SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  18
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Establiment de prioritats
Resultats de
recerca: evidències
Activitats RD
Desenvolupament de
capacitats
Finançament
Marc regulatori i
institucional
Base de
coneixements
Decisions polítiques
públiques
Judici pràctica
professional
Perspectiva analítica
La inversió en RIE
Japan
Austria
Poland
Sweden
Belgium
Switzerland Finland
Netherlands Czech Republic
United States
Average
Slovak Republic
Norway
Greece
Spain
Germany
Denmark
Ireland
0.0
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
1.2
1.4
0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
PercentageofgovernmentERDexpenditureastotalgovernment
expenditureonRD
Percentage of government ERD expenditure as total expenditure on education
Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
La inversió en RIE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Inversió pública com a % del PIB % del total de la despesa RD
Educació Salut
Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Els resultats: impacte
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Nombre de patents registrades (eix esq.) Percentatge sobre el total de patents(eix dr.)
Font: Foray i Raffo (2012).
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Molt agraït
F.Pedro@UNESCO.org
Ja disponible a:
/francescpedro
Més encara a:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED

Contenu connexe

En vedette

La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?Francesc Pedró
 
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivo
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivoProyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivo
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivoCoral Elizondo
 
Movies at school14 en marcha
Movies at school14 en marchaMovies at school14 en marcha
Movies at school14 en marchamoviesatschool
 
9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en informaciónMiguel Calvillo Jurado
 
Redes sociales y educación León 2014
Redes sociales y educación León 2014Redes sociales y educación León 2014
Redes sociales y educación León 2014Carmen Gonzalez
 
Matèries o competències?
Matèries o competències?Matèries o competències?
Matèries o competències?Sergi del Moral
 
Aprendizaje por proyectos
Aprendizaje por proyectosAprendizaje por proyectos
Aprendizaje por proyectosPaz Gonzalo
 
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011Roser Batlle Suñer
 
Proyecto PLE - Rúbricas
Proyecto PLE - RúbricasProyecto PLE - Rúbricas
Proyecto PLE - RúbricasPaz Gonzalo
 
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?Carmen Gonzalez
 
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?Símbolo Ingenio Creativo
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Silviagongo
 
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABPAprendizaje Basado en Proyectos. ABP
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABPCoral Elizondo
 
Integrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aulaIntegrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aulaPaz Gonzalo
 

En vedette (20)

La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
La innovación educativa: ¿qué papel para la tecnología?
 
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivo
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivoProyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivo
Proyecto Educativo de Centro desde un enfoque inclusivo
 
Movies at school14 en marcha
Movies at school14 en marchaMovies at school14 en marcha
Movies at school14 en marcha
 
9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información
 
Redes sociales y educación León 2014
Redes sociales y educación León 2014Redes sociales y educación León 2014
Redes sociales y educación León 2014
 
Matèries o competències?
Matèries o competències?Matèries o competències?
Matèries o competències?
 
Aprendizaje por proyectos
Aprendizaje por proyectosAprendizaje por proyectos
Aprendizaje por proyectos
 
Metacognición
MetacogniciónMetacognición
Metacognición
 
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011
Conferencia TED Aprendizaje-servicio Barcelona 2011
 
Proyecto PLE - Rúbricas
Proyecto PLE - RúbricasProyecto PLE - Rúbricas
Proyecto PLE - Rúbricas
 
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...
Técnica didáctica transversal: "Dando Sentido a Mi Vida" (autor: Javier Solis...
 
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?
 
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...
 
Organizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanenciaOrganizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanencia
 
Edward de-bono-el pensamiento lateral
Edward de-bono-el pensamiento lateralEdward de-bono-el pensamiento lateral
Edward de-bono-el pensamiento lateral
 
Enfoques de aprendizaje
Enfoques de aprendizajeEnfoques de aprendizaje
Enfoques de aprendizaje
 
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?
Técnicas creativas. ¿Cómo generar una idea?
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
 
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABPAprendizaje Basado en Proyectos. ABP
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP
 
Integrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aulaIntegrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aula
 

Plus de Francesc Pedró

La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaLa formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaFrancesc Pedró
 
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Francesc Pedró
 
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Francesc Pedró
 
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacionalEl professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacionalFrancesc Pedró
 
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoEvidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoFrancesc Pedró
 
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Francesc Pedró
 
Los celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaLos celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaFrancesc Pedró
 
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?Francesc Pedró
 
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationTowards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationFrancesc Pedró
 
Tecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaTecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Francesc Pedró
 
La tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónLa tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónFrancesc Pedró
 
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarLiderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarFrancesc Pedró
 
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaEstudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Francesc Pedró
 
Innovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónInnovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónFrancesc Pedró
 
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesAutonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesFrancesc Pedró
 
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaPolíticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaFrancesc Pedró
 
Technology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesTechnology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesFrancesc Pedró
 

Plus de Francesc Pedró (20)

La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativaLa formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
La formació pràctica docent: una perspectiva comparativa
 
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
Innovació educativa i avaluació: quin paper per a la tecnologia?
 
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
Data-driven Instruction. Benefits and Limitations.
 
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacionalEl professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional
El professorat i la qualitat educativa. Què ens en diu la recerca internacional
 
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativoEvidencias internacionales sobre el éxito educativo
Evidencias internacionales sobre el éxito educativo
 
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
Innovacions tecnològiques a l’educació. S'acosta la tormenta perfecta?
 
Los celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógicaLos celulares en la innovación pedagógica
Los celulares en la innovación pedagógica
 
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
MWC 2016 - La innovación educativa - Quin paper per a la tecnología?
 
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in educationTowards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
Towards a perfect storm - Technology-supported innovations in education
 
Tecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América LatinaTecnología y educación en América Latina
Tecnología y educación en América Latina
 
Prospectiva escolar
Prospectiva escolarProspectiva escolar
Prospectiva escolar
 
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
Els indicadors de l'educació: què són i per a què serveixen?
 
La tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educaciónLa tecnología y la transformación de la educación
La tecnología y la transformación de la educación
 
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolarLiderazgo pedagógico y evaluación escolar
Liderazgo pedagógico y evaluación escolar
 
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América LatinaEstudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
Estudio de la UNESCO sobre tecnología y educación en América Latina
 
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
Estudio UNESCO sobre las políticas de monitoreo y evaluación de la calidad de...
 
Innovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educaciónInnovación y calidad de la educación
Innovación y calidad de la educación
 
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionalesAutonomía escolar: las evidencias internacionales
Autonomía escolar: las evidencias internacionales
 
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América LatinaPolíticas tecnológicas en educación en América Latina
Políticas tecnológicas en educación en América Latina
 
Technology and education in developing countries
Technology and education in developing countriesTechnology and education in developing countries
Technology and education in developing countries
 

Dernier

Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7calaix2ie
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genailecalaix2ie
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola AmetllersSuperAdmin9
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"calaix2ie
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...Lasilviatecno
 

Dernier (6)

Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
 
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfonPeça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
 

Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.

  • 7. Establiment de prioritats Resultats de recerca: evidències Activitats RD Desenvolupament de capacitats Finançament Marc regulatori i institucional Base de coneixements Decisions polítiques públiques Judici pràctica professional Perspectiva analítica
  • 8. La inversió en RIE Japan Austria Poland Sweden Belgium Switzerland Finland Netherlands Czech Republic United States Average Slovak Republic Norway Greece Spain Germany Denmark Ireland 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40 PercentageofgovernmentERDexpenditureastotalgovernment expenditureonRD Percentage of government ERD expenditure as total expenditure on education Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
  • 10. La inversió en RIE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Inversió pública com a % del PIB % del total de la despesa RD Educació Salut Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
  • 13. Els resultats: impacte 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Nombre de patents registrades (eix esq.) Percentatge sobre el total de patents(eix dr.) Font: Foray i Raffo (2012).
  • 18. Molt agraït F.Pedro@UNESCO.org Ja disponible a: /francescpedro Més encara a: @FrancescPedroED /francesc.pedroED

Notes de l'éditeur

  1. Recerca: creació de coneixementd’acordambelsestàndardsacadèmicsquebusquengarantir-ne la validesai la confiabilitatPlantejarpreguntesquepuguinserinvestigadesempíricament.Vincular la investigació a les teoriesrellevants.Adoptar un dissenyd'investigacióapropiat.Oferirunacadenaexplícita de raonament coherent.Replicarigeneralitzar.Publicar.Desenvolupament: creació de coneixement per milllorar la pràctica.Innovació: canvi en organització, processos o tecnologiesqueafegeix valor.
  2. La mitjana de la despesa en RIE dels països és del 0,072% del conjunt de la seva despesa educativa, però amb una variància molt àmplia: com a valors extrems, Irlanda hi dedica el 0,35% i, en canvi, Suïssa el 0,017%, és a dir, vint vegades menys. El resultat és semblant quan es compara el percentatge del conjunt de la despesa en RD que els països dediquen a la RIE: el valor mitjà és del 0,4%, però el rang va des de l’1,18% d’Irlanda fins al 0,04% a Suïssa -és a dir, vint-i-cinc cops menys. Encara que els Estats Units no van participar en aquesta avaluació, un informe anterior xifrava en un 0,01% de la despesa total del país en educació el que es dedicava a la recerca (US House Committee on Science, 1998).
  3. Dades més recents, tot i que restringides als Estats Units, permeten de constatar que aquest panorama no ha canviat. Les darreres dades disponibles sobre la despesa en RD executada per les universitats en aquell país (2011) acrediten que la despesa en RIE és baixa també als Estats Units i representa l’1,67% del total de la RD (NationalScience Foundation, 2012). La xifra és equivalent a la que es dedica a la recerca sobre psicologia (1,7%) i també, agregada, al conjunt compost per les àrees d’economia, ciències polítiques i sociologia (1,65%). Però dades semblants referides al Regne Unit demostren també que hi ha hagut una pèrdua substancial de finançament en els darrers cinc anys (Donald Christie et al., 2012), que els analistes atribueixen a dues raons: la pèrdua de confiança dels organismes finançadors en el retorn de la inversió en RIE i, al mateix temps, una manca de qualitat de les propostes per comparació amb les que s’elaboren en sectors concurrents de les ciències socials que competeixen amb la RIE per finançament. No hi ha dades d’altres països que permetin comprovar si es tracta, o no, d’una tendència generalitzada.És interessant, d’altra banda, comprovar que en aquesta classificació de la NationalScience Foundation es distingeix entre ciències, enginyeria i d’altres. La psicologia, l’economia, les ciències polítiques i la sociologia apareixen sota l’epígraf de “ciències”. Educació apareix sota l’epígraf “d’altres”.D’altra banda, també s’ha produït un interessant fenomen de concentració: el finançament de la RIE es concentra cada cop més en menys institucions (Oancea, 2010).