1. Psychologie cognitive

2. Psychologie cognitive
Psychologie de l’intelligence?
Anderson (1995):
“Le but de la psychologie cognitive est de
comprendre la nature de l’intelligence
humaine et comment celle-ci fonctionne”

3. Définition - Objet d’étude
- Acquisition d’information sur le monde
- Représentation de cette info
- Transformation en connaissance
- Stockage en mémoire
- Utilisation
Sensation, perception, reconnaissance de
patterns, attention, apprentissage, mémoire,
formation de concepts, pensée, imagerie
mentale, langage, émotions (voir Solso, 1991)

4. Définition - Objet d’étude
- Mémoire
- Attention
- Pensée
- Raisonnement
- Processus mentaux de traitement de l’information
(voir Colman, 1994)

5. - Perception visuelle
- Reconnaissance des objets
- Perception, mouvement et action
- Attention
- Mémoire (structure et processus)
- Mémoire et amnésie
- Mémoire dans la vie quotidienne
- Représentations mentales
- Acquisition de concepts et catégorisation
- Schémas
- Perception de la parole et lecture
- Compréhension du langage
- Production du langage (parole et écriture)
- Résolution de problèmes + créativité
- Raisonnement
- Cognition et émotion (2000)

6. - Perception
- Attention and Performance
- Mental Imagery
- Representation of Knowledge
- Human Memory: Encoding and Storage
- Memory: Retention and Retrieval
- Problem Solving
- Expertise
- Reasoning
- Judgment and Decision Making
- Language Structure
- Language Comprehension
- Individual Differences in Cognition
(2009)

7. - Perception
- Attention and Consciousness
- Memory: Models and Research Methods
- Memory Processes
- Representation and Manipulation of Knowledge in
Memory: Images and Propositions
- Representation and Organization of Knowledge in
Memory: Concepts, Categories, Networks, and
Schemas
- Language: Nature and Acquisition
- Language in Context
- Problem Solving and Creativity
- Decision Making and Reasoning
- Human and Artificial
(2008)

8. Lemaire, P. (1999). Psychologie cognitive. Bruxelles:
De Boeck.
-La reconnaissance de formes, l’attention et la MDT
- MLT: Stockage et récupération de l’information
- La représentation des connaissances en MLT
- Le raisonnement
- Jugement de probabilités et prises de décision
- Résolution de problèmes
- Langage
- Eléments de développement cognitif
- Eléments de vieillissement cognitif

9. Dans tous les ouvrages:
- Perception
- Reconnaissance des patterns
- Attention
- Mémoire
- Représentation des connaissances
- Langage
- Résolution de problèmes
- Raisonnement
Dans un des ouvrages (Eysenck & Keane):
- Emotion
Différences individuelles, différences interculturelles

10. Sciences cognitives
Science interdisciplinaire comprenant
- Psychologie cognitive
- Sciences du cerveau
- Informatique
- Intelligence artificielle
- Linguistique
- Philosophie
et visant à construire des modèles théoriques du
traitement de l’information (Colman, 2001)

11. Sciences cognitives
Artificial
intelligence
Neuroscience
Linguisitics
Cognitive
psychology
Philosophy Anthropology
(Colman, 2001)

12. Sciences cognitives
Etude interdisciplinaire et scientifique de l’esprit
- Intelligence artificielle
- Linguistique
- Neurosciences
- Psychologie
- Philosophie
(Green, 2001)
Pas oublier l’anthropologie
+ éducation

14. Trois types de psychologues
de la cognition (au moins)
- Expérimentateurs
Méthode expérimentale ou observation, principalement sur
des sujets sains
- Cognitive scientists
Modélisation des processus cognitifs sur ordinateur
- Neuropsychologues
Etude de patients cérébrolésés
Interactions nécessaires !!
+ neuroscientifiques
+ psychopathologie cognitive

15. Analogie cerveau - ordinateur
- Jusqu’au début des années 80
« Il y a une dizaine d’années, il
aurait été nécessaire d’argumenter
pour faire admettre les points
communs qui existent entre les
processus de traitement de
l’information à l’œuvre dans des
systèmes aussi différents que
l’ordinateur et le système nerveux
humain. C’est maintenant une
évidence écrasante »
(Simon, 1980)

16. Analogie cerveau - ordinateur
Esprit = système de traitement de symboles
Cognition = manipulation de symboles
Dépend d’un substrat neural mais pas totalement
contraint par celui-ci
→ Ecole fonctionnaliste (ex.: thermomètre, horloge)
« Nous ne sommes qu’un ordinateur biologique »
(Johnson Nort, 1988)

17. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur
- Courant connexionniste:
Niveau sous-symbolique plus pertinent
Ordinateur = machine sérielle (pas parallèle comme
nous)
→ Modèles parallèles distribués

18. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur
•Les ordinateurs n’ont pas d’émotions (vues comme
éléments perturbateurs) → vision trop réductrice
Rôle régulateur (ex. Damasio) Phineas
Gage
•Mémoire reconstructive (ex. Schacter)

19. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur
Bechara (2004)
Lésions cortex préfrontal ventro-médian

20. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur
(C+D)-(A+B)
« Bons tas » « Mauvais tas »
Anticipation déficiente:
Myopie pour le futur

21. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur

22. Remise en cause de l’analogie
cerveau - ordinateur
•Mémoire reconstructive (ex. Schacter)

23. Années 2000:
Renouveau d’intérêt pour les relations entre cerveau
et esprit (essor de nouvelles technologies):
- PetScan
- fMRI
- Raffinement électrophysiologie
- T(ranscranian) M(agnetic) S(timulation)
→ Neurosciences cognitives

24. En pratique
Contenu du cours
- Perception
- Attention (pas dans le syllabus)
- Mémoire
- Concepts et connaissance générale du monde
- Raisonnement et résolution de problèmes
- Prise de décision

25. En pratique
Cours
- Jeudi de 15h30 à 16h30
- Vendredi de 11h00 à 13h00
Syllabus
En vente au Cercle de Psycho
Répétitions
Séance questions-réponses (~1 heure) après chaque
grosse section
Examen
Questions ouvertes à développement court

26. En pratique
Contact
serge.bredart@ulg.ac.be
04 / 366 20 15
Dias
Sur MyULg