Sebagai bahan presestasi bagi para pelatih Pembelajaran bagi orang dewasa. Semoga bermanfaat.

1. TRAINING OF COURSE (TOC)
PEMBELAJARAN BAGI ORANG
DEWASA (Andragogi)
(Apa, mengapa dan bagaimana?)
Drs. FX. SUDIRMAN, MPd
Widyaiswara Utama
Badan Diklat Prov Jatim
E-mail:frans_wi@yahoo.co.id
www.frans-wi.blogspot.com

2. Apa yang anda harapkan dapat anda
peroleh dari pelatihan ini?
Menjadi fasilitator penyelenggaraan diklat
aparatur yang profesional?
Atau ....?

3. Apa manfaat yang akan anda dapatkan
secara pribadi?
Penyelenggaraan
Success
Career

4. APA ANDRAGOGI?
• Asal kata Yunanai: "aner", dengan akar kata andr,
yang berarti orang dewasa, dan agogus yang
berarti membimbing atau membina.
• Malcolm Knowles mendefinisikan andragogi
sebagai seni dan ilmu dalam membantu peserta
didik (orang dewasa) untuk belajar (the science
and arts of helping adults learn). Berbeda dengan
pedagogi karena istilah ini dapat diartikan sebagai
seni dan ilmu untuk mengajar anak-anak
(pedagogy is the science and arts of teaching
children).

5. Diskusikan
• Sebagai penyelenggara bantuan apa saja yang
dapat anda berikan kepada peserta dalam
proses pembelajaran?

6. Kapan individu dikatakan dewasa?
• Biologis : Kematangan alat reproduksi.
• Sosial : Kemampuan interaksi dengan orang
lain.
• Psikologis : Mampu bertanggungjawab atas
hidupnya sendiri

7. Mengapa andragogi?
• Konsep Diri:
• Peranan Pengalaman:
• Kesiapan Belajar :
• Orientasi Belajar:

8. ASUMSI ANDRAGOGI
• SESEORANG TUMBUH DAN MATANG KONSEP DIRINYA BERGERAK DARI
KETERGANTUNGAN TOTAL MENUJU KEARAH PENGALAMAN DIRI SENDIRI
• PENGALAMAN AKAN MENJADI SUMBER BELAJAR, DAN MENJADI DASAR
UNTUK BELAJAR SESUATU YANG BARU
• PENDIDIKAN LANGSUNG ATAU TIDAK, EKPLISIT MAUPUN IMPLISIT
MEMPUNYAI PENGARUH DALAM MEMPERSIAPKAN ANAK DAN ORANG
DEWASA MEMPERJUANGKAN EKSISTENSINYA DALAM MASYARAKAT
• ANAK DIKONDISIKAN MEMILIKI ORIENTASI BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN, ORANG DEWASA BERKECENDERUNGAN MEMILIKI
ORIENTASI BELAJAR PADA PEMECAHAN MASALAH

9. BAGAIMANA ORANG DEWASA
BELAJAR ?
Diskusikan
Faktor- faktor apa saja yang berpengaruh pada
proses belajar orang dewasa ?

10. KONSEP BELAJAR ORANG DEWASA
( ROGER DLM ASMIN)
• SETIAP INDIVIDU HIDUP DIDALAM DUNIA PENGALAMAN
YANG SELALU BERUBAH DIMANA DIRINYA SENDIRI SBG
PUSAT
• SESEORANG BELAJAR HANYA APABILA SESUATU YANG DIA
PELAJARI BERMANFAAT DALAM PENGEMBANGAN
STRUKTUR DIRINYA
• STRUKTUR DAN ORGANISASI DIRI KELIHATAN MENJADI
KAKU DALAM SITUASI TERANCAM DAN AKAN MENGENDOR
APABILA BEBAS DARI ANCAMAN
• PERBEDAAN PERSEPSI SETIAP SISWA DIBERIKAN
PERLINDUNGAN

11. UNSUR – UNSUR BELAJAR ORANG
DEWASA
• MEWUJUDKAN PERKEMBANGAN SETIAP
INDIVIDU
• MEWUJUDKAN PENINGKATAN KETERLIBATANNYA
(PARTISIPASINYA ) DLM AKTIVITAS SOSIAL

12. KEBUTUHAN BELAJAR
ORANG DEWASA
1. PENDIDIKAN ORANG DEWASA DIARTIKAN SBG
KESELURUHAN PROSES PENDIDIKAN YANG DIORGANISIR,
MENGENAHI APAPUN BENTUK ISI,TINGKAT STATUS DAN
METODE APA YANG DIGUNAKAN DLM PROSES
PENDIDIKAN TESEBUT,….
2. YANG MEMBUAT ORANG DEWASA MAMPU
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN, KETRANPILAN,
MEMPERKAYA KASANAH PENGETAHUAN, ….
3. DALAM UPAYA MEWUJUDKAN KEMAMPUAN GANDA
YAKNI DI SATU SISI MAMPU MENGEMBANGKAN
PRIBADI SECARA UTUH DAN DAPAT
MEWUJUDKAN KEIKUTSERTAANNYA DALAM
PERKEMBANGAN SOSIAL BUDAYA ….

13. PRINSIP PENDIDIKAN ORANG DEWASA
( ASMIN )
• SETIAP INDIVIDU MEMILIKI KECENDERUNGAN TUMBUH
MENJADI MANDIRI DAN MENGINGINKAN ORANG LAIN
MEMANDANGNYA SEBAGAI PRIBADI YANG MANDIRI
• DLM KEGIATAN BELAJAR, ORANG DEWASA BUKAN LAGI
MENJADI OBYEK, TETAPI PEMANTAPAN IDENTITAS DIRINYA

14. KONDISI PEMBELAJARAN ORANG DEWASA
• PEMBELAJARAN ORANG DEWASA AKAN EFEKTIF, BILAMANA
PEMBIMBING TIDAK TERLALU MENDOMINASI KELOMPOK KELAS,
MENGURANGI BICARA
• SIFAT BELAJAR ORANG DEWASA SUBYEKTIF DAN UNIK
• ORANG DEWASA MEMILIKI SISTEM NILAI YANG BERBEDA
• KETERBUKAAN PEMBIMBING SANGAT MEMBANTU MENGEMBANGKAN
POTENSI PRIBADI DALAM KELAS
• ORANG DEWASA BELAJAR SECARA KHAS DAN UNIK
• SUASANA YANG KONDUSIF MENDORONG KEBERANIAN MENCOBA
PERILAKU BARU
• ORANG DEWASA INGIN TAHU APA ARTI DIRINYA DALAM KELOMPOK
BELAJAR

15. Apa yang perlu diperhatikan?
1. mendefinisikan kebutuhan belajarnya,
2. merumuskan tujuan belajar,
3. ikut serta memikul tanggung jawab dalam
perencanaan dan penyusunan pengalaman
belajar, dan
4. berpartisipasi dalam mengevaluasi proses
dan hasil kegiatan belajar.

16. Apa yang perlu dilakukan?
• menciptakan suasana yang kondusif untuk belajar melalui
kerjasama dalam merencanakan program pembelajaran,
• menemukan kebutuhan belajar,
• merumuskan tujuan dan materi yang cocok untuk
memenuhi kebutuhan belajar,
• merancang pola belajar dalam sejumlah pengalaman
belajar untuk peserta didik,
• melaksanakan kegiatan belajar dengan menggunakan
metode, teknik dan sarana belajar yang tepat dan
• menilai kegiatan belajar serta mendiagnosis kembali
kebutuhan belajar untuk kegiatan pembelajaran
selanjutnya.

17. EVALUASI BELAJAR
• Macam evaluasi: proses dan produk
• Metode: lisan, tertulis, praktek.
• Alat evaluasi: tugas,tertulis dan lisan

18. DISKUSIKAN
Bahas topik ini dalam posisi anda sebagai
Penyelenggara Diklat
• Seperti apa wujud konkrit lingkungan diklat yang
membelajarkan, baik lingkungan pisik maupun non-pisik dan
jelaskan alasan anda menurut teori andragogi.
• Tata-tertib belajar. Apa yang perlu diatur dalam tata tertib
dan bagaimana proses penyusunan tata tertib tersebut?
• Menurut anda apa sistem evaluasi hasil belajar yang cocok
dalam pembelajaran orang dewasa. Mengapa demikian?
Jelaskan apa saja sub sistem dan sub sub sistemnya serta
bagaimana mekanisme kerjanya?