบบที่มุ่งประ สิทธิพล 2) ระบบที่ตอบ สนองต่องานสูง 2. การสร้า ง 3) ระบบที่มี ประสิทธิภาพสูง ความรู้ส ึก เป็น 4) ระบบที่ตรวจสอบได้ เจ้า ของ 4.2 การจัดการ เรียนการสอน 2.1 การมี 3. การเป็น มือ อาชีพ 1) การมีหลักสูตรสถานศึกษา ส่วนร่วม 3.1 การสร้างพลังที่ทำาให้เกิดผล 2) การจัดการสอนอย่างมี 3.2 การสร้างพันธะสัญญาร่วมกัน คุณภาพดี 3.3 การสร้างความพึงพอใจและ คุณธรรมร่วมกัน (นิภ า พงศ์ว ิ รัต น์.2547)
- 6. 45 แบบฝึก ปฏิบ ัต ิ จากชื่อเรื่องวิจัยและตัวแปรที่กำาหนดให้ใช้พิสัยเขียนกรอบ แนวคิดการวิจัย พร้อมให้เหตุผลประกอบ เรื่อ ง ความพร้อมในการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ของโรงเรียน ประถมศึกษา ในจังหวัดสงขลา ตัว แปรอิส ระ 1. วุฒิการศึกษา 5. พฤติกรรม ผู้นำา 2. ประสบการณ์ 5.1 แบบประชาธิปไตย 3. ขนาดโรงเรียน 5.2 แบ บอิตาธิปไตย 4. สถานที่ตั้ง ตัว แปรตาม ความพร้อมในการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 1. การบริหารตามแบบกระจายอำานาจ 2. การบริหารแบบมีส่วนร่วม 3. การบริหารตนเอง 4. การคืนอำานาจการจัดการศึกษาให้ประชาชน 5. การตรวจสอบและถ่วงดุล วัต ถุป ระสงค์ก ารวิจ ัย ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ..........................................................................................
- 7. 46 ................................................................................................ ................................................................................................ .............................................................................................. กรอบแนวคิด การวิจ ัย ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ........................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ......................................... คำา อธิบ ายกรอบแนวในคิด การวิจ ัย ให้น ิส ิต อธิบ าย ความสัม พัน ธ์ข องตัว แปรต่า งๆ รวมทั้ง เส้น ที่ป รากฏในกรอบแนวคิด ในการวิจ ัย หมายความว่า อย่า งไร ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................