En búsqueda de un modelo pedagógico para adolescentes privados de libertad . Presentación de ACHNU para el Seminario Internacional: Justicia Juvenil, Desafíos para la Integración Social SENAME Santiago de Chile 10-11 de noviembre de 2008

1. EN BÚSQUEDA DE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA ADOLESCENTES PRIVADOS DE LIBERTAD Presentación para el Seminario Internacional: Justicia Juvenil, Desafíos para la Integración Social SENAME Santiago de Chile 10-11 de noviembre de 2008

6. MODELO PEDAGÓGICO: Concepto del ser humano Un sujeto activo con capacidad de crear y construir, aprender y desarrollarse. Sujeto de derechos: estudiantes tienen el derecho de participar activamente en el proceso educativo. Un enfoque que promueve una relación entre jóvenes y entre adultos y jóvenes de respeto, reciprocidad, derechos y responsabilidades.

7. Una educación que: - se basa en el afecto. - fomenta la reflexión, el diálogo y la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje. - toma en cuenta el contexto social y cultural del joven. - adapta los contenidos y la metodología a las características y necesidades del joven y toma en cuenta distintos ritmos y estilos de aprendizajes. - potencia las habilidades sociales y características personales positivas del joven.

8. Educar desde las emociones

10. Un espacio educativo, tolerante y cálido que le da un sentido de pertenencia al joven. Esto es importante para su asistencia regular y permanencia en el proyecto.

11. Reflexión y diálogo Los jóvenes privados de libertad muchas veces se pregunten ¿Por qué tengo que estudiar? ¿Para qué me sirven estos conocimientos? El docente debe recoger estas inquietudes y dialogar con ellos, acompañar al joven en este proceso de reflexión, donde el se defina y desarrolle sus habilidades comunicacionales, se conecta con sus emociones, se conoce mejor a sí mismo.

12. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES Se da especial énfasis en el desarrollo de las siguientes habilidades Capacidad de atención y concentración. Capacidad para reflexionar críticamente sobre su actuar y su entorno. Capacidad para expresar ideas y/o opiniones atingentes frente a un grupo, aportando positivamente a este. Capacidad de mostrar respeto y tolerancia frente a la diversidad de opiniones. Capacidad de comunicación en distintos contextos. Reconocerse como sujeto de derecho.

17. Reflexión y sistematización permanente del quehacer pedagógico

18. ¿Qué les motivan a los jóvenes a participar en las clases de ACHNU? Según ellos mismos: Las clases son útiles para su informe. Les des dan la posibilidad de: - avanzar con sus estudios.

19. - reforzar contenidos que en el colegio nunca entendieron o se les han olvidado. - aprender cosas nuevas y útiles para “la calle”. - distraerse y pasar más rápido el tiempo.

22. La mayoría de los jóvenes entrevistados manifiestan que les gusta las clases de ACHNU. ¿Cuáles son los aspectos positivos que recalcan? El vínculo que se establece con los/as profesores/as. Se caracteriza por la cercanía, el respeto y la consideración por el otro. Los/as profesores/as otorgan espacio de confianza para la conversación sobre diferentes temas.

24. Los jóvenes reconocen que entre sí también se vinculan de un modo diferente, por lo menos al interior de la sala, donde predomina el respeto entre ellos, como compañeros.

26. No se sienten estigmatizados por los compañeros y los/as profesores/as.

28. ¿Qué aspectos pedagógicos rescatan los jóvenes? Clases más personalizadas donde los/as profesores/as se adaptan al ritmo de los estudiantes. En la calle podís estar en la sala fumando y no te dicen nada. Te pongan en la lista presente no más y después a fin de año te hacen hacer un examen y ese examen es la nota del promedio final y pasai, más encima es con el libro abierto. (Jóvenes, casa 3)

33. CONCLUSIÓN Nuestra experiencia muestra que es posible reencantar a los jóvenes con el aprendizaje. ¿Pero cómo logramos, una vez fuera del centro, que sean integrados plenamente al colegio y no vuelvan a ser estigmatizados y expulsados del sistema educativo? Necesidad de un trabajo conjunto de todos los actores del que trabajan con estos jóvenes una vez que salgan en libertad .