3. 1. No siguen las consignas.
2. Molestan e interrumpen a sus compañeros.
3. Les cuesta permanecer sentados.
4. Son generalmente demandantes de su interacción social.
EDUCACIÓN INFANTIL (0 - 5 AÑOS)
4. EDUCACIÓN INFANTIL (0 - 5 AÑOS)
5.Les cuesta esperar su turno y compartir.
6. Son agresivos, lo que ocasiona rechazo por parte de sus iguales y quedan aislados.
5. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
1.Suelen desaprovechar lo que se les está explicando.
2.Alteran la actividad académica del resto de sus compañeros.
3.Presentan extrema variabilidad frente a distintas personas y actividades.
4.Reacciones mejores ante
situaciones novedosas.
6. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
5.No reflexionan, no piensan ni planean lo que van a hacer.
6.Suelen responder sin haber terminado de escuchar la pregunta o contestan por escrito sin haber leído el enunciado.
7.Realizan tareas escolares
sin completarlas.
7. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
8.No aprenden de sus errores ni piensan las consecuencias de sus actos.
9.Les falta organización, método y hábito de estudio.
10. Presentan inseguridad y baja autoestima.
11. No reconocen su errores y
culpan a otros de sus
problemas.
8. ADOLESCENCIA (13 AÑOS EN ADELANTE)
1.Rebelión, desafío a la autoridad y violación de las reglas.
2.Conducta irresponsable e inmadura.
3.No planean ni organizan
sus tareas.
9. ADOLESCENCIA (13 AÑOS EN ADELANTE)
4.Les falta autonomía y responsabilidad.
5.Continúan presentando problemas de atención e impulsividad.
10. ESTIGMA EN LOS TDAH (I)
∞Hay que asegurarse de que han prestado atención y han comprendido la consigna a ejecutar.
∞Hay que darles papeles y actividades que impliquen movilidad para evitar las llamadas de atención
negativas debido a su impulsividad o hiperactividad.
∞Deben adquirir estrategias de autocontrol y
resolución de conflictos desde muy pequeños.
11. ESTIGMA EN LOS TDAH (II)
∞Deben adquirir estrategias y herramientas que les ayuden a tener memoria, atención y vigilancia sostenida.
∞Deben mejorar su organización espacio – temporal mediante la adquisición de hábitos.
∞Deben trabajar las habilidades sociales.
12. EN LAS ZONAS RURALES… (I)
•La dificultad se magnifica porque se les “etiqueta” rápidamente.
•La falta de información y de formación sobrepasa a la mayoría de las familias que suelen tener prejuicios a la hora de recibir ayuda adecuada.
13. EN LAS ZONAS RURALES… (II)
•El acceso a las actividades extraescolares está más limitado ya que la oferta no es tan amplia y los grupos son muy homogéneos a lo largo del ciclo escolar.
•Los servicios profesionalizados son muy costosos ya que han de desplazarse a las capitales de provincia, de ahí LA NECESIDAD de crear asociaciones que presten el servicio para optimizar el recurso.
14. EN LAS ZONAS RURALES… (III)
•El apoyo intrafamiliar es muy positivo una vez que se ha roto el estigma.
•Los grupos de trabajo son menos numerosos y existe una gran dificultad para integrar a la población normalizada.
•Todos los tratamientos que se ofrecen son beneficiosos para TODOS los niños con o sin TDAH
